小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)初探

王海琴

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；結(jié)尾；設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

16—00103—01

一堂課的結(jié)尾如何，不僅可以測(cè)定出教師教學(xué)水平的高低，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的實(shí)際效果。如果我們教師能利用課末幾分鐘，根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的且又易見(jiàn)成效的教學(xué)結(jié)尾，無(wú)疑能幫助學(xué)生消化吸收，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、歸納總結(jié)式

這是適用于所有課堂的一種普遍方法。教師在一堂課結(jié)束時(shí)，可以組織引導(dǎo)學(xué)生回頭看，梳理教學(xué)流程，總結(jié)中心思想，歸納寫(xiě)作特色。不需要去設(shè)計(jì)寓意深刻的哲理語(yǔ)句，去雕琢豐富的象征形象，根據(jù)文本的特點(diǎn)就可以自然結(jié)束，水到渠成，干凈利落。北京師范大學(xué)版語(yǔ)文教材安排的許多課文都可以以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言結(jié)束教學(xué)。如，《海底世界》《馬拉松》《植樹(shù)的季節(jié)》等。

二、升華感情式

教師可以用名言、警句、歌曲、詩(shī)句等收尾，既洋溢詩(shī)意，揭示真諦，又對(duì)整堂課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如，在教授《七子之歌》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生用演唱歌曲《七子之歌》作為一堂課的結(jié)束。沒(méi)有啟發(fā)，沒(méi)有表白，學(xué)生們一遍遍大聲唱著。歌聲激昂豪邁，振奮人心，表達(dá)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、渴盼統(tǒng)一的赤子情感。一曲終了，既升華感情，又耐人尋味。課堂教學(xué)就這樣在飽含激情的歌唱中結(jié)束，留在學(xué)生心中的是潤(rùn)物無(wú)聲的感動(dòng)。

三、編演劇本式

《一枚金幣》這篇課文故事性很強(qiáng)，課文中父親、兒子的對(duì)話串聯(lián)了整個(gè)故事的發(fā)展，人物性格鮮明生動(dòng)。筆者在教學(xué)時(shí)，用二十分鐘的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文課的識(shí)字、朗讀訓(xùn)練及內(nèi)容理解，把剩余的二十分鐘留作一次特殊的演出。因?yàn)槭孪扰啪殻怨适轮袃鹤忧皟纱慰匆?jiàn)金幣被扔進(jìn)火爐毫不在乎的樣子，第三次奮不顧身?yè)尳饚诺奈鼞嵟急粚W(xué)生淋漓盡致地演了出來(lái)。孩子們被感動(dòng)了，在沉默無(wú)言的氛圍中默默體會(huì)著。此時(shí)此刻，再?gòu)?qiáng)調(diào)“只有親手創(chuàng)造的勞動(dòng)財(cái)富才會(huì)珍惜”這一中心思想顯然是畫(huà)蛇添足。從有限的四十分鐘內(nèi)擠出時(shí)間留給學(xué)生表演課本劇，這既是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉，又會(huì)使一堂課收到意想不到的效果。

四、精彩補(bǔ)白式

學(xué)習(xí)完一篇精彩的課文，學(xué)生總會(huì)覺(jué)得意猶未盡。這時(shí)，教師可趁熱打鐵，推薦相關(guān)主題的文章，引導(dǎo)學(xué)生在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，豐富和深化主旨內(nèi)涵。如，學(xué)完《天路》，可以閱讀《青藏鐵路之歌》，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上、科學(xué)創(chuàng)新的精神。需要特別注意的是，推薦閱讀作為教材的延伸和補(bǔ)充，教師一定要精心準(zhǔn)備，恰當(dāng)把握課堂時(shí)間，選擇短小精悍的文章，讓學(xué)生在文字的浸潤(rùn)下踏上心靈的旅程，徜徉在美麗的文字間，如沐春風(fēng)，如品香茗。特級(jí)教師王文麗老師在課堂結(jié)束時(shí)常常用豐富的課外資源如詩(shī)歌、散文、歌詞來(lái)補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，與學(xué)生共享。善于抓住文本的空白，為課堂結(jié)尾著色成了她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

五、激情朗讀式

如，在講解《狼牙山五壯士》一文時(shí)，首先，組織學(xué)生觀看電影資料《狼牙山五壯士》，然后由學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事。其次，讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，然后抓重點(diǎn)詞句理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作神態(tài)，體會(huì)五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，為人民勇于獻(xiàn)身的精神。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五段。

古人作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，課堂教學(xué)重視構(gòu)思精巧，重難點(diǎn)突破，結(jié)尾有力度，與古人作文有著異曲同工之妙。課堂結(jié)尾的藝術(shù)不僅可以像圓滿地完成任務(wù)一樣畫(huà)上句號(hào)，也可以像華彩樂(lè)章一樣打上感嘆號(hào)，還可以設(shè)置懸念畫(huà)上問(wèn)號(hào)，精彩留白點(diǎn)上省略號(hào)。教無(wú)定法，貴在得法，只要我們認(rèn)真揣摩，精心設(shè)計(jì)，選擇合適的方式結(jié)課，就一定能提煉中心、升華主題，延伸課堂魅力，給學(xué)生留下深刻的印象。

編輯：郭裕嘉