對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的一些體會(huì)

閆常煥

摘要：本文主要結(jié)合教師培訓(xùn)實(shí)際，從優(yōu)化培訓(xùn)者、點(diǎn)面輻射提高、分類(lèi)有序培訓(xùn)等方面闡述了教師培訓(xùn)的一些好的做法及培訓(xùn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；優(yōu)化多元；以點(diǎn)帶面；分類(lèi)有序

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-306-01

加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的重要途徑，需要整合各類(lèi)教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，以需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新教師培訓(xùn)體系，重點(diǎn)推進(jìn)骨干教師、農(nóng)村教師、弱科教師的培訓(xùn)工作，有效促進(jìn)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，下面談一些在實(shí)際培訓(xùn)工作中的做法及體會(huì)。

1、多元優(yōu)化,有序組織。培訓(xùn)者原來(lái)為個(gè)別專(zhuān)業(yè)教師，現(xiàn)在有縣級(jí)名教師，縣教研室教研員、市學(xué)科帶頭人、省各名校名師、省教育學(xué)院教科所專(zhuān)家等，保證了培訓(xùn)者的素質(zhì)，提升了培訓(xùn)的檔次。同時(shí)要加強(qiáng)了培訓(xùn)的組織管理，明確中小學(xué)校長(zhǎng)是各校教師培訓(xùn)的第一責(zé)任人，縣級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人和兼職教研員是校本培訓(xùn)的主要實(shí)施人，所有教師培訓(xùn)工作均納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估。保證中小學(xué)教師培訓(xùn)工作有序、高效地進(jìn)行。

2、以點(diǎn)帶面，整體提高。一所好的學(xué)校離不開(kāi)好校長(zhǎng)好老師，所以實(shí)施名校長(zhǎng)名教師培訓(xùn)工程。通過(guò)名校長(zhǎng)帶動(dòng)一批好校長(zhǎng)，通過(guò)名教師帶動(dòng)一批優(yōu)秀教師，從而實(shí)現(xiàn)整體提高。首先要通過(guò)調(diào)查，選取合適的有潛力有帶動(dòng)性的培訓(xùn)對(duì)象，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)研修、課題研究、校長(zhǎng)論壇、教學(xué)展示等方式，為名校長(zhǎng)、名教師創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，為他們搭建展示和交流的平臺(tái)。發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師共同學(xué)習(xí)提高，骨干教師每年設(shè)固定時(shí)間，分學(xué)科組織全縣教師參加專(zhuān)題匯報(bào)會(huì)、給全縣教師講示范課，分享學(xué)習(xí)感受，傳遞教改信息。在各種活動(dòng)中，給骨干教師壓擔(dān)子， 促使骨干教師把新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師，讓學(xué)習(xí)培訓(xùn)發(fā)揮更大的效益。同時(shí)，鼓勵(lì)和要求骨干教師承擔(dān)集體科研課題和個(gè)人小課題，進(jìn)一步提升理論水平，并在課題研究中，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍共同參與研究，有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、聚焦農(nóng)村，分類(lèi)培訓(xùn)。農(nóng)村教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中占重要比重，但農(nóng)村的師資卻相對(duì)薄弱。所以教師培訓(xùn)必須整合優(yōu)質(zhì)教師資源，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師開(kāi)展分類(lèi)分層培訓(xùn)。一是針對(duì)教齡短的職初教師，進(jìn)行基本功培訓(xùn)項(xiàng)目。從實(shí)踐性知識(shí)入手開(kāi)展農(nóng)村職初教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。內(nèi)容涉及教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)思想、學(xué)科教育的基礎(chǔ)要求、課堂教學(xué)的基本技能等。二是針有些教齡的青年教師，進(jìn)行基本技能培訓(xùn)。采取逐級(jí)競(jìng)賽、觀(guān)課評(píng)課、課件制作、團(tuán)體辯論賽等評(píng)比項(xiàng)目，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平，為有潛力的農(nóng)村青年教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，使一部分優(yōu)秀青年教師脫穎而出。三是針對(duì)骨干教師，進(jìn)行高端專(zhuān)業(yè)技能研訓(xùn)。對(duì)有培養(yǎng)前途的教師進(jìn)行指導(dǎo)研訓(xùn)，提升水平，建立造血機(jī)制，培養(yǎng)一支適應(yīng)高素質(zhì)的校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍。四是針對(duì)全體教師，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科培訓(xùn)。針對(duì)全體教師，從實(shí)際情況出發(fā)，各學(xué)科教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多元模式分學(xué)科階段性地層層推進(jìn)，以此幫助農(nóng)村教師聚焦課堂教學(xué)，把握新課程教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4、拓展思維，模式多樣。改變以往單一的培訓(xùn)模式，實(shí)行模式多元化，易操作靈活有效。一是校外集中培訓(xùn)。如學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)班主任培訓(xùn)等，全部集中在縣學(xué)校進(jìn)行。每年還進(jìn)行分片交流展示、送教下鄉(xiāng)課堂技能展示等。通過(guò)各種形式展示先進(jìn)的課堂教學(xué)技能，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，較好地解決了“理論性培訓(xùn)”與“操作性培訓(xùn)”相脫節(jié)的問(wèn)題。 二是校本培訓(xùn)。通過(guò)縣級(jí)培訓(xùn)的骨干教師和兼職教研員，以校為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，將“點(diǎn)”上的培訓(xùn)擴(kuò)大到“面”上的培訓(xùn)。需要注意的是，為保證培訓(xùn)的實(shí)效性，要在充分調(diào)研、確立專(zhuān)題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專(zhuān)題的特點(diǎn)，認(rèn)真研究選擇最佳的培訓(xùn)模式，力求內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，徹底改變了培訓(xùn)形式單一化的現(xiàn)狀，且充分利用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，不僅開(kāi)闊了教師的視野，調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提高了培訓(xùn)的實(shí)效。

通過(guò)有效培訓(xùn)，一支名校長(zhǎng)名師團(tuán)隊(duì)逐步形成，在他們的帶動(dòng)下，整體教育管理水平、教學(xué)能力不同程度提高；全面提高了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有力推進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校的課程改革，進(jìn)一步縮小了農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)差距，整體促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展；各類(lèi)教師都取得新的進(jìn)步，極大地提高了教師課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)了教案設(shè)計(jì)的規(guī)范化、教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)手段的多樣化。

要做好培訓(xùn)工作還需要強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：

1、健全培訓(xùn)工作機(jī)制。必須建立合理的培訓(xùn)組織體系和相應(yīng)的制度，制定培訓(xùn)思路，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃教師教育培訓(xùn)工作，形成教師教育工作宏觀(guān)管理體制和組織協(xié)調(diào)機(jī)制，有效地保證培訓(xùn)工作的推進(jìn)與落實(shí)。

2、充分整合各類(lèi)資源。要積極整合現(xiàn)有的教育資源，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展教師培訓(xùn)。在資源整合過(guò)程中注重抓好培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)上級(jí)層面的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)一批“種子”教師，建設(shè)一支培訓(xùn)者隊(duì)伍，使他們?cè)谕七M(jìn)本縣素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

3、注重更新培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容是師資培訓(xùn)的重要組成部分，培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建是否合理，將直接影響培訓(xùn)的實(shí)效。但是，傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)內(nèi)容由于知識(shí)載體與傳播手段落后，傳授途徑單一，傳授速度慢，周期長(zhǎng)、范圍窄等原因而過(guò)于陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，使得整個(gè)師資培訓(xùn)整體上流于形式，沒(méi)有取得應(yīng)有的成效。因此，師資培訓(xùn)的內(nèi)容需要更新，以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為理念，增加以素質(zhì)教育為核心并具有時(shí)代感的新內(nèi)容，把文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、個(gè)體資源以及在教學(xué)互動(dòng)中產(chǎn)生的資源融為一體，體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的群眾性、實(shí)用性、靈活性和多樣性，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，使每一位參加培訓(xùn)的教師能得到充分的發(fā)展，使培訓(xùn)內(nèi)容既體現(xiàn)先進(jìn)性、理論性的要求，又突出實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)用性。

總之，培訓(xùn)應(yīng)緊扣中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)培訓(xùn)組織管理，選擇實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容，，拓展培訓(xùn)模式，全方位有效提升教師的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，最終提升教學(xué)質(zhì)量。