對高職院校學生德育工作原則的探討

費煜琦

摘要：近年來，我國高職院校的發(fā)展速度較快，德育教育工作已經(jīng)成為高職院校素質(zhì)教育體系中的最為重要的一部分，它已經(jīng)貫穿于高職院校教學的全過程以及學生的日常生活當中?，F(xiàn)階段我國的學生，無論是國家重點院校還是高職院校的學生，整體的思想主流方向還是積極向上的，但是隨著國際形勢與社會發(fā)展狀況的改變，使大學生的思想德育教育工作面臨著較大的壓力。目前，我國的大學生德育教育讓然存在著一定的問題，如何能夠加大學生的德育教育工作是我們當前教育界的重要任務之一。文章將會從實際出發(fā)，對我國高職院校的學生的思想狀況進行闡述，并對德育工作的相關(guān)原則進行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；德育工作；原則探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-012-01

我國在培養(yǎng)綜合型人才的時候，思想道德教育工作至關(guān)重要。每一位教師都希望自己的學生是一個德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，但是往往剛走進大學的大學生由于之前的生長環(huán)境，以及個人習慣等因素使得部分學生在思想上存在著不同的差異，尤其是高職院校的學生，這樣的問題更為嚴重。因此，學校的老師應當根據(jù)學生自身的特點，耐心的進行德育教育工作，以因材施教為原則，以有的放矢為工作方式，對學生的思想狀況進行系統(tǒng)的指導，健全學生自身的人格，保證學生能夠更好的發(fā)展，更好的創(chuàng)造自己的價值。

一、我國高職院校學生的思想特點

1、學生勤于思考，思維較為活躍，但想法過于偏激，是非較為混亂

高職院校的學生總是在看問題時用自己的眼睛去看，用自己的大腦進行思考，為自己想要的結(jié)果去努力，主觀性過強，經(jīng)常忽略事件的客觀性與實際性。但是由于高職院校的學生自身的學習基礎并不好，而且輕視理論方面的學習，往往認為自己的胡思亂想就是一種思想解放，這樣會使得學生出現(xiàn)不明是非情況，最終做出錯誤的決定，影響到學生自身的發(fā)展。

2、高職院校的學生勤學上進，自己也渴望成才，但是欠缺固定的目標

高職院校的學生知道自己的成才之路就是靠學習鋪墊的，但是自身存在著不穩(wěn)定性，在學習的道路上缺乏一定的毅力，更加缺少自我奮斗的精神與思想。當學生遇到較難的問題與課程時，往往選擇回避，甚至認為這類科目與自己的專業(yè)無關(guān)，就選擇放棄。當學生進入實習階段，有很多人會覺得工作過于繁重，而且又臟又累，這時候部分學生就會選擇偷懶的方式避開實習，久而久之學生的整體實踐能力的就會大幅度的下降。這類學生還有一大特點就是過分的依賴父母與上天給的機遇，缺乏一定的社會責任感。

3、缺乏一顆感恩的心，希望闖出一片天地，但是缺少吃苦耐勞的精神

目前，我國的學生大都是獨生子女，他們在家中都受到父母的寵愛，久而久之就使得學生自身在做事時只會考慮自己，毫無關(guān)愛之心。部分學生沒有一顆感恩的心去報答自己的父母家人，而且這類學生心里一直都希望能夠做出一番事業(yè)，但是自身的勞動觀念較為淺薄，缺乏一定的吃苦耐勞的精神，以至于無法自立而成就一番作為。

二、高職院校的學生在進行德育教育工作時的相關(guān)原則

1、理論與實踐相結(jié)合的原則

理論與實踐有機結(jié)合的教育原則又可以稱之為知行合一的教育原則。這主要是指在對學生進行理論培養(yǎng)的時候要注重實踐的結(jié)合，通過實踐對學生進行相關(guān)的教育，這樣能夠提高學生自身的思想認識，而且還能夠讓學生通過理論進行相應的實踐行動，讓學生的思維與行為達到一定的統(tǒng)一。在學校中，德育教育工作者應當以身作則，告誡學生做人的原則，讓學生當成是自身的一部分，同時保證學生在校期間要積極的參加社會的實踐，從而培養(yǎng)積極向上的心態(tài)以及吃苦耐勞的精神。

2、根據(jù)學生自身情況入手，從實際出發(fā)的原則

教師在加強學生管理的時候要切實的從實際出發(fā)，一般要考慮到學生的年齡以及學生自身發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，要保證德育教育的一貫性與先進性，同時還要讓德育教育能夠隨證學生自身的成長而逐漸深化；要考慮到學生不同年齡段的不同特點，德育教育要切實的做到因人而異；要深入學生的生活以及學生的內(nèi)心，全面的、多元的了解學生，從而更好的進行德育教育。

3、集體教育同個人教育有機結(jié)合的原則、

對學生進行集體教育的時候，既要考慮到整體的特點又要考慮學生自身的特點。教師可以通過教育整個集體從而更好的教育學生個人，也可以通過教育學生個人來提高集體的整體素質(zhì)。教師應當將集體教育與個人教育有機的進行結(jié)合，讓學生能夠真正的感受到集體的溫暖，從而更好的在集體中提高學生的思想道德素質(zhì)。

4、積極引導，堅持正面教育原則

德育工作的實質(zhì)要求教師在進行教育的時候要堅持積極引導以及正面教育的原則，對學生進行思想教育的時候除了要做到將心比心，更多的是要輔以相關(guān)紀律的約束。學生在青少年時，世界觀以及人生價值觀正處于成型階段，他們肯于思考、善于追求，但是自身的閱歷較少，常常會沾染社會不良風氣，甚至有些學生會誤入歧途。因此，教師要堅持對學生進行正面的教育，為學生指明發(fā)展的方向，在關(guān)鍵的時候要對學生有所批評。同時，教師自身應當將加強自身的修養(yǎng)，堅持以身作則，為學生樹立優(yōu)秀的榜樣。

三、結(jié)語：

高職院校在我國的教育系統(tǒng)中占有重要的地位，它承擔著教書育人的重大責任。對于學生的德育教育應當切實的予以重視，重視學生自身的發(fā)展以及學生心態(tài)的成長。教師在進行德育教育的時候要堅持正面引導，而且應當及時與學生的家長進行相應的溝通，讓學校與學生的家庭能夠有效的連接在一起，從而更好的做好學生的德育教育工作。高校的教師應當明白學生的發(fā)展狀況代表著國家未來的發(fā)展方向，而對學生進行德育教育更是整個教育過程中的最為重要的一部分，它將會關(guān)系到學生的未來走向，因此務必要堅持德育教育的相關(guān)原則，真正的給予學生正確的教育與積極的引導。

參考文獻：

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[2] 張麗.論高職院校德育工作面臨的問題及化解策略[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2013.

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