淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的方法

王曉莉

摘要：德育教育事關(guān)教育教學(xué)的成敗。本文從小學(xué)語文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)入手，多角度地介紹了德育教育的途徑和方法，使德育教育在課堂教學(xué)中得以充分落實，使正氣得以彰顯，道德得以弘揚，正能量得以傳遞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂教學(xué)；德育滲透

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0268-02

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，中國的傳統(tǒng)教育歷來主張“德育為先”的思想?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。所以，作為語文教師，在課堂教學(xué)中除了教給學(xué)生語文知識，還應(yīng)進(jìn)行道德教育，美化學(xué)生心靈，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。德育教育，是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談筆者在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的途徑和方法。

一、導(dǎo)入新課，德育滲透

在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，先引導(dǎo)學(xué)生思考要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？在“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難，為什么會取得勝利，紅軍沖破重重險阻最后取得勝利說明了什么？提出這一系列問題。再播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。然后，讓學(xué)生閱讀課文，思考解決。重點讓學(xué)生了解紅軍遇到的困難，思考是一種什么樣的精神和品質(zhì)促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。通過巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其受到感染和教育。

二、辨析字形，滲透德育

識字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在識字、寫字教學(xué)中，我們可以結(jié)合漢字本身的筆畫、結(jié)構(gòu)和形體等特點滲透德育，讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字的特點，在趣味盎然的字形分析中掌握字的筆畫、結(jié)構(gòu)等，明白做人的道理。如在教學(xué)“人”字時，讓學(xué)生明白，是一撇一捺的相互支撐，互相依靠，才能讓這個“人”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖ⅰＨ缭诮虒W(xué)“林”這個字時，引導(dǎo)學(xué)生從兩“木”的不同，學(xué)到謙讓與禮儀。

三、閱讀理解，潤物無聲

小學(xué)語文教材含有許多育人的素材，如《媽媽的愛》這首兒童詩選取了五個生活片斷，前三節(jié)表現(xiàn)了媽媽在生活上給予孩子的無私的愛；后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出自己的味道，交流閱讀體驗。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。課后，又布置了一個作業(yè)：為媽媽做一些力所能及的事。讓兒童走進(jìn)現(xiàn)實世界，用心體驗、感受課文中濃厚的情感意境。細(xì)無聲中潤物。

四、師生交往，榜樣作用

“親其師，信其道”，蘇聯(lián)教育名家加里寧說過：“學(xué)生們還處處模仿老師，所以說教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響學(xué)生……”“言傳身教”是教師對學(xué)生產(chǎn)生影響的最佳方式。在教學(xué)學(xué)生寫生字時，我都是在黑板上一筆一劃認(rèn)真示范，有一次板書時，由于時間緊張一時粗心把“遠(yuǎn)”字上面的“橫”，寫作了“點”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指出了我的錯誤。我馬上向?qū)W生承認(rèn)錯誤，并保證以后一定改正，請全班學(xué)生監(jiān)督。給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)態(tài)度誠懇及知錯就改的榜樣。只有教師以身作則，身體力行進(jìn)行“身教”，學(xué)生才會對教師發(fā)出自內(nèi)心的尊敬、熱愛、信任和敬佩，從而激起一股巨大力量追隨教師，實現(xiàn)德育滲透的目標(biāo)。

五、妙用插圖，快樂滲透

小學(xué)語文教材中有大量的插圖，它們是教材的重要組成部分。在教學(xué)《挑山工》、《古井》、《地震中的父與子》等課文時，我就有側(cè)重點地利用插圖改變了課型及課的結(jié)構(gòu)，變文字為看圖寫話、表演小品劇等，使學(xué)生全身心地投入，感悟課文中蘊含的哲理和思想。這樣就避免了說教，使“朝著一個目標(biāo)一個勁向前就不會落后”，“鄰里之間要互相關(guān)心”等德育目標(biāo)更貼近學(xué)生，使他們樂于接受，牽一發(fā)而動全身。

六、分析故事，情感滲透

文章的思想，往往是作者情感的流向。因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程進(jìn)行剖析理解，在理解文脈的基礎(chǔ)上，把握作者的感情發(fā)展，從而以情激情，掀起學(xué)生情感上的波瀾，達(dá)到思想教育的目的。如《孔子拜師》一文，課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚：孔子決意拜師以及他拜師求學(xué)的愿望及原因—孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師的旅途之苦—孔子認(rèn)真求學(xué)—受到人們的敬重，我引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行分析，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后，扣住核心，層層誘導(dǎo)，抓住孔子拜師的經(jīng)過，孔子與老子初次見面時的情境分析，激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣，同時也讓學(xué)生感受到：學(xué)無止境，從而激勵學(xué)生不斷地奮進(jìn)。

七、感情朗讀，心靈共鳴

“讀書百遍而義自見”。讓學(xué)生聲情并茂地朗誦一些文質(zhì)兼美的文章，有利于他們體驗文學(xué)的音韻美，加深對課文思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。如教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一文時，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀讓學(xué)生從讀中感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，要表現(xiàn)出愛憎分明，讀出不同的語調(diào)，詞語之間、句子之間的停頓及抑揚頓挫，輕重緩急。從讀中感受中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實。讓學(xué)生感受“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

語文教師要讓德育教育與語文教育融為一體，真正做到教書育人。語文教學(xué)的品德教育，要能夠激發(fā)學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中產(chǎn)生情感共鳴，細(xì)無聲中潤物。因此，語文教學(xué)中的品德教育，應(yīng)該注重熏陶感染，在潛移默化中，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展。

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