藝術(shù)類學(xué)生的心理特征及形成原因

王燁

〔關(guān)鍵詞〕 藝術(shù)生；學(xué)生心理；行為特點(diǎn)；因素

〔中圖分類號(hào)〕 G718

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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為滿足新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，越來越多的藝術(shù)類學(xué)校涌現(xiàn)出來，為社會(huì)培養(yǎng)各類藝術(shù)人才。藝術(shù)類考生表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)和問題，原因是什么，作為藝術(shù)學(xué)校的老師，如何根據(jù)學(xué)生的心理特征切實(shí)地提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢？本文就這些問題進(jìn)行一些探討。

一、藝術(shù)生的主要心理及行為特點(diǎn)

1.意識(shí)上自主，行為上自我。他們這一代都是成長(zhǎng)在象牙塔中，在421的家庭結(jié)構(gòu)中成長(zhǎng)，他們是家庭的核心，由于長(zhǎng)輩們過度地關(guān)注和他們生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境決定了他們?nèi)狈Κ?dú)處時(shí)間以及自由的生活空間，和同齡人交流相處的時(shí)間甚至都非常少，所以他們?cè)谏钪兄饾u形成了自主意識(shí)。以自我中心是藝術(shù)生在行為上的突出表現(xiàn)，雖然他們表現(xiàn)出過早成熟，但是實(shí)際上他們很容易依賴他人，缺少獨(dú)自面對(duì)生活的能力。由于缺少隱私，他們使用新的網(wǎng)絡(luò)語言來保護(hù)自己，使他們和父母之間已經(jīng)有了“網(wǎng)絡(luò)鴻溝”。他們想張揚(yáng)個(gè)性，但同時(shí)又缺乏自理能力，不能擺脫對(duì)家庭的依賴。在人與人交往時(shí)，他們很少考慮別人的感受。他們?nèi)狈w歸屬感，強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值，他們雖然很樂于接觸新鮮事物，行為表現(xiàn)出成熟，但是心理脆弱。

2.情感方面趨于感性，行為上易沖動(dòng)。藝術(shù)生情感表現(xiàn)非常強(qiáng)烈，張揚(yáng)而外顯，喜形于色。對(duì)自己喜愛的毫不掩飾都表現(xiàn)出來，同時(shí)對(duì)自己厭煩的，也采取激烈的行為進(jìn)行反抗。情感上他們自尊心強(qiáng)，虛榮心強(qiáng)。他們用張揚(yáng)個(gè)性的方式來掩蓋自己真實(shí)的內(nèi)心；他們崇拜自己信服的人，對(duì)獲得的好成績(jī)驕傲自滿，當(dāng)他們的缺點(diǎn)被揭發(fā)出來時(shí)會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤慨，甚至?xí)屑ち业男袨閬肀磉_(dá)。

3.認(rèn)知上是非易混，道德觀念弱。受到環(huán)境的影響，他們緊跟潮流，每當(dāng)討論問題時(shí)他們都表達(dá)自己的不同看法。他們受到社會(huì)的熏染，看似復(fù)雜圓滑，但是表現(xiàn)得直接坦率。藝術(shù)生在判斷是非，美丑，善惡時(shí)經(jīng)常有悖常理，雖然他們敢愛敢恨，但是卻無法真正知曉是非對(duì)錯(cuò)，是非觀混淆，致使引導(dǎo)行為能力低下。

4.意志品質(zhì)不堅(jiān)定，行動(dòng)上不能持之以恒。藝術(shù)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力不足。據(jù)調(diào)查：約有83.2%的學(xué)生表示在遭到挫折后，自己心理會(huì)有陰影。甚至有8%的同學(xué)表示自己可能會(huì)一蹶不振。他們總是常立志卻不能夠立長(zhǎng)志，對(duì)于既定的目標(biāo)缺少行動(dòng)力。

二、藝術(shù)生特征形成的因素

1.家庭環(huán)境。俗話說，父母是孩子最好的老師，父母及親屬為人處事的方式在潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng)。他們不斷在模仿成年人說話辦事的方式易導(dǎo)致他們表現(xiàn)出早熟。當(dāng)前的藝術(shù)生普遍存在諸如“家庭背景復(fù)雜、單親或父母不和”等家庭氛圍，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。有的學(xué)生由于父母離異形成了自閉的性格，有的則由于家長(zhǎng)對(duì)他們?nèi)鄙訇P(guān)注就自暴自棄。由于家長(zhǎng)的溺愛導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)不會(huì)從自身去考慮原因。孩子在成長(zhǎng)過程中于同齡孩子交往的減少逐漸導(dǎo)致了他們?cè)谛愿裆系娜毕?，造成人際關(guān)系障礙。主要表現(xiàn)為人際關(guān)系失調(diào)、沖突、不聽勸說、頂撞老師和同學(xué)，甚至做出不符合社會(huì)道德規(guī)范的事情來，對(duì)批評(píng)和教育往往產(chǎn)生逆反心理。

2.社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)今各種信息的充斥下，學(xué)生們獲得信息的方法是多元化的，他們易于獲取信息，受各種信息的影響，他們逐漸失去自我判斷的能力，變得隨波逐流，在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，在各種社會(huì)事件的影響下，他們的價(jià)值觀逐漸被扭曲。

3.青少年心理發(fā)展特點(diǎn)。按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，中學(xué)生的思維正從具體運(yùn)算階段進(jìn)入形式運(yùn)算階段，而認(rèn)知能力的發(fā)展對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性發(fā)展有著重要的影響。在這個(gè)階段，孩子開始對(duì)事物有了自己的獨(dú)特見解，形成了自己的某種個(gè)性，開始與父母發(fā)生沖突。于此同時(shí)會(huì)產(chǎn)生理想我和現(xiàn)實(shí)我的矛盾、閉鎖與開放的矛盾、獨(dú)立與依賴的矛盾，這樣的矛盾愈演愈烈，就會(huì)出現(xiàn)很大的心理壓力，而這種壓力需要釋放，這樣就和家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧，發(fā)生矛盾，而且壓力越大，這種矛盾越激烈，明顯地表現(xiàn)出同一性形成過程中出現(xiàn)的不適應(yīng)問題，使得孩子本身自我評(píng)價(jià)過高，道德推理不夠成熟，難以承擔(dān)責(zé)任，行為沖動(dòng)，思維缺乏條理。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint