淺談高職電子技術(shù)課程改革的實(shí)踐

劉雯雯

摘 要 為了迎合社會(huì)的發(fā)展，教育也實(shí)施了改革。對(duì)于高職教育而言，電子技術(shù)課程是基礎(chǔ)課程，所以為了培養(yǎng)更多符合社會(huì)需要的人才，高職電子技術(shù)的改革已經(jīng)勢(shì)在必行了。那么，在實(shí)際的電子技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該如何落實(shí)改革，筆者就對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高職電子技術(shù)課程的改革以及具體的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的探討與研究。

關(guān)鍵詞 高職電子技術(shù) 課程改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice of Higher Vocational Electronic Technology Curriculum Reform

LIU Wenwen

（Liaoning Petrochemical College， Jinzhou， Liaoning 121001）

Abstract In order to cater to the development of society， education has also implemented reforms. For vocational education， electronic technology course is the foundation course， so in order to meet the social needs to train more talents， reform of vocational electronic technology has been imperative. Then， in the actual teaching of electronic technology which should be how to implement the reform， this paper on how to implement the reform of vocational electronic technology courses as well as specific practices carried out a detailed discussion and research.

Key words higher vocational electronic technology； curriculum reform； practice

電子技術(shù)課程是電氣專業(yè)的核心理論課程，這門課程在其他的領(lǐng)域也非常重要，普遍開(kāi)設(shè)。電子技術(shù)課程的范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)的質(zhì)量直接影響著專業(yè)人才的優(yōu)劣程度。所以，為了使電子技術(shù)的教學(xué)更加有效率，改革是非常重要的。本文就針對(duì)現(xiàn)今教育的狀況，對(duì)教育的改革提出了一些意見(jiàn)。

1 高職電子技術(shù)的現(xiàn)狀

電子技術(shù)可以看作是高職院校的專業(yè)課程，由此可見(jiàn)其重要性，但是實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀卻不是非常樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，授課的專業(yè)較寬。在實(shí)際開(kāi)展電子技術(shù)課程的時(shí)候，普遍存在內(nèi)容很多，但是學(xué)時(shí)卻很少的現(xiàn)象，同時(shí)課本中的基礎(chǔ)內(nèi)容又與學(xué)生的專業(yè)課程關(guān)聯(lián)較小，這種教學(xué)內(nèi)部的矛盾致使許多問(wèn)題的產(chǎn)生；其次，電子技術(shù)主要是在實(shí)際的生活中得到應(yīng)用，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校只是提供理論課程，而實(shí)踐課程卻是少之又少，盡管有些學(xué)生能夠充分掌握理論知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐課程，致使理論在實(shí)際的應(yīng)用中非常不理想。例如，學(xué)生能夠掌握典型電路的各種規(guī)律，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻無(wú)法識(shí)別電路與電路之間的差異性。有些學(xué)校也設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手鍛煉能力，但是在實(shí)際應(yīng)用中并不能很好地結(jié)合課本中的知識(shí)。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，電子技術(shù)實(shí)行了全面的教學(xué)改革，這為其順利開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

2 電子技術(shù)課程改革的實(shí)踐

2.1 制定合適的大綱要求

針對(duì)電子技術(shù)這門學(xué)科的具體要求，制定合適的教學(xué)大綱。它要包括基本理論、基本的方法，在制定的時(shí)候，還要考慮到電子技術(shù)現(xiàn)今的發(fā)展，在內(nèi)容上增加一些新的有關(guān)電子技術(shù)的新知識(shí)。合理的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)定能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的課程基礎(chǔ)，基礎(chǔ)能夠?yàn)槿蘸蟮纳罨瘜W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，要使學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣才會(huì)使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的潛能，良好的基礎(chǔ)知識(shí)更會(huì)使實(shí)踐活動(dòng)取到事半功倍的效果。新知識(shí)的增加還能使學(xué)生的視覺(jué)范圍得到擴(kuò)展，會(huì)使他們?cè)谌蘸蟾斓赝度氲焦ぷ鳟?dāng)中。由于社會(huì)的高速發(fā)展，新的技術(shù)、新的器件都不斷地被研發(fā)出來(lái)，所以，在教學(xué)時(shí)，引進(jìn)新器件是非常重要的，能夠培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)的人才。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)，主要是追求課程的理論性以及系統(tǒng)性，注重理論知識(shí)的講解與推導(dǎo)，并且具體的實(shí)踐教學(xué)也只是驗(yàn)證性的。實(shí)際的教學(xué)中，黑板一直都是講課的根本，雖然它本身具有很重要的意義，但是教師總是采用黑板進(jìn)行灌輸式教學(xué)，由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)并不是很高，推理能力也不是很強(qiáng)，對(duì)一些抽象的知識(shí)并不能很好地理解，甚至有些內(nèi)容更是無(wú)法接受。

對(duì)于一些抽象的概念，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行講解，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撟兊酶油ㄋ滓锥乖S多抽象的內(nèi)容更易被接受。這一門技術(shù)擁有交流性強(qiáng)、共享性高的特點(diǎn)，所以已經(jīng)在教育界得到了廣泛的應(yīng)用。它能夠?qū)⒙曇?、文字、?dòng)畫實(shí)現(xiàn)充分的綜合處理，會(huì)使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。它會(huì)營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了他們的積極性。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)課程現(xiàn)代化的重要途徑。同時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，可以發(fā)現(xiàn)多媒體對(duì)物理現(xiàn)象能夠進(jìn)行合理的分析。

例如：在研究電路的電流走向的時(shí)候，可以在多媒體上運(yùn)用PPT進(jìn)行必要的演示，使電流的移動(dòng)更加形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重演示之下，學(xué)生可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體來(lái)擴(kuò)展一下教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊。運(yùn)用計(jì)算機(jī)與多媒體的充分結(jié)合，能夠?qū)?shù)字電路進(jìn)行形象的模擬，取得更好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，多媒體在教學(xué)中具有重要的作用，它能夠?qū)⒔虒W(xué)中的抽象內(nèi)容形象化，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更易接受新的知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint

2.3 合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，致使一系列教學(xué)手段以及方式的變化。具體列舉一個(gè)例子：在進(jìn)行模擬電子技術(shù)的教學(xué)時(shí)，由于接觸的時(shí)間較短，這就會(huì)使學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多困難，與此同時(shí)，由于電路中的計(jì)算也非常復(fù)雜，內(nèi)容繁重，這些問(wèn)題不能根據(jù)簡(jiǎn)單的理論以及驗(yàn)證性試驗(yàn)得到解決。所以，有的教學(xué)內(nèi)容需要轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對(duì)于復(fù)雜難懂的課程更要適當(dāng)增加一些課程，通過(guò)實(shí)際的操作，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得更透徹。

例如：在對(duì)放大電路及其原理進(jìn)行講解時(shí)，教師可以運(yùn)用邊操作邊講解的方法傳授知識(shí)，與此同時(shí)在穿插一些參數(shù)測(cè)試的具體演示，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的安裝。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，較快地掌握課堂知識(shí)，提高了教學(xué)的互動(dòng)性。結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)提高自己的專業(yè)技術(shù)能力，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 增設(shè)實(shí)踐課程

傳統(tǒng)的高職電子課程，更加注重的是理論上的傳授與灌輸，并且由于舊時(shí)代的科學(xué)技術(shù)不是非常發(fā)達(dá)，致使許多理論都不能在實(shí)際的生活中得到很好的體現(xiàn)，這就使得學(xué)生不能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)做到學(xué)以致用，為了解決這一問(wèn)題，并且也由于現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與繁榮，學(xué)校就可以適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)踐課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際場(chǎng)地去考察，讓他們觀看施工人員的具體操作，同時(shí)，也可以在課堂上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由他們自己動(dòng)手證明一些理論，去探討一些問(wèn)題。

舉一個(gè)例子，在講解電池的工作原理的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生自己動(dòng)手做水果電池，全部學(xué)生都做完之后，還要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己制作的水果電池的具體過(guò)程，有哪些特色，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行很好的交流，相互提出問(wèn)題，并合作著解決問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的途中，教師一定要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的具體操作步驟，對(duì)于易犯的錯(cuò)誤以及實(shí)驗(yàn)中潛在的危險(xiǎn)一定要提前告知學(xué)生，以免造成意外事故。在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于電池的小知識(shí)，由他們自己總結(jié)的知識(shí)能夠使他們的印象更加深刻，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。在學(xué)生對(duì)自己的小作品做介紹的過(guò)程中，他們的思維得到了高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)其他同學(xué)提出的問(wèn)題，他們也能找到自己作品的不足，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，又鍛煉了自己在很多人面前的表達(dá)能力。與此同時(shí)，這種實(shí)踐性的小實(shí)驗(yàn)還能使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，增加了他們對(duì)電子技術(shù)課程的積極性，促使他們高效地學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

2.5 完善考核制度

考核能夠反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，為了提高教學(xué)質(zhì)量，考核制度也要得到完善。根據(jù)社會(huì)的需要，現(xiàn)今的考核制度應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的專業(yè)技能來(lái)展開(kāi)。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行歸納與總結(jié)，建立理論型題庫(kù)以及實(shí)踐型題庫(kù)，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的考核制度。對(duì)于理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生，就要著重鍛煉他們的實(shí)踐技能，考察他們的實(shí)踐能力，這樣才會(huì)使他們更加注重實(shí)踐能力的提高，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生，首先要考察他們的理論知識(shí)，直到他們的理論知識(shí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，繼續(xù)考察他們的實(shí)踐能力，這樣才會(huì)使他們學(xué)習(xí)的時(shí)候更加上心，完成教師布置的任務(wù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

由上文可知，只有電子技術(shù)課程實(shí)施改革，才會(huì)更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極嘗試新的教學(xué)方法，讓他們多多積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師可以適當(dāng)給于一些獎(jiǎng)勵(lì)；與此同時(shí)，學(xué)校也要推出合理的改革措施，給予足夠的重視，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛曉明.高職電子技術(shù)課程改革的實(shí)踐探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

[2] 程燁.高職電子技術(shù)課程改革初探[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)報(bào)，2011（6）：111-112.

[3] 馮鐘，葉芊芊.電子技術(shù)課程改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（5）：123-124.endprint