溝通橋梁 凝聚教育合力

【摘要】家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、家庭溝通的有效橋梁?，F(xiàn)在全國(guó)正在深化新課改，而學(xué)校教育的家長(zhǎng)會(huì)無(wú)論從內(nèi)容還是形式，幾乎都停留在傳統(tǒng)教育的層面。本文指出了傳統(tǒng)家長(zhǎng)的特征和原因，同時(shí)在如何開(kāi)好家長(zhǎng)給出了創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】告狀會(huì)；新聞發(fā)布會(huì)；培訓(xùn)會(huì)；創(chuàng)新策略

學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)一代新人的必要條件。學(xué)校教育是主體，社會(huì)教育是家庭教育、學(xué)校教育的外部環(huán)境、補(bǔ)充和擴(kuò)展，而家庭教育則是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)德育工作的通知》強(qiáng)調(diào)指出：“心和保護(hù)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，不僅是教育部門(mén)和學(xué)校的職責(zé)，而且是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，要把社會(huì)和家庭教育同學(xué)校教育密切結(jié)合起來(lái)，形成全社會(huì)關(guān)心中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論和風(fēng)氣。”當(dāng)前，在改革學(xué)校教育工作的同時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)教育的作用，使家庭教育和學(xué)校教育相互配合、協(xié)調(diào)一致，起到強(qiáng)有力的輔助作用。

一、傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的特征和原因

當(dāng)前，許多學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)還停留在傳統(tǒng)層面，“流于形式多、單向灌輸多、一味要求多”是當(dāng)前教育改革中家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)最為突出的問(wèn)題。我們常見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)形式是教師的“一言堂”。

特征一：家長(zhǎng)會(huì)變成“告狀會(huì)”。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)上，一般都是任課教師或班主任向家長(zhǎng)介紹學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況。對(duì)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名，再三強(qiáng)調(diào)、批評(píng)，把一道道罪狀呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回去后幫著“教育”。這一現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)特別普遍。

家長(zhǎng)會(huì)這樣開(kāi)，顯然是不合適的。父母感受到的心理壓力是巨大的，而所有這些都將不可避免地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。造成這種家長(zhǎng)會(huì)的原因，老師們還在接受“考試指揮棒”的指揮，孩子課堂表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳給教師帶來(lái)沉重的思想壓力。而嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生的規(guī)定又給教師的管理、教育套上了“緊箍咒”。無(wú)形之中，教師把這種壓力發(fā)泄在家長(zhǎng)身上，寄托在家庭教育上，期盼家長(zhǎng)“嚴(yán)厲”教育孩子。

特征二：家長(zhǎng)會(huì)變成“新聞發(fā)布會(huì)”。家長(zhǎng)會(huì)往往在考試后召開(kāi)，在應(yīng)試教育在人們教育觀中仍占重要位置的大環(huán)境下，家長(zhǎng)會(huì)往往變成了向家長(zhǎng)匯報(bào)在校表現(xiàn)和考試成績(jī)的新聞發(fā)布會(huì)。教師不惜運(yùn)用一多半時(shí)間，來(lái)向家長(zhǎng)宣讀每個(gè)學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和其在班內(nèi)同學(xué)中所排的名次等。這樣全班五六十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有四五項(xiàng)數(shù)字需公布，少說(shuō)也得半個(gè)小時(shí)。不僅浪費(fèi)了時(shí)間而且成績(jī)名次又會(huì)造成學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的“難看”。在這樣的家長(zhǎng)會(huì)上，信息的交流是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長(zhǎng)只有聽(tīng)的份兒。家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上變成了“錄音機(jī)”。造成這種單向交流的根本原因還是應(yīng)試教育的“指揮棒”的影響。對(duì)學(xué)校的考核，對(duì)老師的評(píng)價(jià)主要看他的教學(xué)成績(jī)，所以希望以這種形式也向家長(zhǎng)“施壓”，希望家長(zhǎng)的督促與幫忙能夠提高學(xué)生的成績(jī)。

特征三：家長(zhǎng)會(huì)變成“培訓(xùn)會(huì)”。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接關(guān)系到家庭教育的水平。為此，一些學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論培訓(xùn)。培訓(xùn)常常由校領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生家長(zhǎng)灌輸怎樣教育孩子的大道理或請(qǐng)專(zhuān)家作有關(guān)教育孩子的報(bào)告等等。結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)講了不少，報(bào)告聽(tīng)了很多，真正適合自己孩子特點(diǎn)的卻不多，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還讓家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的作用產(chǎn)生了懷疑，失去積極性。這種家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的原因是學(xué)校忽視了受教育者的心理特點(diǎn)、面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)等問(wèn)題。

二、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新策略

1.時(shí)間上創(chuàng)新

以往的家長(zhǎng)會(huì)要么集中在某個(gè)周五的下午，要么集中在某個(gè)周六周日。這樣有時(shí)間家長(zhǎng)們?cè)谏习?，有些家長(zhǎng)的單位是很難請(qǐng)假的。如果周六周日，我覺(jué)得也侵犯了老師的公民休息權(quán)。得益于廈門(mén)一中2013年11月教師志愿服務(wù)活動(dòng)的啟發(fā)。我認(rèn)為把家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間放在某一周的周一至周五的白天。采用教師輪班制度，形式可以是“志愿者活動(dòng)”，也可以適當(dāng)?shù)慕o予財(cái)政補(bǔ)貼。這樣老師和家長(zhǎng)都能夠從時(shí)間上得到解放。

2.地點(diǎn)上創(chuàng)新

以往家長(zhǎng)會(huì)要么集中在班級(jí)教師，要么在老師的辦公室。這樣氛圍有時(shí)候很濃重、緊張。如果改成某個(gè)戶外場(chǎng)所，可以在公園泡泡茶、在咖啡廳喝喝咖啡、或者爬爬山等等。這樣既解放了人的心情，又能使話題比較輕松。2011年，我組織了一次班級(jí)的部分家長(zhǎng)和部分教師以及部分學(xué)生利用周末自愿參加“萬(wàn)石植物園”的爬山活動(dòng)，活動(dòng)中家長(zhǎng)和老師、老師和老師、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師、學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)生之間互相交流、溝通，包括學(xué)習(xí)、心情、人生等等方面的話題，效果非常良好。活動(dòng)后家長(zhǎng)們紛紛表示，希望以后多組織這樣的活動(dòng)，大家在一起既能鍛煉身體，又全面了解了孩子的情況，特別是談話的心情也很放松。

3.內(nèi)容、形式上創(chuàng)新

以往的家長(zhǎng)會(huì)一般先由校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)傳聲器開(kāi)“大會(huì)”，報(bào)告學(xué)期或年度教學(xué)工作成績(jī)，介紹學(xué)校取得的各種榮譽(yù)等，然后再由各班班主任開(kāi)“小會(huì)”。校長(zhǎng)做報(bào)告、老師臺(tái)上講、家長(zhǎng)下面聽(tīng)，“家長(zhǎng)會(huì)”成了“家長(zhǎng)課”。整體匯報(bào)多、個(gè)體交流少；講成績(jī)多，客觀評(píng)價(jià)少；老師挑“尖子生”的成績(jī)匯報(bào)，來(lái)證明教學(xué)工作的業(yè)績(jī)，卻從不把“后進(jìn)生”的不足作為教學(xué)工作的失職?？傊?，家長(zhǎng)了解孩子、監(jiān)督教師的內(nèi)容少，接受教育和家庭作業(yè)的任務(wù)多。待家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，原本不少興趣濃厚和有備而來(lái)的家長(zhǎng)，不僅一頭霧水，而且連張嘴的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。因此建議家長(zhǎng)會(huì)必須改變固有的模式，以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育。

（1）把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展示分為三部分：第一展區(qū)展示的是學(xué)生的作業(yè)本、書(shū)本、寫(xiě)字本、日記本等。第二展區(qū)展出的是學(xué)生的練習(xí)、試卷。學(xué)生的第三展區(qū)展示的是孩子們的成功快樂(lè)袋，里面記載著他們一個(gè)學(xué)期以來(lái)獲得的點(diǎn)滴成功，以及老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)。

（2）把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生成果介紹會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)中，由孩子們自己來(lái)總結(jié)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。把班級(jí)工作分成幾大塊兒，分別由分管日常工作的班委干部匯報(bào)情況。如班級(jí)文體活動(dòng)由體育委員匯報(bào)，班級(jí)好人好事由組織委員匯報(bào)。還可以讓學(xué)生做小記者，針對(duì)班級(jí)的主要工作或存在的問(wèn)題采訪家長(zhǎng)，讓他們談?wù)効捶?，還針對(duì)有關(guān)家庭教育方面的問(wèn)題做了采訪。

（3）把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)。以往一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，孩子們得到的只是教師的只言片語(yǔ)，而老師對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)是片面的。如果增設(shè)寫(xiě)給自己的話（自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)）、同學(xué)的話、老師的話和父母的話四個(gè)部分，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上可以看到前三項(xiàng)，然后當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下自己對(duì)孩子所要說(shuō)的話。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)從老師、家長(zhǎng)、好朋友的評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，樹(shù)立自尊與自信。

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，要使每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲，有一種撥開(kāi)迷霧的感覺(jué)，有利于素質(zhì)教育、有利于教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子的身心健康。作為班主任，應(yīng)以新的教育理念為基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽嘗試各種形式內(nèi)容的家長(zhǎng)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

何麗杰（1981～），女，漢族，吉林扶余市人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：思想政治教。

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