“智商、情商與財(cái)商”理念在高職人才培養(yǎng)中的實(shí)踐

摘要：“智商、情商、財(cái)商”被認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人才的三大素質(zhì)。高職教育是技能和就業(yè)教育，智商決定成績(jī)，情商決定成敗，財(cái)商決定財(cái)富，情商不高，技能得不到很好發(fā)揮，財(cái)商欠缺，職業(yè)生涯不順利，以廣廈學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（財(cái)會(huì)方向）為例來(lái)探索“智商、情商、財(cái)商”理念在人才培養(yǎng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：智商；情商與財(cái)商；高職人才培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0224-02

在人才市場(chǎng)上，多數(shù)用人單位都是采用公開(kāi)選拔考試和現(xiàn)場(chǎng)面試的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行精挑細(xì)選，并不是專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生就一定能夠找到好工作，具有高情商、高財(cái)商素質(zhì)的人才會(huì)受到用人單位的歡迎，并在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得成功。這也是高職院校十分關(guān)注的問(wèn)題，高職教育既要把情商和智商教育并重，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”的本領(lǐng)，同時(shí)也重視金錢財(cái)富、如何努力賺錢科學(xué)理財(cái)?shù)蓉?cái)商的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)理性駕馭金錢，從而駕馭人生。

一、高職院校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校培養(yǎng)的人才在技能上并不差，但在體現(xiàn)綜合素質(zhì)上的情商不高，財(cái)商欠缺，表現(xiàn)為心理素質(zhì)不是很好，不能較好地處理人際關(guān)系，月光族、星光族、日光族日益增多，眼高手低，職業(yè)目標(biāo)不太切合實(shí)際，“一切向錢看”，頻繁換崗，就業(yè)不順利，自主創(chuàng)業(yè)不成功。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，智商、情商、財(cái)商被認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人才的三大素質(zhì)。高職教育是技能和就業(yè)教育，智商決定成績(jī)，情商決定成敗，財(cái)商決定財(cái)富，或者IQ決定錄用，EQ決定提升，F(xiàn)Q決定金錢，所以情商不高，技能得不到很好的發(fā)揮，財(cái)商欠缺，職業(yè)生涯不順利。

二、“智商、情商與財(cái)商”理念在高職人才培養(yǎng)中的意義

智商主要反映人的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、計(jì)算能力、律動(dòng)的能力等。它主要表現(xiàn)人的理性的能力。智商高的人，思維品質(zhì)優(yōu)良，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，認(rèn)識(shí)深度深，容易在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域做出杰出成就，成為某個(gè)領(lǐng)域的專家。

情商（EQ）又稱情緒智力，是這幾年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。情商水平高的人表現(xiàn)為社交能力強(qiáng)，外向愉快，不易陷入恐懼或傷感，對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無(wú)論是獨(dú)處還是與許多人在一起時(shí)都能怡然自得。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人在社會(huì)上要獲得成功或成就某項(xiàng)事業(yè)，起主要作用的不是智力因素，而是情緒智能，前者占20%，后者占80%，即：20%IQ+80%EQ=100%的成功?？梢?jiàn)，情商不僅影響個(gè)人健康、情感、人際關(guān)系等方面，而且可以讓智商發(fā)揮更大的效應(yīng)。

財(cái)商（FQ）是指一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔?，是指能夠深刻認(rèn)識(shí)金錢的規(guī)律、懂得靈活運(yùn)用金錢、讓金錢為我們服務(wù)的智慧。財(cái)商可以通過(guò)后天的專門(mén)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)得以改變，改變你的財(cái)商，可以改變你的財(cái)務(wù)狀況。財(cái)商是一個(gè)人最需要的能力，也是最被人們忽略的能力。美國(guó)教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)夏保羅先生——這位為世界各國(guó)培養(yǎng)出1000多名CEO的教育家說(shuō)，在學(xué)生IQ（智商）、FQ（財(cái)商）、EQ（情商）的教育培養(yǎng)中，F(xiàn)Q（財(cái)商）的教育培養(yǎng)最重要，一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，綜全素質(zhì)比智商要重要100倍。

南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系張俊山教授則指出，沒(méi)有“智商”的人是傻子，沒(méi)有“情商”的人是瘋子，沒(méi)有“財(cái)商”的人呢？只能是叫花子！在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，財(cái)富都掌握在富人手中，20%的人足足掌握了80%的財(cái)富。這就是著名的“墨菲定律”，它適用于任何一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家。你將來(lái)是想做老板總裁還是打工仔完全取決于你的預(yù)期和努力，而“財(cái)商”尤為關(guān)鍵。

既然現(xiàn)代社會(huì)對(duì)成功人士的界定往往從智商、財(cái)商與情商三方面來(lái)著手。那么對(duì)于高職人才的培養(yǎng)要求而言，專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用智商、財(cái)商與情商理念做指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)為高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定成功的基礎(chǔ)。

三、“智商、情商與財(cái)商”理念在高職人才培養(yǎng)中的實(shí)踐案例

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦學(xué)思路特色鮮明，實(shí)行“從嚴(yán)管理、從嚴(yán)治院”模式，從大一新生進(jìn)校開(kāi)展專業(yè)教育、“思想四對(duì)照”及“算一算經(jīng)濟(jì)賬”等活動(dòng)，執(zhí)行新生晨跑、寢室星級(jí)管理等制度，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)大賽等校內(nèi)實(shí)踐，教學(xué)管理“五化”模式和課程實(shí)施駕證式考核制度，大三學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外共同指導(dǎo)管理制度，為培養(yǎng)我院高職學(xué)生具備良好的智商、情商和財(cái)商教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，學(xué)生技能水平好，素質(zhì)高，就業(yè)率好，社會(huì)滿意度較高。

1.建筑財(cái)會(huì)人才“智商、情商與財(cái)商”培養(yǎng)思路。我院建筑財(cái)會(huì)專業(yè)，定位明確，課程內(nèi)容清晰，智商、情商和財(cái)商教育貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)方案的體系，結(jié)合學(xué)院的學(xué)生、教學(xué)管理特色，分以下三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的能力和素質(zhì)。

本專業(yè)堅(jiān)持執(zhí)行以人為本、德育為先的全過(guò)程育人、全方位育人的高職教育理念，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷烁裢晟?、理性做人做事的高職學(xué)生，最終能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持較好的優(yōu)勢(shì)。

2.建筑財(cái)會(huì)人才“智商、情商與財(cái)商”培養(yǎng)在專業(yè)課程中的實(shí)踐。對(duì)管理大類建筑財(cái)會(huì)方向人才而言，智商、情商、財(cái)商與專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系是，智商教育是專業(yè)教學(xué)的核心，情商教育是專業(yè)教學(xué)的基本，財(cái)商教育是專業(yè)教學(xué)的中心，做到智商求準(zhǔn)、情商求實(shí)和財(cái)商求新。本專業(yè)教學(xué)中的智商體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握情況。學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握好、職業(yè)技能高，則可界定為智商高。由于建筑財(cái)會(huì)專業(yè)是具有職業(yè)導(dǎo)向很明確的專業(yè)，專業(yè)課程體系內(nèi)容清晰，專業(yè)知識(shí)具有明確的知識(shí)點(diǎn)、規(guī)則化特點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)技能水平以職業(yè)資格認(rèn)證為基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，智商教育是本專業(yè)教學(xué)的核心。智商求準(zhǔn)，可奠定學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而高智商表現(xiàn)為知識(shí)的不斷獲取與理解。精度、準(zhǔn)確是專業(yè)知識(shí)水平的體現(xiàn)，并且學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握情況，與教師專業(yè)知識(shí)的精深、教學(xué)方法手段的合理應(yīng)用及教學(xué)過(guò)程的適度控制有著十分密切聯(lián)系。本專業(yè)教學(xué)中的情商反映在學(xué)生的人生態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)等方面?！白鍪孪茸鋈恕痹跁?huì)計(jì)職業(yè)中表現(xiàn)尤為重要，會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證中有具體職業(yè)道德規(guī)范的要求。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的今天，會(huì)計(jì)職業(yè)操守在學(xué)生人格形成的階段中必須注入?？梢?jiàn)，情商教育是本專業(yè)教學(xué)的基本。

情商求實(shí)，可培育學(xué)生良好的職業(yè)境界，而培養(yǎng)學(xué)生的高情商是往往最難的。在本專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、按規(guī)則辦事的品質(zhì)非常重要。除讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中會(huì)體現(xiàn)這些要求之外，我們更多地應(yīng)通過(guò)教師的言傳身教，通過(guò)良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，不斷提高品質(zhì)。那么專業(yè)教師的平實(shí)、謙和與敬業(yè)等品質(zhì)，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)與做人的準(zhǔn)則。本專業(yè)教學(xué)中的財(cái)商體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力方面。財(cái)商俗稱理財(cái)?shù)闹腔郏?cái)商高，意味著學(xué)生對(duì)專業(yè)的綜合應(yīng)用能力強(qiáng)。財(cái)會(huì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)能力的培養(yǎng)與衡量雖然較之專業(yè)知識(shí)的傳授要困難些，但在社會(huì)日新月異的當(dāng)今，對(duì)管理人才的能力培養(yǎng)都已具有成型的衡量標(biāo)準(zhǔn)?？梢?jiàn)，財(cái)商教育是本專業(yè)教學(xué)的中心。財(cái)商求新，可提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，高財(cái)商表現(xiàn)為學(xué)生有突出的表現(xiàn)力、執(zhí)行力。高財(cái)商是以信息知識(shí)的融合、判斷、分析為基準(zhǔn)，輔以文字圖標(biāo)語(yǔ)言形式，來(lái)進(jìn)行溝通、表達(dá)與執(zhí)行。而這些能力的培養(yǎng)，要通過(guò)引導(dǎo)與增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力，多鼓勵(lì)學(xué)生、多啟發(fā)學(xué)生是行之有效的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

智商、財(cái)商與情商源于對(duì)人的綜合要求，現(xiàn)將其應(yīng)用于高職專業(yè)教育與培養(yǎng)人才中，以智商、情商與財(cái)商理念做指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定成功的基礎(chǔ)，既可詮釋高職專業(yè)教育的特點(diǎn)，又對(duì)專業(yè)教師提出了新的評(píng)價(jià)緯度，將成為我院建筑財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體思路，并且堅(jiān)持貫徹下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]許華春.高職素質(zhì)教育研究與實(shí)踐[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

[2]賈恭惠.高職頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)[J].浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料，2012，（02）.

[3]王希旗.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究[J].職業(yè)教育研究，2009，（03）.

[4]李檀.談怎樣做好高職學(xué)生情商教育[J].教育科研，2012，（02）.

基金項(xiàng)目：本文系2013年度中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題（編號(hào)：KJ201304）；2013年度浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題（編號(hào)：JGYB9）。

作者簡(jiǎn)介：駱竹梅（1969-），女，浙江義烏人，本科，會(huì)計(jì)師/講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。endprint

摘要：“智商、情商、財(cái)商”被認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人才的三大素質(zhì)。高職教育是技能和就業(yè)教育，智商決定成績(jī)，情商決定成敗，財(cái)商決定財(cái)富，情商不高，技能得不到很好發(fā)揮，財(cái)商欠缺，職業(yè)生涯不順利，以廣廈學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（財(cái)會(huì)方向）為例來(lái)探索“智商、情商、財(cái)商”理念在人才培養(yǎng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：智商；情商與財(cái)商；高職人才培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0224-02

在人才市場(chǎng)上，多數(shù)用人單位都是采用公開(kāi)選拔考試和現(xiàn)場(chǎng)面試的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行精挑細(xì)選，并不是專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生就一定能夠找到好工作，具有高情商、高財(cái)商素質(zhì)的人才會(huì)受到用人單位的歡迎，并在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得成功。這也是高職院校十分關(guān)注的問(wèn)題，高職教育既要把情商和智商教育并重，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”的本領(lǐng)，同時(shí)也重視金錢財(cái)富、如何努力賺錢科學(xué)理財(cái)?shù)蓉?cái)商的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)理性駕馭金錢，從而駕馭人生。

一、高職院校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校培養(yǎng)的人才在技能上并不差，但在體現(xiàn)綜合素質(zhì)上的情商不高，財(cái)商欠缺，表現(xiàn)為心理素質(zhì)不是很好，不能較好地處理人際關(guān)系，月光族、星光族、日光族日益增多，眼高手低，職業(yè)目標(biāo)不太切合實(shí)際，“一切向錢看”，頻繁換崗，就業(yè)不順利，自主創(chuàng)業(yè)不成功。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，智商、情商、財(cái)商被認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人才的三大素質(zhì)。高職教育是技能和就業(yè)教育，智商決定成績(jī)，情商決定成敗，財(cái)商決定財(cái)富，或者IQ決定錄用，EQ決定提升，F(xiàn)Q決定金錢，所以情商不高，技能得不到很好的發(fā)揮，財(cái)商欠缺，職業(yè)生涯不順利。

二、“智商、情商與財(cái)商”理念在高職人才培養(yǎng)中的意義

智商主要反映人的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、計(jì)算能力、律動(dòng)的能力等。它主要表現(xiàn)人的理性的能力。智商高的人，思維品質(zhì)優(yōu)良，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，認(rèn)識(shí)深度深，容易在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域做出杰出成就，成為某個(gè)領(lǐng)域的專家。

情商（EQ）又稱情緒智力，是這幾年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。情商水平高的人表現(xiàn)為社交能力強(qiáng)，外向愉快，不易陷入恐懼或傷感，對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無(wú)論是獨(dú)處還是與許多人在一起時(shí)都能怡然自得。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人在社會(huì)上要獲得成功或成就某項(xiàng)事業(yè)，起主要作用的不是智力因素，而是情緒智能，前者占20%，后者占80%，即：20%IQ+80%EQ=100%的成功?？梢?jiàn)，情商不僅影響個(gè)人健康、情感、人際關(guān)系等方面，而且可以讓智商發(fā)揮更大的效應(yīng)。

財(cái)商（FQ）是指一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔?，是指能夠深刻認(rèn)識(shí)金錢的規(guī)律、懂得靈活運(yùn)用金錢、讓金錢為我們服務(wù)的智慧。財(cái)商可以通過(guò)后天的專門(mén)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)得以改變，改變你的財(cái)商，可以改變你的財(cái)務(wù)狀況。財(cái)商是一個(gè)人最需要的能力，也是最被人們忽略的能力。美國(guó)教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)夏保羅先生——這位為世界各國(guó)培養(yǎng)出1000多名CEO的教育家說(shuō)，在學(xué)生IQ（智商）、FQ（財(cái)商）、EQ（情商）的教育培養(yǎng)中，F(xiàn)Q（財(cái)商）的教育培養(yǎng)最重要，一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，綜全素質(zhì)比智商要重要100倍。

南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系張俊山教授則指出，沒(méi)有“智商”的人是傻子，沒(méi)有“情商”的人是瘋子，沒(méi)有“財(cái)商”的人呢？只能是叫花子！在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，財(cái)富都掌握在富人手中，20%的人足足掌握了80%的財(cái)富。這就是著名的“墨菲定律”，它適用于任何一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家。你將來(lái)是想做老板總裁還是打工仔完全取決于你的預(yù)期和努力，而“財(cái)商”尤為關(guān)鍵。

既然現(xiàn)代社會(huì)對(duì)成功人士的界定往往從智商、財(cái)商與情商三方面來(lái)著手。那么對(duì)于高職人才的培養(yǎng)要求而言，專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用智商、財(cái)商與情商理念做指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)為高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定成功的基礎(chǔ)。

三、“智商、情商與財(cái)商”理念在高職人才培養(yǎng)中的實(shí)踐案例

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦學(xué)思路特色鮮明，實(shí)行“從嚴(yán)管理、從嚴(yán)治院”模式，從大一新生進(jìn)校開(kāi)展專業(yè)教育、“思想四對(duì)照”及“算一算經(jīng)濟(jì)賬”等活動(dòng)，執(zhí)行新生晨跑、寢室星級(jí)管理等制度，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)大賽等校內(nèi)實(shí)踐，教學(xué)管理“五化”模式和課程實(shí)施駕證式考核制度，大三學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外共同指導(dǎo)管理制度，為培養(yǎng)我院高職學(xué)生具備良好的智商、情商和財(cái)商教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，學(xué)生技能水平好，素質(zhì)高，就業(yè)率好，社會(huì)滿意度較高。

1.建筑財(cái)會(huì)人才“智商、情商與財(cái)商”培養(yǎng)思路。我院建筑財(cái)會(huì)專業(yè)，定位明確，課程內(nèi)容清晰，智商、情商和財(cái)商教育貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)方案的體系，結(jié)合學(xué)院的學(xué)生、教學(xué)管理特色，分以下三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的能力和素質(zhì)。

本專業(yè)堅(jiān)持執(zhí)行以人為本、德育為先的全過(guò)程育人、全方位育人的高職教育理念，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、人格完善、理性做人做事的高職學(xué)生，最終能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持較好的優(yōu)勢(shì)。

2.建筑財(cái)會(huì)人才“智商、情商與財(cái)商”培養(yǎng)在專業(yè)課程中的實(shí)踐。對(duì)管理大類建筑財(cái)會(huì)方向人才而言，智商、情商、財(cái)商與專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系是，智商教育是專業(yè)教學(xué)的核心，情商教育是專業(yè)教學(xué)的基本，財(cái)商教育是專業(yè)教學(xué)的中心，做到智商求準(zhǔn)、情商求實(shí)和財(cái)商求新。本專業(yè)教學(xué)中的智商體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握情況。學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握好、職業(yè)技能高，則可界定為智商高。由于建筑財(cái)會(huì)專業(yè)是具有職業(yè)導(dǎo)向很明確的專業(yè)，專業(yè)課程體系內(nèi)容清晰，專業(yè)知識(shí)具有明確的知識(shí)點(diǎn)、規(guī)則化特點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)技能水平以職業(yè)資格認(rèn)證為基礎(chǔ)。可見(jiàn)，智商教育是本專業(yè)教學(xué)的核心。智商求準(zhǔn)，可奠定學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而高智商表現(xiàn)為知識(shí)的不斷獲取與理解。精度、準(zhǔn)確是專業(yè)知識(shí)水平的體現(xiàn)，并且學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握情況，與教師專業(yè)知識(shí)的精深、教學(xué)方法手段的合理應(yīng)用及教學(xué)過(guò)程的適度控制有著十分密切聯(lián)系。本專業(yè)教學(xué)中的情商反映在學(xué)生的人生態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)等方面?！白鍪孪茸鋈恕痹跁?huì)計(jì)職業(yè)中表現(xiàn)尤為重要，會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證中有具體職業(yè)道德規(guī)范的要求。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的今天，會(huì)計(jì)職業(yè)操守在學(xué)生人格形成的階段中必須注入?？梢?jiàn)，情商教育是本專業(yè)教學(xué)的基本。

情商求實(shí)，可培育學(xué)生良好的職業(yè)境界，而培養(yǎng)學(xué)生的高情商是往往最難的。在本專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、按規(guī)則辦事的品質(zhì)非常重要。除讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中會(huì)體現(xiàn)這些要求之外，我們更多地應(yīng)通過(guò)教師的言傳身教，通過(guò)良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，不斷提高品質(zhì)。那么專業(yè)教師的平實(shí)、謙和與敬業(yè)等品質(zhì)，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)與做人的準(zhǔn)則。本專業(yè)教學(xué)中的財(cái)商體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力方面。財(cái)商俗稱理財(cái)?shù)闹腔?，?cái)商高，意味著學(xué)生對(duì)專業(yè)的綜合應(yīng)用能力強(qiáng)。財(cái)會(huì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)能力的培養(yǎng)與衡量雖然較之專業(yè)知識(shí)的傳授要困難些，但在社會(huì)日新月異的當(dāng)今，對(duì)管理人才的能力培養(yǎng)都已具有成型的衡量標(biāo)準(zhǔn)?？梢?jiàn)，財(cái)商教育是本專業(yè)教學(xué)的中心。財(cái)商求新，可提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，高財(cái)商表現(xiàn)為學(xué)生有突出的表現(xiàn)力、執(zhí)行力。高財(cái)商是以信息知識(shí)的融合、判斷、分析為基準(zhǔn)，輔以文字圖標(biāo)語(yǔ)言形式，來(lái)進(jìn)行溝通、表達(dá)與執(zhí)行。而這些能力的培養(yǎng)，要通過(guò)引導(dǎo)與增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力，多鼓勵(lì)學(xué)生、多啟發(fā)學(xué)生是行之有效的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

智商、財(cái)商與情商源于對(duì)人的綜合要求，現(xiàn)將其應(yīng)用于高職專業(yè)教育與培養(yǎng)人才中，以智商、情商與財(cái)商理念做指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定成功的基礎(chǔ)，既可詮釋高職專業(yè)教育的特點(diǎn)，又對(duì)專業(yè)教師提出了新的評(píng)價(jià)緯度，將成為我院建筑財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體思路，并且堅(jiān)持貫徹下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]許華春.高職素質(zhì)教育研究與實(shí)踐[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

[2]賈恭惠.高職頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)[J].浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料，2012，（02）.

[3]王希旗.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究[J].職業(yè)教育研究，2009，（03）.

[4]李檀.談怎樣做好高職學(xué)生情商教育[J].教育科研，2012，（02）.

基金項(xiàng)目：本文系2013年度中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題（編號(hào)：KJ201304）；2013年度浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題（編號(hào)：JGYB9）。

作者簡(jiǎn)介：駱竹梅（1969-），女，浙江義烏人，本科，會(huì)計(jì)師/講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。endprint

摘要：“智商、情商、財(cái)商”被認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人才的三大素質(zhì)。高職教育是技能和就業(yè)教育，智商決定成績(jī)，情商決定成敗，財(cái)商決定財(cái)富，情商不高，技能得不到很好發(fā)揮，財(cái)商欠缺，職業(yè)生涯不順利，以廣廈學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（財(cái)會(huì)方向）為例來(lái)探索“智商、情商、財(cái)商”理念在人才培養(yǎng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：智商；情商與財(cái)商；高職人才培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0224-02

在人才市場(chǎng)上，多數(shù)用人單位都是采用公開(kāi)選拔考試和現(xiàn)場(chǎng)面試的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行精挑細(xì)選，并不是專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生就一定能夠找到好工作，具有高情商、高財(cái)商素質(zhì)的人才會(huì)受到用人單位的歡迎，并在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得成功。這也是高職院校十分關(guān)注的問(wèn)題，高職教育既要把情商和智商教育并重，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”的本領(lǐng)，同時(shí)也重視金錢財(cái)富、如何努力賺錢科學(xué)理財(cái)?shù)蓉?cái)商的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)理性駕馭金錢，從而駕馭人生。

一、高職院校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校培養(yǎng)的人才在技能上并不差，但在體現(xiàn)綜合素質(zhì)上的情商不高，財(cái)商欠缺，表現(xiàn)為心理素質(zhì)不是很好，不能較好地處理人際關(guān)系，月光族、星光族、日光族日益增多，眼高手低，職業(yè)目標(biāo)不太切合實(shí)際，“一切向錢看”，頻繁換崗，就業(yè)不順利，自主創(chuàng)業(yè)不成功。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，智商、情商、財(cái)商被認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人才的三大素質(zhì)。高職教育是技能和就業(yè)教育，智商決定成績(jī)，情商決定成敗，財(cái)商決定財(cái)富，或者IQ決定錄用，EQ決定提升，F(xiàn)Q決定金錢，所以情商不高，技能得不到很好的發(fā)揮，財(cái)商欠缺，職業(yè)生涯不順利。

二、“智商、情商與財(cái)商”理念在高職人才培養(yǎng)中的意義

智商主要反映人的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、計(jì)算能力、律動(dòng)的能力等。它主要表現(xiàn)人的理性的能力。智商高的人，思維品質(zhì)優(yōu)良，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，認(rèn)識(shí)深度深，容易在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域做出杰出成就，成為某個(gè)領(lǐng)域的專家。

情商（EQ）又稱情緒智力，是這幾年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。情商水平高的人表現(xiàn)為社交能力強(qiáng)，外向愉快，不易陷入恐懼或傷感，對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無(wú)論是獨(dú)處還是與許多人在一起時(shí)都能怡然自得。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人在社會(huì)上要獲得成功或成就某項(xiàng)事業(yè)，起主要作用的不是智力因素，而是情緒智能，前者占20%，后者占80%，即：20%IQ+80%EQ=100%的成功。可見(jiàn)，情商不僅影響個(gè)人健康、情感、人際關(guān)系等方面，而且可以讓智商發(fā)揮更大的效應(yīng)。

財(cái)商（FQ）是指一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔?，是指能夠深刻認(rèn)識(shí)金錢的規(guī)律、懂得靈活運(yùn)用金錢、讓金錢為我們服務(wù)的智慧。財(cái)商可以通過(guò)后天的專門(mén)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)得以改變，改變你的財(cái)商，可以改變你的財(cái)務(wù)狀況。財(cái)商是一個(gè)人最需要的能力，也是最被人們忽略的能力。美國(guó)教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)夏保羅先生——這位為世界各國(guó)培養(yǎng)出1000多名CEO的教育家說(shuō)，在學(xué)生IQ（智商）、FQ（財(cái)商）、EQ（情商）的教育培養(yǎng)中，F(xiàn)Q（財(cái)商）的教育培養(yǎng)最重要，一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，綜全素質(zhì)比智商要重要100倍。

南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系張俊山教授則指出，沒(méi)有“智商”的人是傻子，沒(méi)有“情商”的人是瘋子，沒(méi)有“財(cái)商”的人呢？只能是叫花子！在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，財(cái)富都掌握在富人手中，20%的人足足掌握了80%的財(cái)富。這就是著名的“墨菲定律”，它適用于任何一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家。你將來(lái)是想做老板總裁還是打工仔完全取決于你的預(yù)期和努力，而“財(cái)商”尤為關(guān)鍵。

既然現(xiàn)代社會(huì)對(duì)成功人士的界定往往從智商、財(cái)商與情商三方面來(lái)著手。那么對(duì)于高職人才的培養(yǎng)要求而言，專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用智商、財(cái)商與情商理念做指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)為高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定成功的基礎(chǔ)。

三、“智商、情商與財(cái)商”理念在高職人才培養(yǎng)中的實(shí)踐案例

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦學(xué)思路特色鮮明，實(shí)行“從嚴(yán)管理、從嚴(yán)治院”模式，從大一新生進(jìn)校開(kāi)展專業(yè)教育、“思想四對(duì)照”及“算一算經(jīng)濟(jì)賬”等活動(dòng)，執(zhí)行新生晨跑、寢室星級(jí)管理等制度，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)大賽等校內(nèi)實(shí)踐，教學(xué)管理“五化”模式和課程實(shí)施駕證式考核制度，大三學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外共同指導(dǎo)管理制度，為培養(yǎng)我院高職學(xué)生具備良好的智商、情商和財(cái)商教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，學(xué)生技能水平好，素質(zhì)高，就業(yè)率好，社會(huì)滿意度較高。

1.建筑財(cái)會(huì)人才“智商、情商與財(cái)商”培養(yǎng)思路。我院建筑財(cái)會(huì)專業(yè)，定位明確，課程內(nèi)容清晰，智商、情商和財(cái)商教育貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)方案的體系，結(jié)合學(xué)院的學(xué)生、教學(xué)管理特色，分以下三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的能力和素質(zhì)。

本專業(yè)堅(jiān)持執(zhí)行以人為本、德育為先的全過(guò)程育人、全方位育人的高職教育理念，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、人格完善、理性做人做事的高職學(xué)生，最終能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持較好的優(yōu)勢(shì)。

2.建筑財(cái)會(huì)人才“智商、情商與財(cái)商”培養(yǎng)在專業(yè)課程中的實(shí)踐。對(duì)管理大類建筑財(cái)會(huì)方向人才而言，智商、情商、財(cái)商與專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系是，智商教育是專業(yè)教學(xué)的核心，情商教育是專業(yè)教學(xué)的基本，財(cái)商教育是專業(yè)教學(xué)的中心，做到智商求準(zhǔn)、情商求實(shí)和財(cái)商求新。本專業(yè)教學(xué)中的智商體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握情況。學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握好、職業(yè)技能高，則可界定為智商高。由于建筑財(cái)會(huì)專業(yè)是具有職業(yè)導(dǎo)向很明確的專業(yè)，專業(yè)課程體系內(nèi)容清晰，專業(yè)知識(shí)具有明確的知識(shí)點(diǎn)、規(guī)則化特點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)技能水平以職業(yè)資格認(rèn)證為基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，智商教育是本專業(yè)教學(xué)的核心。智商求準(zhǔn)，可奠定學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而高智商表現(xiàn)為知識(shí)的不斷獲取與理解。精度、準(zhǔn)確是專業(yè)知識(shí)水平的體現(xiàn)，并且學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握情況，與教師專業(yè)知識(shí)的精深、教學(xué)方法手段的合理應(yīng)用及教學(xué)過(guò)程的適度控制有著十分密切聯(lián)系。本專業(yè)教學(xué)中的情商反映在學(xué)生的人生態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)等方面?！白鍪孪茸鋈恕痹跁?huì)計(jì)職業(yè)中表現(xiàn)尤為重要，會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證中有具體職業(yè)道德規(guī)范的要求。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的今天，會(huì)計(jì)職業(yè)操守在學(xué)生人格形成的階段中必須注入。可見(jiàn)，情商教育是本專業(yè)教學(xué)的基本。

情商求實(shí)，可培育學(xué)生良好的職業(yè)境界，而培養(yǎng)學(xué)生的高情商是往往最難的。在本專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、按規(guī)則辦事的品質(zhì)非常重要。除讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中會(huì)體現(xiàn)這些要求之外，我們更多地應(yīng)通過(guò)教師的言傳身教，通過(guò)良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，不斷提高品質(zhì)。那么專業(yè)教師的平實(shí)、謙和與敬業(yè)等品質(zhì)，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)與做人的準(zhǔn)則。本專業(yè)教學(xué)中的財(cái)商體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力方面。財(cái)商俗稱理財(cái)?shù)闹腔?，?cái)商高，意味著學(xué)生對(duì)專業(yè)的綜合應(yīng)用能力強(qiáng)。財(cái)會(huì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)能力的培養(yǎng)與衡量雖然較之專業(yè)知識(shí)的傳授要困難些，但在社會(huì)日新月異的當(dāng)今，對(duì)管理人才的能力培養(yǎng)都已具有成型的衡量標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，財(cái)商教育是本專業(yè)教學(xué)的中心。財(cái)商求新，可提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，高財(cái)商表現(xiàn)為學(xué)生有突出的表現(xiàn)力、執(zhí)行力。高財(cái)商是以信息知識(shí)的融合、判斷、分析為基準(zhǔn)，輔以文字圖標(biāo)語(yǔ)言形式，來(lái)進(jìn)行溝通、表達(dá)與執(zhí)行。而這些能力的培養(yǎng)，要通過(guò)引導(dǎo)與增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力，多鼓勵(lì)學(xué)生、多啟發(fā)學(xué)生是行之有效的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

智商、財(cái)商與情商源于對(duì)人的綜合要求，現(xiàn)將其應(yīng)用于高職專業(yè)教育與培養(yǎng)人才中，以智商、情商與財(cái)商理念做指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定成功的基礎(chǔ)，既可詮釋高職專業(yè)教育的特點(diǎn)，又對(duì)專業(yè)教師提出了新的評(píng)價(jià)緯度，將成為我院建筑財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體思路，并且堅(jiān)持貫徹下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]許華春.高職素質(zhì)教育研究與實(shí)踐[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

[2]賈恭惠.高職頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)[J].浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料，2012，（02）.

[3]王希旗.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究[J].職業(yè)教育研究，2009，（03）.

[4]李檀.談怎樣做好高職學(xué)生情商教育[J].教育科研，2012，（02）.

基金項(xiàng)目：本文系2013年度中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題（編號(hào)：KJ201304）；2013年度浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題（編號(hào)：JGYB9）。

作者簡(jiǎn)介：駱竹梅（1969-），女，浙江義烏人，本科，會(huì)計(jì)師/講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。endprint