提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

張小娟

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)時(shí)間；節(jié)奏；情

境；技巧

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）16—0049—01

擠壓學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)做各種習(xí)題，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。究其原因，是課堂教學(xué)效率低，教師不得不利用課余時(shí)間，通過題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要想改變這一現(xiàn)狀，就必須從提高課堂教學(xué)效率入手，向40分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。

一、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，因此，教師在講課時(shí)要突出教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橐话銓W(xué)生都無(wú)法做到集中精力40分鐘去聽課，所以教師要做的不是在40分鐘內(nèi)100%地集中學(xué)生的注意力，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在有效的20分鐘里發(fā)揮潛力。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地聽課很容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以要將教學(xué)活動(dòng)設(shè)置在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間里，并充分利用好這些時(shí)間，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就是要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)會(huì)成為教師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生會(huì)被動(dòng)且分散注意力；只有“動(dòng)”，教學(xué)就不能稱之為教學(xué)。所以，教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，都要留給學(xué)生探討、積極參與的時(shí)間，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、消化、掌握技能，就算教師想要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧?？傊?，教師的課堂教學(xué)就是要講究疏中有密、密中有疏、疏密有度。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要慢動(dòng)作進(jìn)行，提問后要留出較多的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，就算是教師的講解，也要放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，教師張弛有度，“張”的時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過度疲勞為度；“弛”也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散為標(biāo)準(zhǔn)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲、思維能力，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，應(yīng)盡量運(yùn)用現(xiàn)代教具，包括小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，既可節(jié)約有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)的時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維的形成。學(xué)生感知課文不是孤立進(jìn)行的，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，對(duì)背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。由此可見，教具及教材插圖是豐富學(xué)生立體思維，使學(xué)生充分感知課文相關(guān)背景和知識(shí)的重要材料，不可忽視，也不失為提高課堂效率的有效手段。

四、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)理論的核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。所以，教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對(duì)文本的理解表現(xiàn)出最純、最濃的真情。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信，讓學(xué)生以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。

總之，教師只有合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)的技巧，才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到真正意義上的提高。

編輯：馬德佳