高校英語教學中中式口語現(xiàn)象研究

楊靜

摘 要：英語口語教學中出現(xiàn)中式英語主要是語言環(huán)境差異、思維習慣差異、文化差異所造成的，可采取做好學習記錄、加強大學生對英語文化的了解、加強對現(xiàn)代教育技術手段的應用等對策，提高大學生英語口語表達水平。

關鍵詞：英語口語；中式英語；策略分析

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0023-01

在我國各級學校進行英語口語教學的過程中，由于受漢語表達方式的影響，在利用英語進行表達時往往采用漢語的語法結構和表達習慣，導致英語口語不規(guī)范。中式英語不同于中國英語，中國英語符合英語表達習慣，只是對具有中國特色的事物進行表達。中式英語完全不符合英語語法結構。在我國英語口語教學中中式英語比較普遍，因此，解決教學中中式英語的錯誤，對于提高英語口語教學水平具有重要意義。

一、高校英語教學中中式英語產生的客觀原因

（1）語言環(huán)境差異。我國各級學校進行英語口語教學都是在漢語環(huán)境下進行的，大學生很少能夠在純英語環(huán)境下進行學習，使大學生在學習的過程中不可避免地會受到漢語語法結構以及表達習慣的影響。雖然改革開放以來中西方文化交流不斷加強，在現(xiàn)實生活中英語國家的人出現(xiàn)在大學生生活中的幾率也很高，但是，我國大學生與這些外國人直接交流的機會幾乎沒有。大學生學習英語口語都是在課堂上習得的，除了與教師以及大學生之間的交流之外，幾乎沒有與純正英語環(huán)境中成長的人進行交流的機會。除此之外，由于生活在漢語環(huán)境中，大學生英語口語基本不會被應用到生活實踐中，這也導致了大學生在進行英語口語的學習中容易出現(xiàn)中式化趨勢。

（2）思維習慣存在著很大差異。在英語口語的學習過程中，由于中西方思維方式存在著很大的不同，導致在進行語言表達時也存在著很大的差異。在進行英語口語學習時，大學生難免會根據(jù)本民族語言的語法結構以及語言習慣進行語言組織。當漢語表達方式與英語表達方式偶然出現(xiàn)一致時，大學生的英語表達就不會出錯，而在其他情況下往往會使大學生的英語口語表達方式出現(xiàn)嚴重的錯誤。例如，在方位的表達上，“左右”英語表達為right and left，“東西南北”英語表達為north 、south、east and west。又如，中西方在進行肯定與否定的表達時也存在著明顯的差別，“別緊張”在英語環(huán)境中表達為take it easy，“請不要客氣”在英語中表達為Make yourself at home，“沒問題吧”表達為 Are you ok?？梢娫跐h語表達與英語表達之間存在著很大的差距。

（3）文化差異。漢語文化與英語文化分屬為兩個截然不同的文化體系，文化的差異也導致了中西方在進行表達時存在著十分明顯的不同。由于學習者在進行英語口語學習時對英語文化不了解，往往導致了在進行英語口語的學習中出現(xiàn)了中式英語的錯誤。例如，我們通常喝的紅茶，在英語表達中不是red tea，而是black tea，紅糖則是brown sugar。在時間的表達上中西方之間也存在著十分明顯的區(qū)別。例如，故事的后頭，在英語表達為 a head of the story，部位表達為behind the story。所以，在進行英語表達時，也應該充分考慮中西方文化的差異。

二、高校英語口語教學中如何避免中式口語

（1）做好學習記錄。大學生在進行英語口語的學習過程中，要注意做好課堂筆記，這樣能夠使大學生在復習時，及時糾正英語口語表達時出現(xiàn)的錯誤。大學生在進行自主學習的過程中也會遇到一些表達十分規(guī)范的英語口語，這些口語可能與漢語的表達方式存在巨大的差異，將這些內容記錄下來，可以提高大學生的英語口語水平，通過反復學習，不斷提高自己的表達能力和表達水平。例如，I' m behind you ./ I' m on your side .我支持你。There is nothing good on TV .沒什么好電視看。

（2）加強大學生對英語文化的了解。減少大學生英語口語表達錯誤，提高大學生英語表達水平，必須加強大學生對英語文化的了解。為此，大學生在進行口語學習的過程中可以閱讀英語報刊和書籍。通過對英語文化的了解，可以幫助大學生了解英語國家人的思維方式以及表達習慣，這對于提高大學生的英語口語水平有很大的促進作用。例如，在進行表達時，相對于漢語的表達習慣，英語表達使用了更多的介詞，I pulled it on to the beach，Huge wares crashed down on to us等等。

（3）加強對現(xiàn)代教育技術手段的應用。各級學校在進行英語口語教學的過程中要加強對現(xiàn)代教學技術手段的應用。例如，在進行英語口語教學中，可以利用多媒體輔助教學，通過創(chuàng)設教學情境，為提高大學生口語水平服務。除此之外，也可以通過收聽電臺節(jié)目的方式進行學習。

三、結束語

中國大學生在進行英語口語的學習過程中，由于受到母語的深刻影響，導致大學生在進行英語口語的學習中不經意間就會將母語語法結構和語法習慣代替英語語法結構和表達習慣。因此，在進行實踐教學的過程中需要教師制定有針對性的措施，提高大學生的英語口語表達水平。

參考文獻：

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