農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探微

陳拓

〔關(guān)鍵詞〕 科學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；目的；操作過程；觀察任

務(wù)；結(jié)果；場(chǎng)所；材料

〔中圖分類號(hào)〕 G623.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）16—00119—01

做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)最有效的手段之一，同時(shí)通過做實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，有效開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。那么，怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？下面，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、 明確實(shí)驗(yàn)科目的基本要素

1. 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｗ鰧?shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事情上，才能使他們更加深入細(xì)致地去觀察、操作。因此，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)于學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗(yàn)是為了研究什么而設(shè)置的。

2. 明確實(shí)驗(yàn)操作過程。學(xué)生往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目操作，做了這一步不知下一步該做什么，或者顛倒操作過程，少做或漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。所以在實(shí)驗(yàn)前就要明確操作過程，讓學(xué)生不僅知道自己該做什么，還知道該怎么做，這是實(shí)驗(yàn)成功的保障。

3. 明確觀察任務(wù)。只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過程中取得良好效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過程中物質(zhì)所呈現(xiàn)的形態(tài)、特征，以及聲、光、色、味、溫度等變化情況，并時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)細(xì)小的變化。

4.明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從觀察現(xiàn)象到分析比較以及最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)具體思維到抽象思維的過程，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。只有經(jīng)歷了這個(gè)過程，學(xué)生才能真正理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

二 、通過各種方法拓寬實(shí)驗(yàn)空間

1. 因地制宜開辟實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的場(chǎng)所不應(yīng)局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，把實(shí)驗(yàn)搬出實(shí)驗(yàn)室，搬到田間地頭，搬到學(xué)生自己的家里。

如，在教學(xué)《觀察植物根的生長》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生在家里自己做實(shí)驗(yàn)，看看種子萌發(fā)先長什么，再長什么，植物根的生長速度怎么樣，并想想根有哪些作用、種子是怎樣變成幼苗的、植物莖的作用是什么等。學(xué)生通過親自選材、種植，并把植物每天的生長情況都記錄下來，不僅了解了植物的生長過程，獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)，還提高了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

2. 就地選擇實(shí)驗(yàn)材料。農(nóng)村學(xué)校周圍有豐富的動(dòng)植物資源，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)科目的需要，就地取材，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。

如，教學(xué)《沉浮與什么因素有關(guān)》一節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料需要土豆、西紅柿、蘋果、梨等新鮮蔬菜和水果，教師可以安排學(xué)生從自己家里帶。

三、 讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣

1. 寓歡樂于學(xué)習(xí)實(shí)踐中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源，組織學(xué)生開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，進(jìn)而取得事半功倍的效果。如，在《觀察蚯蚓的身體 》《水在什么溫度時(shí)結(jié)冰》《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《點(diǎn)亮小燈泡》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間鼓勵(lì)其做實(shí)驗(yàn)。

2. 讓學(xué)生在大自然中獲取知識(shí)。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源；農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物提供合適的場(chǎng)所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察各種動(dòng)植物、地貌等。讓學(xué)生們?cè)谒{(lán)天白云下、青山綠水間學(xué)到自然、地理、生物方面的科學(xué)知識(shí)。

四、 激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。

如，在教學(xué)《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課時(shí)，教師一開始簡單介紹電池、電線、燈泡，先不講明怎樣做才會(huì)讓小燈泡發(fā)光，而是提出疑問：“誰能讓小燈泡發(fā)光？”在學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用現(xiàn)成的儀器去實(shí)踐，并在愉快和諧的氛圍中比一比誰最快能讓小燈泡發(fā)光。這樣教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

編輯：謝穎麗