拿什么拯救“問(wèn)題學(xué)生”

石富全

上個(gè)周末，牙疼，去看醫(yī)生，接待我的是一位不到30歲的牙醫(yī)。他倒了一杯水后，示意我坐在診斷椅上，打開(kāi)燈，在疼痛的那顆牙齒上敲了敲，向前滑動(dòng)椅子說(shuō)：“這顆牙壞了，需要拔掉，你決定吧！” 然后把一杯熱氣騰騰的開(kāi)水遞給我。

我想了想，牙疼才一天，怎么就到了非拔不可的地步呢？我試探著要求：“不拔能不能治好？”大夫堅(jiān)決地說(shuō)：“如果不拔的話，即使這次治好，下次還會(huì)再犯?！本驮谖液痛蠓蜿P(guān)于“拔”與“不拔”展開(kāi)辯論的時(shí)候，走進(jìn)來(lái)一位老者，一聲不吭地穿上白大褂，戴上口罩，洗了洗手后，走到我跟前說(shuō)：“讓我看看。”他用鉗子撥弄了幾下那顆疼痛的牙齒，看了看我的口腔說(shuō)：“不需要拔掉，治一下就會(huì)好?！彼谖已例l處擦了點(diǎn)藥水，詳細(xì)地叮囑了一番需要注意的事項(xiàng)，并告訴我，如果明天再疼的話，就去找他。

已經(jīng)過(guò)去了整整一個(gè)禮拜，那顆牙齒也沒(méi)再疼，我也沒(méi)去找過(guò)那位老醫(yī)生，只是按照他說(shuō)的方法，精心地呵護(hù)著那顆牙齒。然而今天的一個(gè)電話，又讓我與那顆疼痛的牙齒關(guān)聯(lián)了起來(lái)。

剛到辦公室，就接到一個(gè)電話，是一個(gè)小女孩的聲音。她說(shuō)她在原來(lái)的學(xué)校犯了錯(cuò)，老師和學(xué)校都不要她了，讓她去轉(zhuǎn)學(xué)。現(xiàn)在她已經(jīng)轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，打電話來(lái)是想咨詢(xún)一下學(xué)籍的事情。我向她詳細(xì)介紹了關(guān)于學(xué)籍流動(dòng)的有關(guān)程序，希望她到原來(lái)學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，小女孩卻說(shuō)，她再也不想去原學(xué)校了。電話里，小女孩是個(gè)很有禮貌的孩子。但她的一句話，卻讓我陷入了沉思。

小女孩在學(xué)校犯了什么錯(cuò)，以至于被學(xué)校要求轉(zhuǎn)學(xué)。問(wèn)題嚴(yán)重嗎？造成什么危害？損失多少？她怎么就不愿回學(xué)校呢？一連串的問(wèn)題在我腦海中盤(pán)旋。學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)候的確讓學(xué)校頭疼，但哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)？誰(shuí)又能保證自己的牙齒就從來(lái)不疼呢？

在學(xué)校，人們把易犯錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)慣地稱(chēng)為“問(wèn)題學(xué)生”。面對(duì)他們，學(xué)校和老師表現(xiàn)得總是很無(wú)奈，常常想拔之而后快。當(dāng)然，法律決不允許開(kāi)除學(xué)生，有些學(xué)校就會(huì)想出“勸轉(zhuǎn)”和“休學(xué)”的法子，使其在該校停止就學(xué)行為。學(xué)生轉(zhuǎn)出后眼不見(jiàn)心不煩，實(shí)在不轉(zhuǎn)學(xué)就讓你休學(xué)，在家反省上一年半載，反正老師是看不見(jiàn)你調(diào)皮搗蛋的樣子了。

在法國(guó)流傳這樣一句話：“最容易犯錯(cuò)誤的，是那些僅僅根據(jù)自己的想法去行動(dòng)的人”。也有專(zhuān)家指出，學(xué)生犯錯(cuò)是指在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)一些想法的勇敢嘗試，只不過(guò)他們對(duì)后果估計(jì)不足罷了。所以說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤是不正常的。我們?nèi)鄙俚那∈菍?duì)學(xué)生犯錯(cuò)的一種寬容與理解，往往會(huì)對(duì)學(xué)生正常的犯錯(cuò)行為作出不恰當(dāng)?shù)奶幚?，這不正是教育的不正常嗎？

允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸改正自己的錯(cuò)誤，是一種胸懷，一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術(shù)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和那些易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，就要有教育者起碼的愛(ài)心和耐心，我們應(yīng)該做的是因“錯(cuò)”利“導(dǎo)”，心平氣和地幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，指出他們應(yīng)努力的方向，幫助他們改正錯(cuò)誤，促使他們健康成長(zhǎng)。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)后，最恐懼、最害怕、最擔(dān)心的是他們自己，而不應(yīng)該是學(xué)校和老師。因此，我們要有一種理性、平和的心態(tài)來(lái)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，盡量少一些違背教育規(guī)律而作出的“沖動(dòng)懲罰”。

教育的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生健康地成才。面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，我們重在分析，而不是重在懲罰。也許，只因一個(gè)小錯(cuò)誤，就可以毀掉學(xué)生的一生。如果能讓他們坦率地承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心地接受批評(píng)，快樂(lè)地改正錯(cuò)誤，天空就會(huì)變得更加燦爛。就如那位老牙醫(yī)所說(shuō)所做的一樣：對(duì)于病牙，首先要想到怎么治好，不要先想到怎么拔掉，不是每一顆病牙都需要拔掉的。

編輯：謝穎麗endprint