“師德”、“學風”建設在學術道德中的約束作用

李靜梅，印桂生，張國印，李雪梅，吳艷霞

摘要：導師和研究生的學術道德建設工作是一項長期而又艱巨的教書育人的頭等大事，無論從國家教育部層面，還是從高校管理角度，也包括導師和研究生自身都應該本著凈化學術環(huán)境，提高自我監(jiān)督意識的思想，指導日常的科學研究工作，讓高尚的師德、優(yōu)秀的學風在我國教育指導政策的實施中發(fā)揮積極作用。

關鍵詞：學術道德；師德；學風

中圖分類號：G642 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）16-0002-02

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及科學技術的日新月異，學術造假的風氣近年來也有了上升的趨勢。學術造假現象時有發(fā)生，從“學歷門”、“抄襲門”等事件的不斷曝光已經把學術腐敗問題推向一個不可忽視的亟待解決的地步。凈化學術環(huán)境已經成為我國教育科研領域的一件不可忽視的重要課題。近年來，從國家、省市及校級層面先后出臺了對科研成果及學術論文的科學評價機制，制定了一整套行之有效的有關學術道德和學術規(guī)范的普及性教育規(guī)章制度，起到了很好的約束作用和警示效果。本文重點從師德和學風兩個方面闡述在營造良好的科學研究氛圍，杜絕學術道德腐敗問題中所起到的約束和促進作用。

一、高尚師德是拒絕學術腐敗的土壤

我國十分重視教師這一職業(yè)。從1985年9月10日的第一個教師節(jié)開始，它已經走過了29年的光輝歷程。教師職業(yè)的偉大、崇高和辛勞之處就像偉大教育家陶行知所說，“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。說它偉大、崇高是因為它是人類靈魂的工程師，燃燒著自己，照亮別人，是德行高尚的光輝典范；說它辛勞是因為作為教師不僅要傳授學生們科學文化知識，同時也要教他們做一個高品質的人。我國具有五千年的文化歷史，重師之道古即有之，神圣的教師職責也喻示著其責任的重大，所以，高尚的師德是不僅是一個國家全民形象的代表，更是一個國家未來發(fā)展方向及發(fā)展趨勢的最可靠的動力和源泉。我們都知道教育是立國之本，所以，作為從事教育工作第一線的人民教師必須守土有則，必須在從事科學研究工作的過程中，時刻嚴于律已，不斷培養(yǎng)自身的高尚情操和純凈的人格魅力。一個國家的未來掌握在擁有高智商、寬胸懷、顧大局、愛祖國、講奉獻、有知識的知識分子手中，如果學術氛圍不清純，存在諸如抄襲與剽竊、偽造與篡改、請他人代寫或為他人代寫學位論文或學術論文等行為，那么國將不國，民將無助，其所造成的危害將萬年不復。所以，作為人民教師必需具有高尚的師德。高尚師德是拒絕學術腐敗的土壤，為了讓科學研究成果在學術土壤中繁茂開花結果，必需從點滴做起。除了讓導師充分認識提高師德師風的重要意義，加強師德師風教育外，還要經常地組織崗位培訓、職業(yè)道德教育，領導教師學習教育法、教師法等相關材料，明確他們在培養(yǎng)未來國家建設者和接班人的任務中所肩負的重大歷史使命。而作為導師個體，更應該經常性地與研究生共同探討科學問題，主動將自身的鉆研精神傳遞給學生，讓他們看到教師的每一份成績或榮譽的獲得都凝聚著勞動的汗水和無數個日日夜夜的付出，此所謂“要想學生學好，必須先生好學”。在課題的研究過程中，面對每一次波折和困難，導師的廢寢忘食，與學生們埋頭查閱資料，網上搜索解決方案的建議，對實驗數據的反復推敲，原型系統(tǒng)的一次次搭建，對學生論文的逐字逐句地批注，對學生每周例會時所做報告的指點，對學生們研究問題方法與步驟及手段的良好建議，每一句話、每一個動作、每一次微笑，以致于每一次嚴厲的批評，都會在研究生的學習工作中打下深深的烙印。真教育必須是心心相印的科學活動，唯獨從心里發(fā)出來，從行動中做出來，才能打動學生的心靈深處，才能做到師者——傳道授業(yè)解惑。

二、優(yōu)秀學風是抵御學術腐敗的良藥

陶行知曾說：學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。做為研究生個體，他們更具有強烈地依賴或模仿導師行為的主動意識，學生們之間營造的學習風氣會直接促進導師從事科學研究工作的緊迫感。如果學生周圍的學習風氣不僅濃郁，而且人人都有積極上進的心態(tài)，對科學探索的嚴謹追求，那么學術腐敗現象是沒有容身之地的。研究生作為從事科學研究工作人數最多的群體，應該認識到自身的神圣責任，必需把國家的前途命運與自身的價值觀融為一體，必需堅決抵御學術腐敗現象，為營造良好的學術生態(tài)環(huán)境交出一份滿意的答卷。從自身做起，意味著擁有良好的科學研究心態(tài)，遇到問題不氣餒，看到別人取得成績不嫉妒，得不到公平待遇時不急著發(fā)牢騷，不參與任何合謀隱匿學術劣跡行為，不濫用學術信譽，不為得到研究成果制造虛假材料，寫作論文時不采用任何無考證的數據或資料，等等。在平時的學習研究工作中，要學會傾聽導師的意見，觀察導師的做人之道，懂得“三人行必有我?guī)煛钡恼嬷B，要允許自己在專業(yè)能力上比別人差，但絕不允許自己在學術道德方面出現問題。要懂得如果學術造假風氣得不到抑制，那么老老實實做研究的人便沒有機會得到認可，踏實做學問的人群變會逐漸削減，后果是不言而喻的。研究生都有較強的公平競爭意識，良好的學風是公平競爭環(huán)境的必備因素，所以要積極參與和促進學風建設工作。在做學術研究的過程中，勇于探索未知領域，敢于承擔艱巨的科學研究課題，學會和同行交流，虛心向他人請教，要有良好的團結協(xié)作精神，出現問題要有擔當的勇氣和能力，吃苦在前，利益在后，通過個人的勤奮努力不斷提高專業(yè)技術能力，不僅能做到項目討論中擁有一定的話語權，更要培養(yǎng)自己在做人方面的博大、包容的胸懷，可以在生活的小事上不計較，但在科學探索問題上不妥協(xié)的認真態(tài)度。你若種下一顆尋求真理的種子，未來便向你鋪設一條邁向理想生活的人生之路；你若送給別人一片藍天，他人便會回報你一個明媚的春天。譴責學術風氣的每況愈俞下，不如從現在開始、從我做起，讓良好的學風建設將學術腐敗擲之門外。

三、結論

凈化學術環(huán)境，為導師和研究生潛心搞學術研究建立良好的氛圍，是強國強民必不可缺的重要手段與措施。學術道德是做人的根本，根本出了問題，縱使你有萬般學問和本領，也如無本之木。學術道德問題，不僅涉及全體導師，也涉及研究生群體，涉及每一位從事科學研究的個體。單從高校這一領域來講，師德學風建設要長抓不懈。師德不是一句簡單的口號，它是一種無形的精神面貌；學風不是幾句常規(guī)的說教，它是一種無言的學習氛圍。一個具有高尚師德的好老師，就是一所讓學生健康成長的好學校。一位優(yōu)秀的研究生就是國家未來的一份希望。所以，好學校成就國家的希望，國家的希望寄于好的學校。如果好學校、好學生遍布中國大地，那么學術道德中的腐敗現象便沒有了生存的土壤和機會，所以，讓我們迅速行動起來，為杜絕學術道德中的腐敗現象從我做起。

參考文獻：

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