案例教學(xué)法在大學(xué)國際貿(mào)易教學(xué)中的應(yīng)用研究

王睿巍

摘 要 在國際貿(mào)易教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在許多缺陷，如在教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)效果差、師生之間缺乏互動(dòng)等，而使用案例教學(xué)的方法可以很好地克服此類缺陷。本文將以傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，為大家進(jìn)行分析并著重向大家闡釋案例教學(xué)法在國際貿(mào)易教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 國際貿(mào)易 傳統(tǒng)教學(xué)法 案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Case Teaching Method in University

International Trade Teaching

WANG Ruiwei

（Xinhua Vocational School， Tianjin 300070）

Abstract In international trade teaching， there are many defects of traditional teaching methods， such as in teaching to inspire students' enthusiasm for learning， teaching methods monotonous， poor teaching， lack of interaction between teachers and students， and the use of case teaching method can be good overcome such defects. In this paper， the traditional teaching methods will be the problems as a starting point for everyone to analyze and explain the case teaching method in international trade teaching.

Key words international trade； traditional teaching methods； case teaching method

1 國際貿(mào)易及其傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

1.1 國際貿(mào)易課程概述

國際貿(mào)易這門課程主要研究的是國際間勞務(wù)和商品的交換，是國際金融專業(yè)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程之一。這門課程的經(jīng)濟(jì)類理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來說掌握起來有一定難度，而國際貿(mào)易和實(shí)際生活又有著密切聯(lián)系，在其中可以找到許多實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論依據(jù)。這一系列因素都為在國際貿(mào)易課程中應(yīng)用案例教學(xué)法提供了可靠依據(jù)。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

1.2.1 師生缺乏互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)理念都是以教師為教學(xué)主體，這種理念的形成也決定了其教學(xué)方式是灌輸式的、填鴨式的。在這樣的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容像是在強(qiáng)攻學(xué)生的大腦，學(xué)生被動(dòng)接受外來知識(shí)，降低了師生的互動(dòng)性。國際貿(mào)易這門課程所含內(nèi)容廣泛：既有貿(mào)易政策的內(nèi)容和分歧，又有貿(mào)易常識(shí)的經(jīng)典模型、理論；既有基于不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的新理論假設(shè)，又有對(duì)傳統(tǒng)貿(mào)易理論的深入剖析。思想深邃，理論博大，具有很高的實(shí)踐性、務(wù)實(shí)性和理論性。而傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)這門課的講授主要集中在抽象的理論上，而理論知識(shí)的抽象和難以理解給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大打擊，從而使學(xué)生積極性降低，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

1.2.2 理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

作為一門理論課，國際貿(mào)易課程具有較強(qiáng)的理論性，而其與實(shí)際貿(mào)易現(xiàn)象的聯(lián)系密切，又印證了它在實(shí)踐活動(dòng)上的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往對(duì)理論知識(shí)的講授尤為重視，而對(duì)實(shí)踐較為疏忽，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)得的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。這樣的教學(xué)方式，使得大學(xué)生在從對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`應(yīng)用的道路中遇到了巨大屏障。國際貿(mào)易課程中的知識(shí)，不僅需要從理論上為學(xué)生進(jìn)行講授，還應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，以及如何用理論解釋實(shí)踐情況。

2 案例教學(xué)法

2.1 通過對(duì)案例的展示引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)

這種方法指的是，老師在國際貿(mào)易教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇案例，并以案例帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑為學(xué)生傳授課程內(nèi)容。例如，老師可以“溫州打火機(jī)事件”為引子，為學(xué)生講授我國對(duì)外貿(mào)易中遭遇的技術(shù)性壁壘問題及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生了解到：（1）在對(duì)外貿(mào)易中遭遇到技術(shù)性壁壘對(duì)我國對(duì)外出口構(gòu)成的巨大阻力，并讓學(xué)生在感性層面上認(rèn)識(shí)到我國在對(duì)外貿(mào)易方面的客觀狀況；（2）在知識(shí)層面上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到技術(shù)性貿(mào)易壁壘的分類，包括：合格評(píng)定程序、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī)等。在學(xué)生對(duì)這些知識(shí)和實(shí)際情況了解的基礎(chǔ)上，再向他們講授技術(shù)性壁壘的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生們就更容易接受、消化和吸收了，并且還能夠讓學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易有更深刻、真實(shí)的體會(huì)。又如，以某公司精密機(jī)床的進(jìn)口為例，提出關(guān)于國際貿(mào)易合同的問題，從而切入對(duì)貿(mào)易合同相關(guān)內(nèi)容的講解。

在使用此種教學(xué)方法時(shí)，要注意對(duì)案例的選取，正確和經(jīng)典的案例是整個(gè)教學(xué)中的關(guān)鍵。在對(duì)案例進(jìn)行精選時(shí)應(yīng)做到：（1）以目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同，對(duì)不同的案例進(jìn)行篩選；（2）以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，在選擇案例時(shí)，老師還應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的能力和學(xué)習(xí)程度是否能夠接受此案例，以及課時(shí)對(duì)案例長短的要求；（3）以原則為準(zhǔn)繩，在選取案例時(shí)，要注意案例應(yīng)涉及不同的領(lǐng)域和類型，這樣不僅能夠開闊學(xué)生的思路，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 將理論與實(shí)際相結(jié)合

這種方法與上一種方法的不同之處在于，上一種方法中，案例是作為課程內(nèi)容的引子出現(xiàn)的，而在結(jié)合實(shí)際講解理論知識(shí)的這種教學(xué)方式中，所選的案例應(yīng)是完整的，能夠貫穿整個(gè)課堂內(nèi)容的。在對(duì)案例的使用上，既可以用案例來推動(dòng)理論知識(shí)的講授，也可用案例對(duì)已講授的理論進(jìn)行舉例說明，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。以對(duì)“比較優(yōu)勢(shì)”原則的講解為例，如果單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)對(duì)其原理的理解較為模糊。在本節(jié)課程的教學(xué)中，可以“兩利相權(quán)取其重，兩弊相權(quán)取其輕”的比較優(yōu)勢(shì)分工策略理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考在貿(mào)易伙伴的選擇上應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度。比較優(yōu)勢(shì)原則在同類產(chǎn)品出口、進(jìn)口的時(shí)機(jī)抉擇上也有重要應(yīng)用，隨著匯率的變化，貿(mào)易形勢(shì)會(huì)呈現(xiàn)多變的狀況。在對(duì)原理、原則進(jìn)行講解的過程中，案例為教學(xué)起到了良好的作用，不僅能夠讓課堂變得生動(dòng)和有吸引力，而且能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生分析案例并做出點(diǎn)評(píng)

這種方法一般用于實(shí)踐性較強(qiáng)、理論性不強(qiáng)且學(xué)生較容易掌握的課程內(nèi)容的教學(xué)中，否則學(xué)生會(huì)在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)倍感壓力，適得其反。例如，向?qū)W生介紹WTO最惠國待遇等概念時(shí)，就可以美國克林頓時(shí)期在國會(huì)上對(duì)中國是否給予最惠國待遇的史實(shí)為例，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并提出自己的觀點(diǎn)，然后由老師對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，不僅向?qū)W生展現(xiàn)出了我國進(jìn)入WTO的重要性、曲折性和復(fù)雜性，更為學(xué)生理解最惠國待遇與國民待遇的內(nèi)涵提供了依據(jù)，從而提升了教學(xué)效果。又如，在對(duì)外貿(mào)易信譽(yù)證的問題上，可以讓同學(xué)們通過對(duì)雙方責(zé)任和賠償方面的問題進(jìn)行探討，最后讓學(xué)生了解有關(guān)信譽(yù)證的相關(guān)內(nèi)容。

國際貿(mào)易課程的教學(xué)目的是要讓學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易有關(guān)的政策、措施、理論、效應(yīng)等有基礎(chǔ)了解，對(duì)應(yīng)用和分析外貿(mào)規(guī)律的知識(shí)有基本掌握。老師在對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，要注意時(shí)刻以課程的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)為主進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)讓案例的內(nèi)涵和所涉及的課程內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來。

3 總結(jié)

在未來的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)案例教學(xué)法的使用。在對(duì)教學(xué)方法的革新上，首先應(yīng)做到以教學(xué)理念的革新為前提，真正在教學(xué)思想、理論和實(shí)踐上進(jìn)行徹底革新。其次，在革新實(shí)踐過程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種新型的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。

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