多媒體環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念探尋

甘杰明

摘要：新課標(biāo)指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。”如何科學(xué)合理運(yùn)用多媒體，凸現(xiàn)它在高效課堂創(chuàng)建中的積極作用，是近年來(lái)教師一直關(guān)心的話題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；多媒體環(huán)境；教學(xué)設(shè)計(jì)；理念；堅(jiān)持

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-325-02

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，這無(wú)疑是把學(xué)生拒之門外的鐵門栓。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以多媒體為代表的信息技術(shù)步入校園、挺進(jìn)課堂后，數(shù)學(xué)的抽象與嚴(yán)謹(jǐn)瞬時(shí)就變得直觀生動(dòng)，成為學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。由于其能營(yíng)造良好信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，深愛(ài)教師熱愛(ài)與青睞。但近年來(lái)個(gè)別教師患上了多媒體依賴癥，動(dòng)不動(dòng)就使用多媒體上課，忽視了多媒體在教學(xué)中輔助定位。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中用好多媒體？這不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是理念和方法的問(wèn)題。下面我談?wù)勗诙嗝襟w環(huán)境下應(yīng)堅(jiān)持怎樣的理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、堅(jiān)持師生平等理念

師生平等在一切教學(xué)環(huán)境下都是應(yīng)該堅(jiān)持的新理念，但在多媒體環(huán)境下顯得更為重要。因?yàn)槎嗝襟w不僅是教的工具，即教具，也是學(xué)生學(xué)的工具，即學(xué)具。同一種設(shè)備同時(shí)成為教具和學(xué)具，就需要教師和學(xué)生互動(dòng)使用。而這種互動(dòng)就需要師生平等，以朋友般的身份進(jìn)行協(xié)商對(duì)話。這與傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)背景下的課堂教學(xué)相比，顯然在理念上有了很大進(jìn)步。因?yàn)槲覀冎?，傳統(tǒng)教學(xué)由于缺乏技術(shù)手段，沒(méi)有形象直觀的教具，很多數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、規(guī)律、定義定理、公式等都需要教師反復(fù)講解，甚至做很多形象比喻，結(jié)果花了大量時(shí)間，學(xué)生掌握還是不夠理想，效果也不明顯?，F(xiàn)在，多媒體入駐課堂，成為師生活動(dòng)的工具，我們既要讓它在教中充分發(fā)揮作用，把內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生，又要讓它在學(xué)中發(fā)揮作用，成為學(xué)生獲得數(shù)感、算理、空間觀念、推理思維的良好輔助工具。短短40分鐘時(shí)間，只有在平等基礎(chǔ)上互動(dòng)使用，才能彰顯它在教與學(xué)中的重要作用，才能體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的新課程理念。

二、堅(jiān)持有效運(yùn)用理念

多媒體的有效運(yùn)用既是教師設(shè)計(jì)的初衷，也是教師教學(xué)追求的目標(biāo)。為此，新課標(biāo)明確要求：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效?！币苟嗝襟w與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合，甚至深度融合，把多媒體作用發(fā)揮得淋漓盡致，這需要把握一個(gè)度，不要把“人教”課堂變?yōu)椤皺C(jī)灌”課堂，讓多媒體越過(guò)“輔助”界，成了“主流線”。這在實(shí)踐中，很多教師易患下這樣的毛病，過(guò)分依賴多媒體技術(shù)。殊不知，這忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。雖然，運(yùn)用多媒體能夠使課堂容量增大，加快教學(xué)進(jìn)程，但學(xué)生注意力有限、接受能力有限，應(yīng)接不暇的呈現(xiàn)，只能讓學(xué)生疲于應(yīng)付。這在一定程度上來(lái)說(shuō)是剝奪了學(xué)生自主思考、自主想象、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不利于學(xué)生思維能力的提高。學(xué)生來(lái)不及仔細(xì)看和獨(dú)立思考，沒(méi)有認(rèn)知的深化，沒(méi)有思維的碰撞，更談不上師生情感的交流、心靈的震憾。因此，合理使用是前提，我們不能多用、濫用，更不能隨意使用，一切要從有利于學(xué)生理解、探究、思維出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，還須一提的是，也是有效利用的之大忌，多媒體成了“黑板”，僅僅是一種呈現(xiàn)載體。如果是這樣，我們倒不如用傳統(tǒng)黑板，那更有利于保護(hù)學(xué)生視力。

三、堅(jiān)持寓教于樂(lè)理念

傳統(tǒng)教學(xué)也講究寓教于樂(lè)，但方法有限得很，除了教師口頭激趣外就是一些簡(jiǎn)單游戲。而在多媒體環(huán)境下，寓教于樂(lè)就是“小菜一碟”，因?yàn)樗粌H能把書(shū)面文本視頻化、靜態(tài)知識(shí)動(dòng)作化、無(wú)聲符號(hào)語(yǔ)音化，還能將宏觀變微觀、微觀變宏觀、火速變靜止，讓學(xué)生看到平時(shí)肉眼根本無(wú)法看到的“神奇與古怪”。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有效果的，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至能激發(fā)探索科學(xué)世界的強(qiáng)烈愿望。除了這種利用多媒體自身呈現(xiàn)功能給視覺(jué)“沖擊”形成“樂(lè)子”外，在以下幾個(gè)地方也是見(jiàn)長(zhǎng)的，也能把枯燥的數(shù)學(xué)“趣化”，把乏味的學(xué)習(xí)“樂(lè)化”。

1、實(shí)施生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，返璞歸真的教學(xué)理念不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義，發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值，教育學(xué)生更要有反哺生活的信心和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)由于呈現(xiàn)手段缺乏，知識(shí)總脫離具體生活背景，無(wú)法開(kāi)展新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“數(shù)學(xué)建?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)法“設(shè)立數(shù)學(xué)應(yīng)用的專題課程”，致使學(xué)生只能學(xué)到純粹的抽象的數(shù)學(xué)，而在多媒體環(huán)境下，生活與數(shù)學(xué)沒(méi)有“墻隔”，可以“提供一些基本內(nèi)容的實(shí)際背景”，讓數(shù)學(xué)知識(shí)披上“生活的外衣”變得真實(shí)可觸，具有生命。這樣不僅能激趣，也能培養(yǎng)學(xué)生建模思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

2、動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)空間。我們知道，多媒體不僅能把靜態(tài)的知識(shí)通過(guò)文本、圖形、聲音、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來(lái)，還能模擬出“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似和投影”，能展現(xiàn)“坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)”，使學(xué)生在更真實(shí)的情景中運(yùn)用操練，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)知。在立體幾何里， 多媒體通過(guò)幾何直觀建模，能輕松地幫助學(xué)生理解以往難以理解的內(nèi)容，如圓錐曲線、理解導(dǎo)數(shù)的概念、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感，揚(yáng)起學(xué)習(xí)信心。

3、鏈接數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，積淀了不少數(shù)學(xué)文化。新課標(biāo)明確要求：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，以及數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神?！边@在以往教學(xué)中，教師只能“望洋興嘆”，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但在多媒體入駐教室后，這一切，只有教師“想到”就可實(shí)現(xiàn)。我們知道，在課堂教學(xué)中，鏈接數(shù)學(xué)文化，開(kāi)展“數(shù)學(xué)史選講”等專題，不僅能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，還能用科學(xué)家的探索精神激發(fā)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、立志為國(guó)的奉獻(xiàn)品質(zhì)。

四、堅(jiān)持因材施教理念

因材施教理念要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以輕松實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，達(dá)到因材施教的理想化教學(xué)效果。在預(yù)設(shè)時(shí)。我們可以利用flash動(dòng)畫中的超級(jí)鏈接，設(shè)置A、B、C、D四類教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)力進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，或者選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然，作業(yè)選擇更易安排和實(shí)現(xiàn)，不過(guò)需要通過(guò)直觀形象的視覺(jué)刺激手段傳遞信息以滿足視覺(jué)型學(xué)習(xí)群體的信息偏愛(ài)，通過(guò)交互性的課堂活動(dòng)激發(fā)外向型學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)興趣，利用機(jī)輔手段發(fā)揮觸覺(jué)型或操作型學(xué)習(xí)者在“做中學(xué)”的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)達(dá)到因人而異、因材施教的目的，使學(xué)生變苦、厭學(xué)為樂(lè)學(xué)、喜學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的能力，使教師及時(shí)全面地了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迅速掌握學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)癥下藥，從而給予及時(shí)的輔導(dǎo)。

五、堅(jiān)持基于學(xué)情理念

基于學(xué)情設(shè)計(jì)是“人文關(guān)懷”的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)取得教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要把學(xué)生已有背景知識(shí)和認(rèn)知水平，甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)分析，并把之作為憑借進(jìn)行預(yù)設(shè)。而在多媒體環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)，不僅要分析學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)理解程度，還要對(duì)學(xué)生的交往性格、偏好、方式及可能的信息交流手段進(jìn)行分析，特別是學(xué)生多媒體的操作能力，電子白板、智能電視使用方法等，都是我們預(yù)設(shè)時(shí)必須考慮的重要因素。另外，還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊要求，綜合分析評(píng)價(jià)交互模式對(duì)于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的影響，形成有針對(duì)性的交互式教學(xué)策略，并實(shí)施有效的交互行為監(jiān)控。只有這樣的合乎學(xué)情的設(shè)計(jì)才能算是科學(xué)設(shè)計(jì)，才能有助于課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理想。

正如新課標(biāo)所言：“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響?！币虼?，我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)要“克弊揚(yáng)長(zhǎng)”，盡量發(fā)揮它的作用，結(jié)合新的教學(xué)理念，使其在教與學(xué)中成為師生解決問(wèn)題的有力工具，成為高效課堂不可或缺的得力助手。

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