師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況探析

劉瑩，楊娟

摘要：化學專業(yè)在國家、社會的發(fā)展進步中起到了舉足輕重的作用，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，為更好地幫助和指導師范化學專業(yè)的畢業(yè)生進一步充分就業(yè)，本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學化學化工學院化學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，提出了進一步提高師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的措施和建設(shè)好化學專業(yè)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：化學；畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0005-02

就業(yè)是民生之本、安國之策、和諧之基，近幾年來大學畢業(yè)生的就業(yè)矛盾越來越突出，就業(yè)形勢十分嚴峻，它涉及到千千萬萬個家庭和學生的切身利益，成為社會發(fā)展穩(wěn)定的重要因素?；瘜W專業(yè)在國家、社會的發(fā)展進步中起到了舉足輕重的作用，作為師范院校，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的化學專業(yè)人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，如何探索師范化學專業(yè)學生就業(yè)指導新模式，服務(wù)于廣大畢業(yè)生充分就業(yè)，是我們學生工作者重要的研究課題。本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學化學化工學院化學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，提出了進一步提高師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的措施和建設(shè)好化學專業(yè)的設(shè)想。

一、近五年來化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況

1.畢業(yè)生就業(yè)情況。從表1可以看出，2009年至2013年五年本科畢業(yè)生共912人。其中875人就業(yè)，年終平均就業(yè)率達到96.4%。統(tǒng)計表明：化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體情況良好。

2.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布。2009—2013年，化學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)于黨政機關(guān)的20人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的2.28%；就業(yè)于國家事業(yè)單位的410人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的46.86%；就業(yè)于國有企業(yè)的44人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的5.03%；服務(wù)基層項目的109人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的12.46%；考取碩士研究生的90人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.29%；自主創(chuàng)業(yè)的8人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.91%；入伍的6人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.69%。統(tǒng)計表明：師范化學專業(yè)的畢業(yè)生依然以工作相對穩(wěn)定的教育事業(yè)單位為首要選擇，就業(yè)逐步向基層傾斜，基層就業(yè)項目成為就業(yè)熱點，同時，為緩解激烈的就業(yè)競爭，考研升學也開始成為很多畢業(yè)生的主要選擇，自主創(chuàng)業(yè)也有逐年上升的趨勢。

3.畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布。2009—2013年，化學專業(yè)本科畢業(yè)生在云南工作的有665人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的76%，其中選擇在昆明就業(yè)的有202人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的23.08%；選擇在省外工作的畢業(yè)生有91人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生的就業(yè)渠道以學校提供的招聘信息為主，部分來自家庭，絕大多數(shù)畢業(yè)生是在校園招聘會上尋求工作機會，“故土難離”的觀念和信息渠道來源單一是影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素之一。

二、做好師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的建議和對策

大學生就業(yè)是高等教育人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是整個培養(yǎng)過程綜合成果的重要體現(xiàn)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在根本上體現(xiàn)了一所學校的辦學質(zhì)量，也是學校品牌的衡量標準之一?；?009年至2013年近五年來近千名化學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基本情況，以及未來就業(yè)市場趨勢，我們認為對于師范化學專業(yè)的畢業(yè)生而言，一方面教育行業(yè)仍具有較大潛力，邊遠地區(qū)和基層教育將需要大批量的化學專業(yè)畢業(yè)生為落后地區(qū)、邊疆地區(qū)的基礎(chǔ)教育服務(wù)；另一方面化學化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)是化學專業(yè)職業(yè)需求的發(fā)展方向，我國目前從事化學化工產(chǎn)業(yè)方面的人員，無論是科研人員或產(chǎn)品開發(fā)人員，都存在短缺，化學化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)存在巨大的市場需求。做好師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)鍵在于以下幾點：

1.加強學生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。加強學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的教育，尤其是中學化學教師的職業(yè)素養(yǎng)以及化學專業(yè)技能。借助課外科技活動，校園文體活動、社會公益活動等平臺，培養(yǎng)學生的綜合能力，以活動促提高，促使學生在活動中積累經(jīng)驗，豐富閱歷，提升學生的就業(yè)競爭力。

2.完善就業(yè)指導體系，提高就業(yè)指導績效。為提高高等師范院校就業(yè)指導工作的實效性，應從以下三方面不斷完善和充實就業(yè)指導工作體系：一是建立“全員化”的就業(yè)指導專門工作機構(gòu)；二是建設(shè)職業(yè)化的就業(yè)指導服務(wù)人員隊伍；三是進行“全程化”的就業(yè)指導服務(wù)，即將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個大學教育的各個階段。通過“全員化、職業(yè)化、全程化”全方位地為培養(yǎng)學生就業(yè)力提供指導和保障。

3.加快信息平臺建設(shè)，暢通就業(yè)信息渠道。認真做好畢業(yè)生信息資料庫，動態(tài)完善數(shù)據(jù)更新，加強與各類人才網(wǎng)站的鏈接與合作，盡可能建立廣泛的畢業(yè)生自薦平臺，積極開展與校外各級各類就業(yè)服務(wù)中心、人才市場等單位的信息服務(wù)和聯(lián)系合作，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)空間。除舉辦師范專場招聘會外，積極組織廣泛、細化、專業(yè)性的小型專場招聘會，如化工企業(yè)的招聘會，暢通畢業(yè)生就業(yè)信息渠道。

4.積極開展創(chuàng)業(yè)教育，引導學生自主創(chuàng)業(yè)。近幾年，自主創(chuàng)業(yè)成為新的就業(yè)方向，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了稅收、貸款等多方面優(yōu)惠政策。2009年起，云南省各級人民政府和有關(guān)單位為首次創(chuàng)業(yè)人員在省內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)提供貸款支持、稅費減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、資金補助等方面的扶持措施，簡稱“貸免扶補”政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)計表明：師范化學專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，學校要積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導和鼓勵畢業(yè)生發(fā)揮自己的主觀能動性，自主創(chuàng)業(yè)。

三、進一步建設(shè)好師范化學專業(yè)的啟示

2009年至2013年五年來，云南師范大學化學化工學院化學專業(yè)本科畢業(yè)生共912人，其中875人就業(yè)。從中可以看出師范化學專業(yè)的畢業(yè)生能比較好地適應社會對應用理科人才的需要，主流是比較好地，但從我國教育事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要出發(fā)，如何進一步建設(shè)好師范化學專業(yè)，我們認為以下幾點應當引起重視。

1.拓寬專業(yè)口徑。按照發(fā)展趨勢，隨著未來職業(yè)的“不確定性”，高校的畢業(yè)生要由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)變。為實現(xiàn)這一目標，在課程結(jié)構(gòu)上要實現(xiàn)大專業(yè)、多方向，拓寬專業(yè)口徑，同時加大校級選修課程比例，加強理科學生的人文素養(yǎng)，注重學生個性發(fā)展。鼓勵學有余力的學生修讀雙專業(yè)、雙學位。

2.優(yōu)化專業(yè)課程?；瘜W是一門實驗科學，化學教師的實驗教學能力是其專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。要十分重視堅實的理論功底與扎實的實驗動手技能，注重擴展知識面的同時，加強深度，發(fā)展邊緣科學，探索學科間的相互滲透，鼓勵引導一部分的學生能夠發(fā)展為科研攻堅人員，在此基礎(chǔ)上主修課程基礎(chǔ)化，選修課程模塊化，優(yōu)化專業(yè)教育課程，把專業(yè)建設(shè)提高到新的水平。

3.加強實踐課程。加強實踐課程，不僅有利于理論知識的融會貫通，還易于鼓勵創(chuàng)新、團隊協(xié)作的氛圍形成。尤其是師范專業(yè)，更強調(diào)教學實踐的重要性。云南師范大學自2013年起，對人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，將原有的師范化學專業(yè)總課時從2745課時削減至2684課時，在第七學期安排了全學期的教學實習見習，從課時上保證學生能夠全方位地參與教學實踐，最大限度地提高教學技能。

4.改進教學方法。化學教學的內(nèi)容應從學科導向職業(yè)導向演變，積極開展課題教學，采用體驗式、探究式教學方式，“以問題為中心”，由“課題來組織”，發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，提高學生獨立思考工作的能力和解決實際問題的能力，促進學生主體性品質(zhì)培養(yǎng)和鍥而不舍、追求真知的科學精神形成。

參考文獻：

[1]涂艷國，李偉.師范畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報告[J].教育與經(jīng)濟，2005，（3）.

[2]邊宏廣，安靜，王慶波.高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查[J].中國大學生就業(yè)，2007，（8）.

[3]詹萍，岑雙慶，陳艷.師范生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查與分析[J].玉林師范學院學報（自然科學），2009，30（5）.

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[6]黎明，肖京林.從畢業(yè)生就業(yè)情況看地方高師院校的課程結(jié)構(gòu)[J].曲靖師范學院學報，2011，30（6）.

[7]李軍湘.化學學院應化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及分析[J].陰山學刊，2012，26（2）.

基金項目：本文為云南師范大學2013年度學生工作科研基金項目“云南省高師院校化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與研究”（項目號：2013Ys33）階段性成果。

作者簡介：劉瑩（1981-），女，云南昆明人，碩士，云南師范大學化學化工學院黨委副書記，講師，研究方向：大學生就業(yè)指導及研究。

2.優(yōu)化專業(yè)課程?；瘜W是一門實驗科學，化學教師的實驗教學能力是其專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。要十分重視堅實的理論功底與扎實的實驗動手技能，注重擴展知識面的同時，加強深度，發(fā)展邊緣科學，探索學科間的相互滲透，鼓勵引導一部分的學生能夠發(fā)展為科研攻堅人員，在此基礎(chǔ)上主修課程基礎(chǔ)化，選修課程模塊化，優(yōu)化專業(yè)教育課程，把專業(yè)建設(shè)提高到新的水平。

3.加強實踐課程。加強實踐課程，不僅有利于理論知識的融會貫通，還易于鼓勵創(chuàng)新、團隊協(xié)作的氛圍形成。尤其是師范專業(yè)，更強調(diào)教學實踐的重要性。云南師范大學自2013年起，對人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，將原有的師范化學專業(yè)總課時從2745課時削減至2684課時，在第七學期安排了全學期的教學實習見習，從課時上保證學生能夠全方位地參與教學實踐，最大限度地提高教學技能。

4.改進教學方法。化學教學的內(nèi)容應從學科導向職業(yè)導向演變，積極開展課題教學，采用體驗式、探究式教學方式，“以問題為中心”，由“課題來組織”，發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，提高學生獨立思考工作的能力和解決實際問題的能力，促進學生主體性品質(zhì)培養(yǎng)和鍥而不舍、追求真知的科學精神形成。

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[6]黎明，肖京林.從畢業(yè)生就業(yè)情況看地方高師院校的課程結(jié)構(gòu)[J].曲靖師范學院學報，2011，30（6）.

[7]李軍湘.化學學院應化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及分析[J].陰山學刊，2012，26（2）.

基金項目：本文為云南師范大學2013年度學生工作科研基金項目“云南省高師院?；瘜W專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與研究”（項目號：2013Ys33）階段性成果。

作者簡介：劉瑩（1981-），女，云南昆明人，碩士，云南師范大學化學化工學院黨委副書記，講師，研究方向：大學生就業(yè)指導及研究。

2.優(yōu)化專業(yè)課程?；瘜W是一門實驗科學，化學教師的實驗教學能力是其專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。要十分重視堅實的理論功底與扎實的實驗動手技能，注重擴展知識面的同時，加強深度，發(fā)展邊緣科學，探索學科間的相互滲透，鼓勵引導一部分的學生能夠發(fā)展為科研攻堅人員，在此基礎(chǔ)上主修課程基礎(chǔ)化，選修課程模塊化，優(yōu)化專業(yè)教育課程，把專業(yè)建設(shè)提高到新的水平。

3.加強實踐課程。加強實踐課程，不僅有利于理論知識的融會貫通，還易于鼓勵創(chuàng)新、團隊協(xié)作的氛圍形成。尤其是師范專業(yè)，更強調(diào)教學實踐的重要性。云南師范大學自2013年起，對人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，將原有的師范化學專業(yè)總課時從2745課時削減至2684課時，在第七學期安排了全學期的教學實習見習，從課時上保證學生能夠全方位地參與教學實踐，最大限度地提高教學技能。

4.改進教學方法。化學教學的內(nèi)容應從學科導向職業(yè)導向演變，積極開展課題教學，采用體驗式、探究式教學方式，“以問題為中心”，由“課題來組織”，發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，提高學生獨立思考工作的能力和解決實際問題的能力，促進學生主體性品質(zhì)培養(yǎng)和鍥而不舍、追求真知的科學精神形成。

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[4]馮國濤，劉曉虎.四川大學2009屆輕化工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況探析[J].皮革科學與工程，2010，20（3）.

[5]李金芝，李倩.河北省運動訓練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及對策研究[J].科技向?qū)В?010，（29）.

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[7]李軍湘.化學學院應化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及分析[J].陰山學刊，2012，26（2）.

基金項目：本文為云南師范大學2013年度學生工作科研基金項目“云南省高師院校化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與研究”（項目號：2013Ys33）階段性成果。

作者簡介：劉瑩（1981-），女，云南昆明人，碩士，云南師范大學化學化工學院黨委副書記，講師，研究方向：大學生就業(yè)指導及研究。