小學(xué)語文教學(xué)存在的問題與對(duì)策

張小燕

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；癥結(jié)；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

16—0090—01

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法存在很多弊端，新課改的精神要求教師把語文的人文性與工具性統(tǒng)一為教學(xué)目標(biāo)，讓教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中，依然沒有有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，教師必須找到語文教學(xué)的癥結(jié)所在，針對(duì)癥結(jié)找到適當(dāng)?shù)膶?duì)策，才能使語文教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.沒有有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神不強(qiáng)，在課堂上精力不集中，必須要教師反復(fù)提醒才能把精神集中到課堂上。比如，部分學(xué)生在課堂上不愿意積極思考問題，教師向?qū)W生提出的問題通常得不到積極響應(yīng)；部分學(xué)生不愿意做教師布置的作業(yè)，覺得語文作業(yè)是負(fù)擔(dān)；部分學(xué)生接受語文學(xué)習(xí)后，掌握的漢字、詞匯、句子的用法遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教學(xué)大綱的要求，他們的語言顯得非常貧乏。這些都是學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2.沒有將語文學(xué)科與學(xué)生的感情相結(jié)合。語文的外在表現(xiàn)在某種程度上是把一件事情、一個(gè)想法描述出來的文字。如今，城市里的大多數(shù)學(xué)生住在樓房里，缺少外出游玩的經(jīng)驗(yàn)，這使得學(xué)生的視野非常狹隘。比如，課本上說到的四季風(fēng)光、山清水秀，學(xué)生都很難領(lǐng)略得當(dāng)，因?yàn)樗麄兛吹降亩际潜涞慕ㄖ?。另外，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里很少有做家務(wù)的經(jīng)歷，體驗(yàn)不到書中所說的勞動(dòng)成果的喜悅。以上幾種原因造成學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感的蒼白，無法對(duì)語言文字中表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，也無法用口頭語言或書面語言表達(dá)自己的看法和想法。

3.沒有將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，必須能將知識(shí)有效運(yùn)用。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候積極性不高，造成學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，他們的語文水平就像一口沒有裝多少水的水缸，倒不出多少水來，所以文字和語言表達(dá)上如無水之源，語文知識(shí)的枯竭導(dǎo)致應(yīng)用水平非常差。目前，很多學(xué)生不能流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這造成學(xué)生人際溝通的困難。很多小學(xué)生不能好好表達(dá)自己的所思所想，他們出現(xiàn)表達(dá)障礙之后就會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)的情緒或暴躁的情緒，有些學(xué)生不能流利地朗誦一篇文字，他們讀文字的時(shí)候，或者隨意停頓，或者結(jié)結(jié)巴巴，使語言表達(dá)上毫無美感。這些都是學(xué)生沒有將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的表現(xiàn)。

二、對(duì)策

1.讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂。要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文，首先就要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文是件非?？鞓返氖?。教師要讓學(xué)生把快樂學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的教學(xué)宗旨。比如，教師在拼音教學(xué)時(shí)，可以開展拼字比賽，讓學(xué)生在比賽中感受到學(xué)習(xí)的快樂；教師也可以給學(xué)生講故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來書本中有那么多的知識(shí)，從而讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文；教師還可以給學(xué)生播放著名播音員朗讀的文稿，讓學(xué)生感受到語言表達(dá)的美感。要知道，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文很快樂，學(xué)生就會(huì)像海綿吸收水分一樣以驚人的吸收力學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.讓學(xué)生放下書本體驗(yàn)日常生活。語文是一門來自于生活的學(xué)問，人們只有在生活中有所感悟才會(huì)用文字記錄下自己的感受。如果學(xué)生覺得自己的生活是灰色的，他們就體會(huì)不到語文的魅力。因此，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去接觸自然，接觸生活，讓學(xué)生感受到自然的美和生活的多姿多彩；帶領(lǐng)學(xué)生去勞動(dòng)，讓學(xué)生在流下汗水的同時(shí)感受到勞動(dòng)果實(shí)的可貴；帶領(lǐng)學(xué)生去博物館，增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷；帶領(lǐng)學(xué)生去革命紀(jì)念館，培養(yǎng)學(xué)生的感情等。學(xué)生積累自己對(duì)生活的體驗(yàn)，就是積累語文知識(shí)的素材。

3.讓學(xué)生按自己的個(gè)性盡情發(fā)揮。教師要用開展活動(dòng)的方式，給學(xué)生提供展現(xiàn)才能的舞臺(tái)。比如，教師可以舉辦朗讀比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的朗讀能力；開展戲劇比賽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的表演能力；舉辦寫作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的語言組織能力等。各式各樣的比賽不僅能挖掘?qū)W生的潛力，而且也能帶給學(xué)生激勵(lì)和鞭策的教育，教師要讓學(xué)生知道，只要學(xué)生愿意努力，就會(huì)有施展才能的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生覺得實(shí)踐能夠發(fā)揮自己的才能時(shí)，學(xué)生才愿意將自己學(xué)到的知識(shí)盡可能地展現(xiàn)出來，通過不斷的展現(xiàn)、不斷的實(shí)踐，學(xué)生的應(yīng)用能力才會(huì)增強(qiáng)。

學(xué)生的基礎(chǔ)差、生活情感體驗(yàn)不夠、應(yīng)用能力不強(qiáng)，這些都是構(gòu)成學(xué)生語文知識(shí)結(jié)構(gòu)不完美的缺陷，學(xué)生如果知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，則不僅教師無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在運(yùn)用語文知識(shí)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問題。教師只有找出語文教學(xué)中的癥結(jié)，并找到對(duì)策，才能使教學(xué)效果得到提高。

編輯：馬德佳