中職英語課堂有效性教學的探究

楊家美

摘要：本文中，筆者通過中職英語教學的一系列問題的分析，指出中職英語基礎教學的重要性，并從英語基礎教學出發(fā)，探究教學中有效性的教學策略。

關鍵詞：中職英語；有效性；基礎

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-014-01

隨著經濟全球化的發(fā)展，英語在人們的交往、工作、生活、學習中扮演者重要的角色。英語課程作為職業(yè)教育的主文化課之一，它是體現職校學生綜合素質的重要組成部分，也是學生未來工作和學習的基礎學科。英語課程在職業(yè)教育中的重要性不言而喻，但是不少中職學生英語基礎普遍較差，英語學習興趣低下，甚至有的學生從心理上害怕、厭惡以及抵觸英語學習?；诖爽F狀，研究英語課堂教學的有效性尤其重要。課堂教學的有效性，是指在教學活動中，既要體現“教”的有效性，更要體現“學”的有效性，用最少的時間、最小的投入取得盡可能好的教學效果。課堂教學中，如何把有效教學的教學觀念轉變?yōu)橛行У慕虒W行為，并得以有效實施呢？我通過不斷的教學實踐，對中職英語課堂教學的有效性進行如下一系列探究。

一、加強音標學習

中職學生英語基礎普遍較差，音標作為英語學習的基礎，掌握好音標是英語學習的重要保障。對于中職學生來說，普遍對英語單詞記憶就不深，隨著學習深入，音標不會讀，音節(jié)不會劃分，重音區(qū)分不開，單詞不會讀，讀不準，導致單詞記憶模糊，漸漸對英語單詞失去興趣，枯燥乏味的學習態(tài)度隨之而來。因此，中職生的英語學習首先要加強音標和發(fā)音。從24個字母開始，課堂教授學生音標及讀音。特別是音標的書寫，有的學生對于音標的書寫都很不規(guī)范，有的學生甚至書寫印刷體音標。音標的讀音也要糾正，很多學生音標混淆分不清、字母及字母組合發(fā)音規(guī)律分不清，必須要學生經過反復的發(fā)音練習，逐漸形成標準的發(fā)音。

二、注重詞匯量的累積

音標的掌握有助于學生學習新單詞，在遇到新單詞時學生可以輕松讀出來，通過字母發(fā)音規(guī)律拼寫單詞，打下新單詞記憶的基礎。詞匯的學習要掌握構詞法，教授學生中職英語詞匯的詞性、詞的派生、合成、轉化等。通過理解的方法記憶單詞。教師在教授新單詞時，盡量增加與新單詞有聯(lián)系的單詞。例如：face 名詞 臉、面部，教師可以聯(lián)系它的其他用法，動詞 面對、面向，詞組face to face 面對面，形容詞facial面部的。再如：反義詞記憶optimistic 形容詞 樂觀的，它的反義詞 pessimistic 悲觀的。要加深詞與詞之間的聯(lián)系與比較，，豐富表達方式。此外，接觸新單詞還要記憶舊單詞，鞏固平時的記憶效果，學過的單詞授課過程中要多練習，詞匯量在不知不知中積累并得以鞏固。

三、加強語法學習

英語語法學習對于大多數學生都是比較頭疼，特別是中職學生，語法點掌握不清楚，不理解。不會分析句子成分，分析不出句子成分，更做不到造句甚至是寫作文。因此，我們必須加強語法基礎的教學。大量的英語閱讀可以提高英語語感，語感是提高語法的一個基礎。比如很多的固定句型，經常反復多讀運用后，便可以熟練掌握。語法的學習要在理解的基礎上進行，特別是語法的講授順序，先是單詞、詞性、詞組、句子的掌握、在擴展到句子成分、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、從句、倒裝、虛擬語氣等語法由淺至深的講授過程。中職英語教師授課要多善于舉例，困難語法點講述簡單明了。學生在學習語法的過程中，更應該善于主動觀察、歸納、總結語法規(guī)則，主動學習遠比教師講解記憶更加深刻，掌握更加牢固。

四、幫助學生樹立學習英語的信心

中職英語的教學目標是以培養(yǎng)學生的應用能力為目的。在平時的英語教學中，我們要圍繞這一目標組織教學，樹立以職業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為中心的教學理念，完成對學生英語基礎知識的教授及英語實踐運用能力的培養(yǎng)，做到讓學生學一點、會一點、用一點，邊學邊用，使英語教學更符合中職教育的特色。教師還要注重培養(yǎng)學生學習英語的信心，使他們盡快適應教材及課堂教學活動，當學生在自由表達思想時，教師不宜過多糾正；同時也應幫助學生改變過去擔心做不好被別人笑話的疑慮，大膽嘗試，克服自卑心理，所以教師要引導學生正確評價自己，賞識自己，這是增強學生信心、消除自卑心理的良策。

五、利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學

隨著教育技術的飛速發(fā)展，多媒體導入與電腦導入教育正在慢慢的取代著單調的“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教育手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學當中，多媒體英語教學作為一種新的教學手段，集聲、像、動畫、文字于一體，以其獨特的優(yōu)勢為學生提供了豐富的學習資源和良好的課堂氛圍，為探索創(chuàng)新型英語教學找到一個合理的切入點。作為一名中職英語教師，我認為現代教育技術在課堂教學對學生的認知心理和智力的發(fā)展有著積極地促進作用。

總之，在中職英語教學過程中，要從學生的實際情況出發(fā)，加強教學的目的性，勇于改革創(chuàng)新教學法，科學地處理教材，讓學生熟練掌握基本英語語言知識和語言技能，培養(yǎng)學生的興趣愛好，使學生積極學習、善于學習。同時，我們教師要認識到“學高為師，身正為范”，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力，不斷探索教學的新思路，為中職英語教育事業(yè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 鄭敏.英語學習策略[M].外語教學與研究出版社,2004.

[2] 童恩高.英語自主學習的思考與策略[J].遼寧行政學院學報,2009（04）.

endprint