現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探析

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)也更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對(duì)此的課程教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的加以調(diào)整。本文結(jié)合中學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐著力從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度加以分析探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，希望借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的更好開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；中學(xué)教學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用

隨著課程教學(xué)改革工作的不斷深入，學(xué)校教育也更加突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中著力改變以往“教師講，學(xué)生記”的灌輸式教學(xué)方式，積極應(yīng)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改善優(yōu)化課堂氛圍，不斷提升廣大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，改善提升教學(xué)效果。針對(duì)中學(xué)課程課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，廣大教學(xué)工作者也開(kāi)展了積極研究。黨的十六大報(bào)告明確指出要堅(jiān)持教育創(chuàng)新、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、深化教育改革，作為現(xiàn)代教育“制高點(diǎn)”的現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)疑得到了廣泛關(guān)注，并在中學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到非常積極的作用，本文將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用展開(kāi)初步探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，即在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)，改善提升教學(xué)效果，著力將現(xiàn)代信息技術(shù)手段用于教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，用于豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的知識(shí)吸收和消化效果?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，離不來(lái)兩個(gè)基礎(chǔ)條件：其一，現(xiàn)代教育理論，這也是指導(dǎo)現(xiàn)代技術(shù)手段得以有效應(yīng)用的前提與基礎(chǔ)，為現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用提供方向性指導(dǎo)；其二，現(xiàn)代技術(shù)手段，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，也離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的保障作用，其最終目的在于優(yōu)化教師的教、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)，提升整個(gè)教學(xué)效果。在具體應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能作用主要在于著力于研究?jī)?yōu)化學(xué)與教的過(guò)程和資源，在具體實(shí)踐中集中體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。其中，最為關(guān)鍵的是對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，其成果將直接體現(xiàn)于課堂教學(xué)實(shí)踐，是整個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與框架。以多媒體教學(xué)為例，如果在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然以教師作為整個(gè)工作的中心，將學(xué)生作為被動(dòng)接收知識(shí)的容器，無(wú)疑將會(huì)使整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)陷入被動(dòng)灌輸?shù)木硾r，也使得現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅不能減輕降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會(huì)額外加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有為學(xué)生提供主動(dòng)參與的余地，更談不上實(shí)踐與創(chuàng)新。因此，如何科學(xué)合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念有效融合，也成為廣大教學(xué)工作亟待思考解決的問(wèn)題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用

現(xiàn)代教育理念的革新，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的日益豐富，都為中學(xué)課堂效果的提升創(chuàng)造了良好條件，借此，本文將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐工作展開(kāi)必要探討：

1.激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生心智發(fā)展的催化劑，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，如果能讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿興趣，也會(huì)取得事半功倍的效果。讓學(xué)生充滿興趣的課程教學(xué)也會(huì)取得事半功倍的效果。以學(xué)生為中心開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比聯(lián)系來(lái)理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化對(duì)相關(guān)概念知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與邏輯性極強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的互補(bǔ)。借此活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛使用，也為廣大學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解吸收效果，往往也取決于教師的“水平”的講解方法，對(duì)于解題思路的形成往往也會(huì)局限于教師的解法，以模仿居多，不利于對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力不足?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，有力解決了這一問(wèn)題，以網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為例，廣大學(xué)生不僅能夠通過(guò)校園網(wǎng)聽(tīng)取本校優(yōu)秀老師的課程講解，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看到國(guó)內(nèi)名校名師的教學(xué)視頻，極大拓展了學(xué)生接受知識(shí)的渠道，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)面。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，極大豐富提升了知識(shí)的來(lái)源渠道，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了思維發(fā)散能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.豐富課堂教學(xué)手段

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)的最重要功能之一就是極大豐富提升了課程教學(xué)手段，其中以多媒體的應(yīng)用最為廣泛。隨著新課程教學(xué)改革工作的不斷深入，也對(duì)廣大教學(xué)工作者提出了更要的要求，要求其能夠熟練掌握各種多媒體工具的使用，并將其積極應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，借此改善提升課堂教學(xué)效果。以中學(xué)歷史課程為例，雖然相較于其他課程而言，較多的故事情節(jié)已經(jīng)使得該課程非常受學(xué)生歡迎，但是，如果能借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，無(wú)疑更能為該課程教學(xué)添姿添彩，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。在課堂導(dǎo)入時(shí)，以電視劇《精忠岳飛》吸引學(xué)生的注意力，借助生動(dòng)形象的視頻來(lái)回顧那段歷史，當(dāng)然，在這里還有《楊家將》《水滸傳》……等等，可以借助鮮活的熒幕形象深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備向?qū)W生再現(xiàn)那古戰(zhàn)場(chǎng)的血雨腥風(fēng)，再現(xiàn)那段璀璨光輝的歷史文化……

4.拓展課堂教學(xué)范圍

在中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，為了提升課堂教學(xué)效果，教師往往會(huì)傾向于盡最大的能力來(lái)展示整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的因果聯(lián)系、來(lái)龍去脈，但是往往受限與不同學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，以及課堂教學(xué)時(shí)間的限制，導(dǎo)致對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的講解不夠透徹，一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生在課后還會(huì)感到云里霧里。這種現(xiàn)象，不僅在廣大城市地區(qū)普遍存在，在廣大農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，在不同程度上拓展了教學(xué)的時(shí)空范圍，使得廣大學(xué)生不僅能夠通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)視頻重溫教師講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，還能觀看課外教學(xué)資源，這對(duì)教學(xué)資源相對(duì)貧乏的農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)彌足珍貴。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅極大拓展了學(xué)生的知識(shí)吸收范圍，突破了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的時(shí)空限制，還為廣大師生提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，借助諸如教學(xué)論壇，QQ之類的媒體工具，廣大師生可以開(kāi)展積極交流，學(xué)生既可以向老師請(qǐng)教課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂、聽(tīng)透徹的問(wèn)題，也可以就一些的獨(dú)特的見(jiàn)解和想法與老師展開(kāi)交流，這樣既有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的掌握，也有助于教師發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題不足，針對(duì)性的加以改進(jìn)與調(diào)整。當(dāng)然，媒體平臺(tái)工具的應(yīng)用，還為學(xué)生之間提供了一個(gè)交流探討的平臺(tái)，既可以向絡(luò)中的“達(dá)人”求教，也可以積極參與網(wǎng)絡(luò)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的討論，在討論交流中做到互通有無(wú)。

三、結(jié)語(yǔ)

盡管人類社會(huì)已經(jīng)邁入信息化社會(huì)，但是現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探索還需進(jìn)一步深入，本文在簡(jiǎn)要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)手段相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用展開(kāi)初步探討，著力從激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、豐富課堂教學(xué)手段和拓展課堂教學(xué)范圍展開(kāi)初步探討，旨在為相關(guān)教學(xué)工作的更好開(kāi)展提供些許借鑒參考。

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作者簡(jiǎn)介：

曾錦藝，男，廣東河源人，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：?？?，主要研究方向：初中信息技術(shù)。

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