對(duì)我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的思考

潘長(zhǎng)江

摘 要 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才而實(shí)施的高等教育重大改革項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有十分重要的意義。本文對(duì)目前我國(guó)“卓越工程師”培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納闡述，并提出了解決這些問(wèn)題的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 工程實(shí)踐 自主創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Consideration of Excellent Engineer Training Program

PAN Changjiang

（Huaiyin Institute of Technology， Huai'an， Jiangsu 223003）

Abstract "Excellent Engineers Education Training Program" is a project of major reform of higher education in order to cultivate a strong innovative ability of high-quality engineering and technical personnel and the implementation of training to adapt to China's economic restructuring of high-quality engineering and technical personnel have great significance. This paper summarized the problems in the current process of "excellent engineers'" training and proposed the idea to solve these problems.

Key words excellent engineers； engineering practice； innovation

1 當(dāng)前我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 企業(yè)參與積極性不高，校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入深度調(diào)整期，由于我國(guó)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)地位，企業(yè)創(chuàng)新能力亟待提高。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，由于體制的原因，我國(guó)企業(yè)作為人才使用主體基本不參與高校人才培養(yǎng)過(guò)程，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)要求的脫節(jié)，主要原因在于作為市場(chǎng)主體的企業(yè)在總體上參與人才培養(yǎng)的積極性不足，企業(yè)往往把接納學(xué)生實(shí)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，推行校企聯(lián)合培養(yǎng)工程師過(guò)程中存在著顯著的困難和問(wèn)題，難以滿足“卓越工程師”的培養(yǎng)要求。同時(shí)，由于人才培養(yǎng)過(guò)程企業(yè)參與度不夠，高校作為人才培養(yǎng)的主體與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面缺少互動(dòng)交流機(jī)制，因此難以建立起高效的校企人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.2 高校尚未完全擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)質(zhì)量未得到質(zhì)的提升

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校人才培養(yǎng)體制注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中很少參與企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)，培養(yǎng)模式單一，缺乏差別化個(gè)性化的培養(yǎng)機(jī)制和模式。目前我國(guó)工程師在大學(xué)期間主要進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，而職業(yè)訓(xùn)練不足，學(xué)生只有畢業(yè)后才能在企業(yè)實(shí)踐中逐漸積累工程實(shí)踐能力，造成高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求之間的脫節(jié)。因此，高?！白吭焦こ處煛钡呐囵B(yǎng)必須擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，根據(jù)不同的應(yīng)用領(lǐng)域和社會(huì)需求，實(shí)行差別化及個(gè)性化的人培養(yǎng)模式，從根本上提高“卓越工程師”的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 學(xué)生缺乏國(guó)際化視野，人文素質(zhì)還有待提高

根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，卓越工程師的培養(yǎng)需要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。我國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，并且我國(guó)大學(xué)對(duì)外交流還不多，因此難以培養(yǎng)出具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

當(dāng)今世界社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，個(gè)人想要獲得成功不僅需要具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，更需要具備豐富的人文素養(yǎng)。然而，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我國(guó)高等教育的定位是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各部門培養(yǎng)專業(yè)人才，相對(duì)忽略了對(duì)大學(xué)生尤其是工科大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力的不足，其文化素質(zhì)和思想品德還有待提高。

2 提高卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的構(gòu)想

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化能力

為了適應(yīng)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，卓越工程師的培養(yǎng)要具有國(guó)際化戰(zhàn)略的考慮，集中優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)工程技術(shù)人才，要按照國(guó)際工程師標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行我國(guó)卓越工程師的培養(yǎng)。高校應(yīng)該努力尋求同海內(nèi)外政府、企業(yè)、教育及研究機(jī)構(gòu)的合作機(jī)會(huì)，有條件的高校要適當(dāng)擴(kuò)大“卓越工程師”學(xué)生到國(guó)內(nèi)外知名高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行短期交流學(xué)習(xí)的比例，特別是要進(jìn)一步擴(kuò)大教師和學(xué)生到全球500強(qiáng)知名企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的比例，汲取國(guó)外優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)加強(qiáng)“卓越工程師”學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要更多地創(chuàng)造學(xué)生參與國(guó)家交流的機(jī)會(huì)；同時(shí)，要借鑒國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)模式，努力改變現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制，聘請(qǐng)知名專家尤其是有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)專家參與課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐。

2.2 著力提高工程實(shí)踐培養(yǎng)水平

根據(jù)教育部關(guān)于“卓越工程師”培養(yǎng)的相關(guān)文件要求，“卓越工程師”培養(yǎng)的最根本任務(wù)是要培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，因此，“卓越工程師”的培養(yǎng)要著力提高工程實(shí)踐的培養(yǎng)水平。高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要加大實(shí)踐類和工程應(yīng)用類課程的比例；在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同的專業(yè)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)行實(shí)際的工程訓(xùn)練，加大工程實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例，強(qiáng)化工程實(shí)踐和工程應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑提高大學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。在參與學(xué)生培養(yǎng)的主體方面，要讓企業(yè)積極參與到學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐中，讓企業(yè)導(dǎo)師積極參與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)要盡量結(jié)合企業(yè)實(shí)際技術(shù)改造或產(chǎn)品開發(fā)方面的課題，切實(shí)提升學(xué)生的解決世界問(wèn)題的研究能力和創(chuàng)新能力。

2.3 建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)專家主講部分課程和參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，大力提高具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教授的授課量。同時(shí)，要注重提高高校本身教師隊(duì)伍的素質(zhì)，尤其是工程實(shí)踐能力，要定期組織相關(guān)老師實(shí)際參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)過(guò)程，切實(shí)提高教師的工程實(shí)踐水平。建立校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平工程教育師資隊(duì)伍，校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師都需要具有較高的工程實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)，并共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.4 制定完善客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制

要培養(yǎng)出未來(lái)的卓越工程師，必須超越目前的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，形成以素質(zhì)提升為本的適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的評(píng)價(jià)體系并使之滲入整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，要將主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)不能只注重結(jié)果，也要注重過(guò)程，要結(jié)合多個(gè)因素（如教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生工程實(shí)踐能力、學(xué)業(yè)成績(jī)等）進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；同時(shí)，合理的評(píng)價(jià)體制需要將學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)跟蹤其職業(yè)生涯的發(fā)展歷程。為了保證評(píng)價(jià)的客觀性，在整個(gè)“卓越工程師”的培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程建立原始學(xué)習(xí)材料檔案，用真實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是各種工程實(shí)踐的數(shù)據(jù)，要充分結(jié)合學(xué)生參與各種實(shí)踐競(jìng)賽和項(xiàng)目（如大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等）的成績(jī)和畢業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

卓越工程師培養(yǎng)是當(dāng)今工程教育改革出現(xiàn)的新事物，提高卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要樹立“以學(xué)生為中心”的思想，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，建立真正的校企協(xié)作培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新能力的卓越工程師。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉國(guó)繁，曾永衛(wèi).卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)探索.中國(guó)高等教育，2011.21：25-26.

[2] 李書偉，劉紹娜.“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下實(shí)踐教育的思考.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011.11：138-140.