大學(xué)生黨員與退休教師黨員的互動(dòng)模式建設(shè)

羋凌佳

摘 要 高校黨組織的工作重心在基層，活力源泉也在基層。大學(xué)生黨員與退休教師黨員作為高校基層黨員隊(duì)伍的重要部分，在高校黨建領(lǐng)域中發(fā)揮著各自特殊的作用。兩者互動(dòng)模式的建設(shè)，對(duì)于探索基層黨組織工作新思路，增強(qiáng)高校黨組織活力有著重要的意義。本文從大學(xué)生黨員和退休教師黨員群體各自特點(diǎn)和局限性為出發(fā)點(diǎn)，探索兩個(gè)黨員群體互動(dòng)之必要性，并為兩者之間的互動(dòng)模式實(shí)現(xiàn)提出了具體建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生黨員 退休教師黨員 互動(dòng)模式

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0003-03

加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，首要的是要夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，千方百計(jì)增強(qiáng)基層組織的活力。新時(shí)期，各高校紛紛在改革創(chuàng)新精神的指引下積極探索基層黨組織工作新模式，工作思路也從傳統(tǒng)的單一條線型逐漸轉(zhuǎn)向了組織結(jié)構(gòu)各要素之間的良性互動(dòng)。大學(xué)生黨員與退休教師黨員分別作為高?；鶎狱h員隊(duì)伍的重要部分之一，在高校黨建領(lǐng)域發(fā)揮著各自特殊的作用。如何利用大學(xué)生黨員和退休教師黨員各自的優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而建立互動(dòng)模式實(shí)現(xiàn)雙贏，是增強(qiáng)基層黨組織功能、強(qiáng)化組織活力的有效載體。這也將使得基層黨組織真正成為高校育人工作的有力組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

一、退休教師黨員和大學(xué)生黨員群體面臨的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生黨員群體面臨的主要問(wèn)題

大學(xué)生黨員是黨的新鮮血液，目前絕大多數(shù)學(xué)生黨員能以保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性為根本要求，總體素質(zhì)較高。但也必須清醒地看到，大學(xué)生黨員隊(duì)伍確實(shí)存在著一些問(wèn)題。主要包含主觀和客觀兩個(gè)方面：1.主觀方面：部分學(xué)生黨員由于正處于心理成熟期，意志尚需磨煉。在外界多元化價(jià)值觀的沖擊下，部分大學(xué)生黨員表現(xiàn)并不盡如人意，具體體現(xiàn)為入黨前后兩個(gè)樣。入黨前積極熱心追求進(jìn)步，入黨后即放松了對(duì)自己的要求，往往獨(dú)善其身，沒(méi)有發(fā)揮一個(gè)黨員應(yīng)有的旗幟作用。2.客觀方面：大學(xué)生黨員隊(duì)伍存在問(wèn)題既有社會(huì)大環(huán)境的原因，也有基層組織小環(huán)境的影響，主要體現(xiàn)在學(xué)生黨員繼續(xù)教育和管理力度不足上。“重發(fā)展、輕教育”是當(dāng)前高校學(xué)生基層黨建工作的突出問(wèn)題。支部中繼續(xù)教育和管理工作不同程度上處于自發(fā)狀態(tài)，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，甚至有個(gè)別黨支部出現(xiàn)只在需要召開(kāi)發(fā)展和轉(zhuǎn)正大會(huì)的時(shí)候才會(huì)召集支部?jī)?nèi)各黨員的現(xiàn)象。

（二）退休教師黨員群體面臨的問(wèn)題

目前我國(guó)高校60歲以上的離退休人員超35萬(wàn)人，其中50%為中共黨員。他們是我國(guó)老年人口中思想覺(jué)悟和文化層次普遍較高的群體，但仍面臨許多新情況需要解決。1.工作思路方面：部分退休黨員由于離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)工作崗位難免存在失落感，思想情緒會(huì)有所松懈。如何保證退休教師黨員退崗不褪色，可以從他們特有的政治優(yōu)勢(shì)、社會(huì)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)新工作思路，使其作用得到最大限度的發(fā)揮。2.平臺(tái)搭建方面：退休教師黨員支部的組織生活多數(shù)以學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)為主，組織多樣化缺乏，聯(lián)系思想溝通感情方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。這就需要基層黨組織創(chuàng)新活動(dòng)方式方法，搭建有力平臺(tái)，切實(shí)做到寓管理服務(wù)于活動(dòng)之中。

（三）大學(xué)生黨員與退休教師黨員缺乏互動(dòng)

多年以來(lái)，高校黨建工作已形成“學(xué)校黨委——院系一級(jí)黨委（總支）——黨支部——黨員”的縱向組織管理模式。這種縱向模式因其具備紀(jì)律性強(qiáng)和組織嚴(yán)密等特點(diǎn)，在一定程度上能起到很好的管理和服務(wù)效果。但是，獨(dú)立的支部劃分也存在封閉性，令支部間的互動(dòng)較為缺乏。特別是退休教師黨員和大學(xué)生黨員支部，由于工作領(lǐng)域迥異和大跨度的年齡差距，兩者幾乎無(wú)交集。當(dāng)下，社會(huì)多樣化作為我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的主要表現(xiàn)，既給高校黨建工作注入了生機(jī)與活力，也給其帶來(lái)不少新情況新問(wèn)題，所以我們要在積極爭(zhēng)取外部資源的同時(shí)也對(duì)內(nèi)部資源進(jìn)行統(tǒng)籌與整合。實(shí)現(xiàn)退休教師黨員和大學(xué)生黨員支部互動(dòng)性建設(shè)，可以被視為是高校黨建資源內(nèi)部整合的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

二、大學(xué)生黨員與退休教師黨員互動(dòng)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)

（一）互動(dòng)內(nèi)容上注重世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造

部分大學(xué)生黨員出現(xiàn)的意志不堅(jiān)、入黨前后兩個(gè)樣等問(wèn)題，究其根本還是在于對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)存在偏差上。大學(xué)生黨員思想活躍，是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，同時(shí)他們又處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性相對(duì)較強(qiáng)。曾有幸聽(tīng)過(guò)天津一知名退休教授黨員講“三觀”，他一開(kāi)口先談對(duì)自己的三個(gè)要求：“一是站著講，以體現(xiàn)對(duì)大家的尊重；二是脫稿講，以體現(xiàn)對(duì)自己要求嚴(yán)格；三是不計(jì)報(bào)酬，如果推辭不下，就將這些錢用于扶危濟(jì)困、助弱幫殘?！焙?jiǎn)短的詞句塑造出一個(gè)“三觀”豐滿的教師黨員形象，提升了聽(tīng)者認(rèn)可度，即處事方式、人格魅力如能為學(xué)生所敬仰與接受，教師形象即潛移默化地深入人心。近年來(lái)，黨和政府對(duì)加強(qiáng)“三觀”教育提出了一系列的要求。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流應(yīng)是積極、健康、向上的。因此，退休教師黨員和學(xué)生黨員的互動(dòng)內(nèi)容可以從注重以“三觀”的養(yǎng)成出發(fā)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)輿情探討、專業(yè)學(xué)科前景展望、青年人才培養(yǎng)模式、學(xué)生思想困惑問(wèn)題等方向開(kāi)展組織生活，在平等自由的環(huán)境中建立相互尊重、相互合作、相互信任的密切關(guān)系。

（二）互動(dòng)形式上轉(zhuǎn)換教師角色定位構(gòu)建積極和諧氛圍

傳統(tǒng)的教育教學(xué)基本上是以教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)為主的模式，這決定了教師是施教者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是受教者、被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。所謂正式的師生關(guān)系正是如此，它以教師為學(xué)生傳道授業(yè)為主要溝通形式，按照不同角色分工建立。非正式師生關(guān)系是在規(guī)范課堂之外的一種師生關(guān)系，這種關(guān)系在不再身處一線的退休教師和學(xué)生之間更有可能形成，因?yàn)樗麄冎g沒(méi)有直接的教導(dǎo)與被教導(dǎo)關(guān)系?；?dòng)式教育可以被認(rèn)為是一種非正式師生關(guān)系，借助平臺(tái)在自然交往中形成聯(lián)系。一方面，互動(dòng)式教育活動(dòng)可以讓每位參與者都能起到主人翁作用，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，感受到心靈與心靈碰撞和成長(zhǎng)所帶來(lái)的愉悅；另一方面，私人定制式一對(duì)一的互動(dòng)引導(dǎo)才能使個(gè)體正確認(rèn)識(shí)自身身心發(fā)展特點(diǎn)，建立良好的人際關(guān)系，掌握解決問(wèn)題的技巧和方法。退休教師黨員和大學(xué)生黨員的互動(dòng)可以以“忘年交工作坊”為平臺(tái)，通過(guò)主題討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、課外實(shí)踐等多種形式展開(kāi)，在退休教師黨員的主導(dǎo)作用下，以感情、友誼和需要為主題，發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體地位，打造一個(gè)參與者均敢說(shuō)敢講的空間。這樣，退休教師黨員也能深入了解學(xué)生黨員心目中學(xué)校、專業(yè)、教師的形象，為學(xué)校、學(xué)科、教師自身發(fā)展提供一條真實(shí)有效的建言渠道。

（三）互動(dòng)載體上需線上線下并重

良好的互動(dòng)關(guān)系是在交往中形成的，互動(dòng)雙方只有彼此深入對(duì)方才能加深交往。因此，師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的互動(dòng)載體可以起到加速深化互動(dòng)關(guān)系的作用。MOOC（massive open online course）的流行體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于青年大學(xué)生的巨大影響，大規(guī)模在線開(kāi)放的免費(fèi)課程，沖擊著傳統(tǒng)的高等教育模式。人們希望能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，推崇學(xué)習(xí)的自由性，而網(wǎng)絡(luò)課程剛好能迎合這一點(diǎn)。退休教師黨員和大學(xué)生黨員互動(dòng)也可利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，實(shí)現(xiàn)線上實(shí)時(shí)溝通，它能使互動(dòng)雙方從固定時(shí)間、固定空間的束縛中解脫出來(lái)，方便退休教師黨員和學(xué)生黨員在家或?qū)嬍曳e極互動(dòng)。上海市教委大力推進(jìn)的易班網(wǎng)絡(luò)建設(shè)可被視為是一項(xiàng)師生線上溝通的有效載體，易于開(kāi)展分版塊小型互動(dòng)活動(dòng)，這樣也能促進(jìn)退休教師黨員更多的對(duì)新媒體進(jìn)行應(yīng)用。但是，遠(yuǎn)程互動(dòng)也有不容忽視的弊端，面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)的互動(dòng)中可以從互動(dòng)雙方的非語(yǔ)言行為了解其對(duì)話的反應(yīng)，也較容易觀察評(píng)估參與者的表現(xiàn)等，特別是在疑問(wèn)解答、提出建議、表達(dá)情感等方面，線上溝通顯然難以做到。所以，退休教師黨員與大學(xué)生黨員互動(dòng)性建立，既要有線上的實(shí)時(shí)交往，又要有線下的感情交流，兩者結(jié)合互相補(bǔ)充，可以起到加速、深化互動(dòng)關(guān)系的作用。

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