大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀及對策分析

吳蔚

摘 要： 英語翻譯是大學英語教學的重要組成部分，卻往往是學生最薄弱的一環(huán)，如何加強大學英語翻譯教學顯得十分重要。本文重點分析了大學英語教學的現(xiàn)狀，并提出了相關的解決對策。

關鍵詞： 大學英語 翻譯教學 現(xiàn)狀 對策

伴隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，我國與世界其他國家在經(jīng)濟、社會、文化等方面的交往日益頻繁。英語作為一門重要的語言媒介，在多元文化交往中的作用越來越突出，尤其是英語翻譯，更是進行國際貿(mào)易往來不可缺少的一環(huán)。目前，雖然我國的大學英語翻譯教學得到了一定的發(fā)展，但是，國內(nèi)各高校的大學英語翻譯教學還是不可避免地存在一些問題，使得高校畢業(yè)生的英語翻譯水平很難適應快速發(fā)展的社會經(jīng)濟形勢。因此，加強大學英語翻譯教學的研究就顯得十分重要。

1.大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀

目前，大學英語作為高校教學體系中的一門重要必修課程，主要包括大學英語精讀和英語視聽兩方面的課程。在大學英語教學中，比較重視對學生聽、說、讀、寫四項技能的訓練，而涉及英語翻譯這方面的教學內(nèi)容較少，大學英語教師和學生對英語翻譯教學也不夠重視。從國內(nèi)高校大學英語翻譯教學的開展情況看，目前我國大學英語翻譯教學的效果遠遠不能滿足社會發(fā)展對英語翻譯人才的需求。具體來說，大學英語翻譯教學存在以下幾個問題。

1.1對英語翻譯課程設置不夠重視

隨著社會對英語能力要求的提高，我國高校紛紛加強了對大學英語教學的重視。但是，其對英語翻譯教學還缺乏必要的重視，尤其在英語翻譯的課程設置方面顯得極不平衡。許多院校的英語課程設置都以鍛煉學生的聽說讀寫等能力為主，在英語翻譯方面，課程內(nèi)容的課時安排嚴重不足。此外，英語教材涉及英語翻譯方面的比例不均衡，使得教師和學生對英語翻譯教學缺乏熱情和積極性。這種對英語翻譯教學內(nèi)容設置的不重視，嚴重影響了學生英語翻譯水平和能力的提升。

1.2英語翻譯教學模式存在誤區(qū)

目前，我國許多高校都是按照語言模式開展英語翻譯教學的。在英語課堂教學中，教師將大部分時間用在糾正發(fā)音、語法、句型講解等方面，英語翻譯教學變成了一門外語課程。但是翻譯教學是兩種語言和文化的互動，如果僅僅只是集中講授英語知識方面的內(nèi)容，將英語翻譯教學變成簡單的“譯句子”，將它作為一門外語進行教學講解，其實是對學生的一種誤導，不利于學生更好地掌握英語翻譯學習的要點。

1.3英語知識積累十分有限

英語翻譯的內(nèi)容常常涉及英語文化背景的一些相關內(nèi)容，例如英語生活常識、社會風俗、歷史文化等各方面。目前，許多高校的英語教師并沒有到英語國家進行過深造，自身對英語文化的了解較少，對英語語言的駕馭能力不足。這就影響到教師在英語翻譯教學中水平的發(fā)揮，對于有些英語知識，不能給予學生正確的講解，學生自身的英語知識積累深度的有限性，也對他們的英語翻譯學習產(chǎn)生了一定的影響。

2.加強大學英語翻譯教學的對策分析

2.1積極完善大學英語翻譯教學的課程內(nèi)容

由于我國的大學英語教材對英語翻譯內(nèi)容涉及得比較少，使得英語翻譯教學的課程設置存在一定的問題。因此，新時期，伴隨著社會對英語翻譯人才需求的增加，應該加強對大學英語翻譯教學的重視，積極改革大學英語課程教學體系，將英語翻譯教學納入常規(guī)的課程教學框架之內(nèi)。大學英語教師要加強對英語翻譯教學的重視，促使學生提高翻譯能力，多給學生傳授一些英譯漢、漢譯英的翻譯技巧。此外，現(xiàn)階段，通過增加翻譯方面的知識在考試中的比重，增添一些新穎的翻譯題型，也是提高學生英語翻譯水平的一個有效途徑。

2.2積極改善英語翻譯教學模式

要加強對大學英語翻譯教學的重視，還必須加強翻譯理論與翻譯實踐內(nèi)容的結合。教師要首先幫助學生形成正確的翻譯思維，在此基礎上，再教授學生基本的翻譯技巧和方法手段等。大學英語教師要積極改善英語翻譯教學模式，努力改變過去那種教師講、學生聽的單向性英語翻譯教學模式。教師要努力轉變?yōu)檎n堂教學的引導者，讓學生成為教學主體，在課堂教學過程中，多給予學生翻譯實踐的機會，讓學生更主動地學習翻譯知識，通過這種不斷地翻譯實踐的積累和鍛煉，使其英語翻譯能力不斷提高。

2.3增加師生對英語文化知識的積累

翻譯與社會文化之間是緊密聯(lián)系的，是文化通過語言進行表達的一種文化傳播方式。大學英語翻譯主要是英譯漢、漢譯英，這就涉及漢語文化與英語文化兩種不同背景文化的碰撞和交融。兩種文化在社會歷史、文化背景、風俗習慣、思維方式等各方面都表現(xiàn)出極大的差異性。因此，要在英語翻譯中實現(xiàn)兩種文化的交互，就需要教師在課上和課外多為學生創(chuàng)造機會，讓學生多學習英語文化知識，只有這樣，才能讓學生更好地理解英漢文化的差異，也才能更好地學習翻譯。首先，教師應該讓學生多接觸英語文化知識，例如為學生推薦英語小說、英語報紙雜志等，讓學生理解英語文化知識，幫助學生改善單一的漢語思維模式，增強跨文化交流意識。其次，教師可以給學生推薦一些他們感興趣的英語原版電影電視作品，讓其通過直接地觀看，接觸動態(tài)的英語國家的社會背景和文化環(huán)境。最后，大學英語教師自身能力的提高也是十分重要的。教師要通過自我學習、教育培訓等方式，增加文化積累，從而更好地理解英語文化知識，以此提高大學英語翻譯教學的水平。

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