小學(xué)語文教學(xué)課堂導(dǎo)入策略研究

錢麗萍

【摘 要】小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的主要目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們集中注意力，做好語文課堂上的學(xué)習(xí)工作。小學(xué)語文課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)的藝術(shù)，在小學(xué)語文的整個(gè)教學(xué)過程中起到了舉足輕重的作用。本文重點(diǎn)就小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略展開研究，提出了五點(diǎn)導(dǎo)入課堂教學(xué)的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課堂導(dǎo)入；學(xué)生；積極性

課堂導(dǎo)入是啟發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入課堂環(huán)境的重要環(huán)節(jié)之一，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用?？茖W(xué)的導(dǎo)入模式可以有助于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，以最短的時(shí)間進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師一定要做好課堂導(dǎo)入工作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)高效的把學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，力求收到事半功倍的教學(xué)效果。那么當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該如何導(dǎo)入呢？

一、故事導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

幾乎每一個(gè)小學(xué)生都對故事具有濃厚的興趣，對故事充滿了期待?！肮适率恰靶W(xué)生的第一大需求”。教師在小學(xué)韻文教學(xué)中可以利用他們愛聽故事的特點(diǎn)，設(shè)置課堂故事導(dǎo)入，滿足學(xué)生需求的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓每一位小學(xué)生能夠在聽故事事順利的進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中去。舉個(gè)例子來說在學(xué)習(xí)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師就完全可以根據(jù)本文故事性很強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入和學(xué)習(xí)。教師們可以讓學(xué)生們回憶吃年夜飯的情境，讓學(xué)生們積極參與回答。在回憶表述之后，教師在給講安徒生筆下的賣火柴小女孩在富人們合家歡樂、共慶新年時(shí)卻凍死街頭的故事。這樣通過學(xué)生們回憶新年的場景的同時(shí)講解簡單的故事，激發(fā)學(xué)生們積極了解小女孩的不性造成的原因，利用故事導(dǎo)入調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的好奇心。在這種情況下開展教育教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)起到事半功倍的效果。

二、懸疑導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

教師在教學(xué)過程中可以合理采用懸疑導(dǎo)入法進(jìn)行小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入。懸疑導(dǎo)入是指教師在進(jìn)行新內(nèi)容的教授前，先針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的懸疑，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生們能夠自覺、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。課堂懸疑導(dǎo)入法不僅僅是調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如在教授《迷人的張家界》一課時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的懸疑“同學(xué)們?nèi)ミ^張家界嗎？作者是通過哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)張家界的美麗迷人的呢？”。這樣可以讓學(xué)生們帶著問題去自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們集中注意力，有利于課堂效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)水平。

三、音樂導(dǎo)入法，調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒

音樂是最能觸動(dòng)人心靈的藝術(shù)。音樂在啟迪學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操、觸動(dòng)學(xué)生心靈、緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力等方面具有無可比擬的優(yōu)勢。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師能夠做到善于利用音樂導(dǎo)入法，通過音樂來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生們在輕松愉悅的精神狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。比如在《讓我們蕩起雙槳》一課的學(xué)習(xí)中就完全可以利用音樂導(dǎo)入法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。在內(nèi)容學(xué)習(xí)前教師可以先播放《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，在歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律下，教師才能順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不斷提高。在歌曲旋律的引導(dǎo)下，有助于緩解學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)情緒、消極的學(xué)習(xí)心理，更好的投入學(xué)習(xí)，獲得情感上的升華，陶冶學(xué)生的情操。

四、生活導(dǎo)入法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性

生活是一切知識(shí)的源泉，在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)該重視生活話題導(dǎo)入教學(xué)的方法，這是一種作為貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法。在實(shí)際的課堂導(dǎo)入中教師應(yīng)該廣泛選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題在語文課堂上與學(xué)生們相互探討，讓學(xué)生們積極參與其中。例如我們在學(xué)習(xí)有關(guān)于健康方面的語文內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先和同學(xué)們交流日常生活中學(xué)生們喜歡吃的食物，探討健康的飲食是什么？從而再引出有關(guān)健康方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠積極的去探索學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以幫助學(xué)生們追根溯源，探究知識(shí)的最終來源生活，能夠做到在生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。

五、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是圖文并茂，能夠以動(dòng)畫、圖片、文字等多種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，具有極強(qiáng)的靈動(dòng)性和形象性，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)手段非常適合小學(xué)生心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，能夠在教學(xué)過程中降低學(xué)生們的認(rèn)知難度。為此教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入法進(jìn)行新課程的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為學(xué)生們營造一種積極、輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。例如在講解《桂林山水》一課時(shí)，這篇文章是一篇優(yōu)美的寫景散文，但是對于小學(xué)生們來說理解還是有一定難度，他們難以感受到桂林山水美的哪種意境，對學(xué)習(xí)勢必也會(huì)心不在焉、沒有興趣。這是我們利用多媒體教學(xué)合適導(dǎo)入，在教學(xué)前期首先播放桂林山水中奇險(xiǎn)秀美的景觀，給學(xué)生直觀的印象和強(qiáng)烈的視覺沖擊，秀美的桂林山水一定會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣我們再進(jìn)行這堂課的學(xué)習(xí)一定會(huì)起到事半功倍的效果。

我們教師只有在以后的教學(xué)過程中不斷提高自我教學(xué)水平，并且努力學(xué)習(xí)和總結(jié)，這樣才能創(chuàng)作出更多行之有效的課堂導(dǎo)入策略。我們的學(xué)生們才能更好的做到全面提高、全面發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)才能夠順利進(jìn)行，完美完成新課改的教學(xué)要求。

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（作者單位：張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）