高中物理新課程改革的思索

李常翃

摘要：許多來自教學第一線的改革主要是圍繞兩個問題進行的：一是如何使基本知識的傳授和基本技能的訓練更加有效、扎實；二是如何吸引學生參與到教學活動中來?？墒?，隨著國家新課程標準的全面實施，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)和新的考驗。

關鍵詞：新課程改革；實施；轉變教學觀念；學分制

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-196-01

當今的中學物理課堂教學，仍然是灌輸式教學占絕對優(yōu)勢。仔細分析一下就不難看出，以往許多來自教學第一線的改革主要是圍繞兩個問題進行的：一是如何使基本知識的傳授和基本技能的訓練更加有效、扎實；二是如何吸引學生參與到教學活動中來，從而更好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能。隨著國家新課程標準的全面實施，尤其是隨著普通高中物理課程標準實驗教材的全面問世，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)和新的考驗。因此，高中物理教學如何才能適應新課程改革所提出的各項要求，就成了人們關注的焦點。要適應新課程改革的需要，我們要做到：

一、首先，把我們的“教案”改為“學案”

傳統(tǒng)教育是以課堂、教師、課本三者為中心，注重知識傳授，強調(diào)了知識的重要性、理論性。而忽視了學生的實際興趣，淡化了學生的學習思維、創(chuàng)造性和終身學習的一貫性和持久性。偏重于機械記憶、解題訓練。教學的手段單一、陳舊，在很大程度上，教師的演示代替了學生的動手，教師的講解代替了學生的主體活動，教師的分析代替了學生的思維，學習氛圍很是沉悶。雖然在某些環(huán)節(jié)上學生也參與了一些活動，但總體上教師一直處于主導和主體雙重地位，學生只是很被動地接受教師傳授的知識。

根據(jù)新課程標準的要求，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質(zhì)為教育目標，著眼于學生的發(fā)展。同時樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發(fā)展的同時，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環(huán)境。使學生形成良好的學習動機，并養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。所以，我們教師的第一個轉變就是備課時，不再寫“教案”而應該寫的是“學案”。

新課程的改革作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教育對象、教學內(nèi)容、目的等的不同而變得千姿百態(tài)。同時它不僅關系到學生個人的可持續(xù)發(fā)展，更關系到整個國家和民族的發(fā)展問題。作為科學性和創(chuàng)造性非常突出的物理科，我們要很好地發(fā)揮她的優(yōu)勢，轉變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，使物理課堂真正成為開展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。

二、改變學習方式、提倡學習多樣化

在新課中，需要學生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關信息。對于這些學習方式上的轉變，高一學生很難改變過來。因此，就需要多向他們強調(diào)作業(yè)形式的多樣化，并給予一些學生感興趣的現(xiàn)象或話題，讓他們課后相互討論，共同通過網(wǎng)絡等途徑查閱相關信息，并在下一節(jié)課中，留出適當時間，鼓勵學生充分發(fā)表自己所查閱到的內(nèi)容，然后全班同學都共同分享每一位同學的成果。讓學生課后通過各種途徑收集資料或解決問題，旨在鼓勵他們主動參與、樂于探究、勤動手、并增強處理和收集相關信息的能力，還可以增進同學間的交流和友誼。教師盡量為學生多提供一些學習信息，如網(wǎng)絡學習物理知識、討論物理問題、探索物理新知、拓展物理視野、開拓物理思維的網(wǎng)址；介紹好的參考資料、科普刊物、科學名著、科幻讀物、科學小發(fā)明啟蒙讀物等等。

我們都知道：興趣往往是學習最好的“老師”。激發(fā)學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發(fā)展的重要因素。在教育教學過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設開放生動的學習情境。激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位。在課堂教學中，教師和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括，和學生建立起良好的、平等民主的新型師生關系。把課堂還給學生，不做統(tǒng)治者，與學生融為一體，站在同一個平臺上互動探究。讓學生暢所欲言，盡情地表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論、甚至面紅耳赤，教師適時、適當?shù)亟o予解釋或分析。使學生在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，發(fā)展思維，努力建立開放式的課堂教學模式。

三、讓學生和家長深知學分制學習的靈活性、打消學生的畏難情緒

高一新生將以修學分的方式開始高中學習。高中課程分為必修和選修兩部分。學生必須修滿三年并至少獲得144學分方可畢業(yè)。其中必修學分為116，剩下的28個學分為選修學分，占總學分的19.4%。由此看出，我國普通高中的新課程實行的將是學年學分制。學分制的實行，它將改變我們實施多年并已習慣了的學年制教學管理，其變革的深度和難度不亞于具體學科課程標準的改變，對這一點學生和家長應該有充分的認識。

高中物理在新課程背景下，作為科學學習領域內(nèi)一門最重要的課程之一，一共占6學分。每個學生的有個性的課程學習計劃。這樣，學生的學習方式將由原來的單純接受式的學習方式，向自主學習、合作學習和探究學習轉變，這將極大的促進學生的創(chuàng)造性和個性的完善發(fā)展。

總之，對于新課程改革的實施，將使我們每位老師都面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，教學要結合地區(qū)特點，做好必要的知識儲備，做好充分的思想準備，以百倍的信心去迎接新的挑戰(zhàn)，滿懷豪情去搶抓機遇。

參考文獻：

[1] 《新課程理念與創(chuàng)新》北京師范大學出版社

[2] 《新課程師資培訓精要》北京大學出版社

[3] 《中學物理教學通論》高等教育出版社