大學(xué)排球普修課教學(xué)方法研究

蘭樹茂

摘 要：排球是一項(xiàng)受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能鍛煉大學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)能力，而且能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育要求下排球教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，利用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)排球普修課教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；傳統(tǒng)教學(xué)法；大學(xué)排球；普修課教學(xué)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0020-01

嘗試教學(xué)法用于大學(xué)排球普修課教學(xué)，使大學(xué)生在理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試性練習(xí)，具有較好的教學(xué)效果。

一、研究資料和方法

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。主要通過實(shí)驗(yàn)方式比較和研究嘗試教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法在大學(xué)排球普修課教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（2）研究資料。選取12級兩個(gè)排球普休班的60位大學(xué)生，隨機(jī)將他們分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組采用嘗試教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。教師對兩組大學(xué)生使用同一教案，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等要求均相同，兩組大學(xué)生全為男生，所有大學(xué)生均沒有排球基礎(chǔ)，在體質(zhì)、性別、基礎(chǔ)等方面沒有太大的差異，具有可比性。

（3）研究方法。1）文獻(xiàn)資料法。查閱我國排球發(fā)展現(xiàn)狀及有關(guān)資料以及有關(guān)軟式排球與硬式排球的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行深入分析與研究，從中獲取相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。2）實(shí)驗(yàn)法。隨機(jī)將兩個(gè)班的大學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組采用嘗試教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)班除教學(xué)方式不同之外，其他均相同，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，兩組大學(xué)生進(jìn)行對比分析。3）問卷調(diào)查法。實(shí)驗(yàn)比對前，通過問卷調(diào)查或者座談的方式，了解大學(xué)生對排球教學(xué)方法的看法和建議；試驗(yàn)后，利用同樣的方法再次了解大學(xué)生對實(shí)驗(yàn)效果的看法和具體的感受，并且讓大學(xué)生做出自我評價(jià)。

（4）教學(xué)效果評估。經(jīng)過一周的教學(xué)之后，對所有大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)兩人對墊球、原地自墊球的技評及達(dá)標(biāo)測試。評估人員由本校排球?qū)I(yè)教師組成，對兩種排球教學(xué)的教學(xué)方法的達(dá)標(biāo)內(nèi)容和項(xiàng)目技術(shù)評價(jià)均相同。

（5）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。本次研究、分析中所有數(shù)據(jù)均采用軟件SPSS20.0實(shí)施統(tǒng)計(jì)分析，研究中有關(guān)計(jì)量資料表示采用卡方值，檢驗(yàn)分別用t檢驗(yàn)，結(jié)果分析中有P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

經(jīng)過一周時(shí)間的教學(xué)和測試，分別觀察兩組大學(xué)生原地墊球成績及其技評、移動(dòng)對壘及其技評，而后進(jìn)行綜合對比分析，得出相關(guān)結(jié)論。兩組大學(xué)生墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評測試結(jié)果對比。實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生的原地自墊球平均成績?yōu)?9.25個(gè)，明顯高于對照組27.70的自墊球個(gè)數(shù)（p<0.05），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在墊球方面實(shí)驗(yàn)組平均成績?yōu)?.75分，明顯優(yōu)于對照組7.95分的平均成績（p<0.05），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表（篇幅所限，表略）。

三、討論與分析

嘗試教學(xué)是一種體育新型教學(xué)方法，在教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方法建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)引導(dǎo)者角色，教師根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出示嘗試題，大學(xué)生可以自學(xué)課本和觀看教學(xué)視頻，然后根據(jù)視頻上對動(dòng)作的理解嘗試解答，教師時(shí)刻為大學(xué)生解答疑問，使大學(xué)生通過自己的努力完成技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)過程中注重大學(xué)生探索能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣和自信心。這種教學(xué)方法用于排球普修課中，有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有助于提高大學(xué)生傳球、墊球、發(fā)球、扣球技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平。從以上的實(shí)驗(yàn)比對中不難看出，嘗試性教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法在排球原地自墊球、移動(dòng)兩人對墊球的學(xué)習(xí)效果好。

（1）大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。大學(xué)生身心已經(jīng)發(fā)展到一定階段，抽象思維比較強(qiáng)，他們的思維普遍比較獨(dú)立化、深刻化、系統(tǒng)化。在學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會(huì)用邏輯加工思維方法，對具體的事物進(jìn)行分類歸屬、綜合分析，最后概括其原理和規(guī)律，他們熱衷于探索事物的根源，對已有結(jié)論持懷疑、批判態(tài)度，樂于爭論，但是并不固執(zhí)己見；對新事物的接受能力較強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考。勇于探索、敢于實(shí)踐，為人處世具有鮮明的個(gè)人特色。

（2）排球普修課分析。在排球普修課中主要的教學(xué)內(nèi)容是發(fā)球、傳球、墊球、扣球、攔球以及相關(guān)戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生身體素質(zhì)比較好，記憶力較強(qiáng)，對新事物的接受能力比較強(qiáng)，能夠較快地掌握教師講解的新技術(shù)，但同時(shí)也容易對舊知識(shí)產(chǎn)生乏味感。有的大學(xué)排球教師在教授大學(xué)生排球技術(shù)時(shí)，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)組織單一，降低了大學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性。利用嘗試性教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，使大學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)和新動(dòng)作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）原有的知識(shí)積累有利于采用嘗試教學(xué)方法。1）嘗試教學(xué)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)方法要經(jīng)歷實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的重復(fù)過程，這樣的教學(xué)過程能夠讓大學(xué)生親自參與知識(shí)獲取的全過程，提高大學(xué)生對知識(shí)的理解程度。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把老師先講解改為老師先提出問題，讓大學(xué)生在原有知識(shí)理解之上，有效利用眼、耳、口以及大腦，進(jìn)行小組合作，讓大學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行嘗試。所以嘗試教學(xué)法能夠把大學(xué)生的自學(xué)能力與探索精神有機(jī)結(jié)合起來，能夠?qū)Υ髮W(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生較大的影響。2）嘗試教學(xué)法有利于提高教學(xué)效率。在排球教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中沒有把大學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，大學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地聽教師講解。教師在教學(xué)講解中也沒有考慮大學(xué)生的接受程度和理解能力，一節(jié)課中教師在不停地講，留給大學(xué)生思考、交流、聯(lián)系的時(shí)間比較少，不利于大學(xué)生掌握排球技巧。而嘗試性教學(xué)注重大學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中只是教學(xué)的引導(dǎo)者，需要發(fā)揮大學(xué)生自身優(yōu)勢，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行探索、交流，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在上課伊始提出問題，讓大學(xué)生嘗試回答，在此基礎(chǔ)上教師再詳細(xì)講解，這種方法開門見山，效率較高，而且給大學(xué)生留有充足交流、討論、練習(xí)的時(shí)間。素質(zhì)教育下，教師的主要任務(wù)不是告訴大學(xué)生學(xué)什么，而是告訴大學(xué)生怎么學(xué)，傳授大學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試教學(xué)就是利用這一特點(diǎn)，能夠使大學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。3）能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。嘗試教學(xué)利用開放的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造活躍的教學(xué)氣氛，然后利用合理的教學(xué)程序?qū)嵤┙虒W(xué)，教師在教學(xué)的過程中積極啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)，使大學(xué)生在良好的氛圍下積極思考、快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到排球?qū)W習(xí)中，從而提高大學(xué)生參與排球活動(dòng)的積極性。大學(xué)生在掌握了一定的墊球和傳球的技術(shù)后，教師在課堂上抽出一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)比賽，在比賽中培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次實(shí)驗(yàn)研究，充分說明嘗試性教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)具有更好的教學(xué)效果，能夠有效提高大學(xué)生的排球技巧，能夠有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

通過以上的實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)論得知，在大學(xué)生排球教學(xué)中嘗試性教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法具有更大的教學(xué)優(yōu)勢，無論是從墊球技術(shù)、傳球技術(shù)、接球技術(shù)，還是從對大學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、探索能力等方面的培養(yǎng)來看，嘗試性教學(xué)都能夠起到較好的作用。所以建議高校在排球教學(xué)中積極應(yīng)用嘗試性教學(xué)，提高大學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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