體育教師應具備的文化素養(yǎng)

賈太生

〔關鍵詞〕 體育教師；文化素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)；專業(yè)理論；

專業(yè)技能；情感品質(zhì)；教育理念；教學方式

〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0074—01

一、愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是教師最基本的素質(zhì)，是教師高尚的思想品德和良好的職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。教師熱愛自己的本職工作，對專業(yè)有濃厚的興趣，才會在工作中執(zhí)著追求，才會有強烈的事業(yè)心，才會有高度的責任感和崇高的獻身精神。在倡導全民健身的今天，社會上仍有許多人對體育存有偏見，也有個別學校不太重視體育工作，不愿意為體育投資，如，體育活動場所不足，或被挪為他用等。這對體育教師的工作積極性影響很大，但這不應該成為體育教師慢待本職工作或自墮其志的理由。作為一名體育教師，應該鼓足干勁，要看到問題會一步步解決，應該為改變現(xiàn)狀盡一份自己的力量。

二、扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能

1.專業(yè)理論對一位合格的體育教師來說是做好工作最起碼的條件。體育教學任務中要求學生掌握的基礎理論知識和基本技能，直接關系到學校體育教學任務的完成情況。因此，體育教師自身必須具備扎實的專業(yè)理論知識，才能教好學生。體育教師要用自己的知識和技能豐富課堂內(nèi)容，要讓學生學到的知識與技能比書本上的更多一些。

2.教學實踐需要理論來指導。體育課從形式上看似乎是并不高深的跑和跳等，但是要上好一節(jié)體育課，達到最佳的教育效果，體育教師不掌握更多的體育理論知識是不行的。如，運動解剖學、運動醫(yī)學、運動生理學、運動物理學、運動訓練學、競賽學及教育學等方面的知識在教學中都是用的上的，有與沒有大不一樣；還有專項理論知識，如，田徑、球類、體操、武術、健美操等及現(xiàn)代化教學手段，缺了哪一樣都會影響體育教學工作的效果和質(zhì)量。因此，體育教師只有全面具備了這些知識，才能結(jié)合學生的實際情況合理地安排授課內(nèi)容，有效地組織教學。

3.體育教師必須掌握一定的運動技能，因為：第一，只有教師自己熟練地掌握了運動技能，才能教會學生應對突發(fā)事件的方法。第二，運動技能是構(gòu)建教學技能的基礎，正確優(yōu)美的示范可以帶來真實感。體育教學的特點是“言傳身教”，教師高超的技能可以激發(fā)學生學習體育的欲望，也會是學生學習效仿的榜樣。第三，學校體育工作除了教學以外，還有課外體育活動和課間體育訓練，尤其是后者，沒有一定運動技能的教師是無法勝任的。

三、良好的情感品質(zhì)

和諧的師生關系是實現(xiàn)教學目標的重要保證。教師的情感品質(zhì)對學生的影響是長期的、廣泛的和深刻的。體育教學的內(nèi)容與場地比較特殊，學生對體育課的興趣很大程度上取決于教師的情感品質(zhì)。由于專業(yè)特點，體育教師要直接接觸學生，要手把手地教授學生學每一個動作，因此與學生的情感交流就更為直接、具體。

教師的每一個表情、每一個暗示、每一個動作都會傳遞出教師的情感，都可能引起學生情感的變化。人總是傾向于模仿他所愛的人，學生感受到教師對自己的熱愛和關心，就會對教師產(chǎn)生親近感和仰慕心理，并會把這種情感遷移到教師所教授的知識和學習上。如果教師不熱愛學生，對學生冷漠無情，甚至厭惡，動不動就訓斥，這會給學生的心靈造成創(chuàng)傷，學生就會緊閉心靈的大門，使師生關系緊張，給教學帶來困難。因此，教師可以通過情感力量的吸引，使學生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，讓它成為一種教學力量。

四、新的教育理念和教學方式

教師應樹立全新的教育理念指導課堂教學實踐，要為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念，把健康與生存、學習、生活和學生自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使學生學會健身、學會創(chuàng)造，從而達到育體、育心、育人的教學目的。在設計教學活動時，應遵從學生身心發(fā)展的規(guī)律及興趣愛好，選擇搭配教材；應承認學生的個體差異，尊重學生的人格，重視學生的個性發(fā)展，注重學生的主體性教育。此外，還要構(gòu)建學生的主體地位，要力圖使學生真正成為學習的主體，凡是學生力所能及之事均放手讓學生自己去做，教師只是創(chuàng)造條件指導幫助。在教學方式上，應根據(jù)學生體育基礎的不同，制定可供學生選擇的學習目標，因材施教，使所有學生在原有的基礎上都能學有所獲，都能體驗到成功的喜悅。

編輯：王金梅endprint