數(shù)學(xué)“差異化”課外輔導(dǎo)法淺析

李芳芳

【摘 要】課堂教學(xué)特別是我們現(xiàn)在的大班式課堂教學(xué)的弊端之一是很難因材施教，為使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生在原有水平上更上一層樓，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)師一種重要的教學(xué)補(bǔ)充形式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課外輔導(dǎo)；方法；教學(xué)質(zhì)量

一、學(xué)生分層分組

教師可將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生可以二至四人一組，一般來說一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以大致分為三至四個(gè)組左右，學(xué)有所長的學(xué)生也大致差不多，這樣做的優(yōu)點(diǎn)第一可以節(jié)省老師的時(shí)間和精力，第二對(duì)于學(xué)生來說并沒有那么多的課余時(shí)間一個(gè)個(gè)等著前面的學(xué)生輔導(dǎo)完，這樣安排可以充分利用有限的課余時(shí)間讓更多的學(xué)生接受輔導(dǎo)。第三對(duì)于有的學(xué)生一個(gè)人向老師提問題時(shí)有一種害怕的心理或羞怯的心理，還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好理解力差，他們自己也搞不清楚自己究竟應(yīng)該向老師提出怎樣的問題，因此讓他們成立輔導(dǎo)小組就不會(huì)有這種心理，當(dāng)然對(duì)于一些比較膽大、獨(dú)立的學(xué)生也可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二、輔導(dǎo)內(nèi)容多樣化

作業(yè)方面：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要著重輔導(dǎo)平時(shí)老師布置的作業(yè)（注：老師布置的作業(yè)首先也要適時(shí)適當(dāng)?shù)姆謱硬贾?，其次盡量精挑細(xì)選），把基礎(chǔ)知識(shí)先弄懂。去年剛接手七年級(jí)兩個(gè)班，對(duì)于學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況還不熟悉，其中有位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較主動(dòng)，經(jīng)常來問一些課外輔導(dǎo)書上的題目，而且都有一些難度，但是幾次考試摸底下來發(fā)現(xiàn)她成績并不理想，甚至有幾次不及格，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容，著重于對(duì)作業(yè)的輔導(dǎo)，把作業(yè)中反映出來的問題先解決，而不要眼高手低，通過半個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)成績穩(wěn)步上升，現(xiàn)在到了初二基本上成績也比較穩(wěn)定，而且基礎(chǔ)打好以后，也不會(huì)每天的作業(yè)都會(huì)有困難。對(duì)于學(xué)有所長的學(xué)生，不僅要注重課內(nèi)作業(yè)的輔導(dǎo)，也要注意課外作業(yè)的輔導(dǎo)，有時(shí)學(xué)生由于自己的興趣愛好利用課外時(shí)間自己會(huì)找題目來做，老師可給予一些明確的指導(dǎo)，課外書上哪個(gè)題目或哪類題目適合他可以去嘗試一下，也不需要所有題都需要做，加重他們的負(fù)擔(dān)。

學(xué)習(xí)方法方面：有些學(xué)生平時(shí)也經(jīng)常輔導(dǎo)但就是成效不大，這時(shí)就要及時(shí)地找找原因和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)在平時(shí)多講講數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，收到事半功倍的效果。以前班上有一位叫小玲的女生就是這樣，平時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真，態(tài)度也比較端正，碰到不懂的題目經(jīng)常來問，也做課堂筆記，但就是效果不明顯，成績不拔尖，給她仔細(xì)查找了原因，主要是復(fù)習(xí)總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)做得很少，不會(huì)把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串成一條線，融會(huì)貫通，不會(huì)把容易混淆的知識(shí)點(diǎn)弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系，也沒有把當(dāng)時(shí)問懂的題目再復(fù)習(xí)鞏固，腦子里沒有一條清晰的知識(shí)鏈，沒有一張清晰的知識(shí)網(wǎng)，這樣一到期中或期末考試，內(nèi)容比較多真是一考就倒。查找到原因后，經(jīng)常督促提醒她做好復(fù)習(xí)、整理、總結(jié)的環(huán)節(jié)，剛開始也可以輔導(dǎo)她怎樣做知識(shí)點(diǎn)的“串線”和“結(jié)網(wǎng)”，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)會(huì)了以后就讓她自己做，教師只要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以了，在以后的幾次考試中成績也就慢慢上來了。

學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響作用已被許多實(shí)驗(yàn)研究所證明，心理學(xué)家早在1919年就在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)積極地學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)速度有促進(jìn)作用，直接影響解決問題的效果。同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為而且直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)生，上課注意聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，反之那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差，因此，平時(shí)在課余時(shí)間也要多與學(xué)生溝通，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，多了解一下是學(xué)生自身的原因還是家庭原因，甚至是老師的原因，然后對(duì)癥下藥。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更多的也會(huì)受到老師的影響，如果師生關(guān)系和諧、融洽，認(rèn)為你對(duì)待他們熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會(huì)喜歡你，也樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以對(duì)于學(xué)生態(tài)度的輔導(dǎo)更要從教師自身做起，不斷提高自身的人格魅力，做一名學(xué)生喜愛的老師。

三、輔導(dǎo)方式要靈活

課外輔導(dǎo)的地點(diǎn)可以在教室里。學(xué)生在教室里自習(xí)時(shí)，可以作巡回輔導(dǎo)，上完一節(jié)課后有的學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容還是有疑問，課后馬上提出，這時(shí)應(yīng)趁熱打鐵馬上答疑，這樣效率比較高，也可以在辦公室里，對(duì)輔導(dǎo)小組或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行答疑，在游戲、體育活動(dòng)中，凡是一切可以接觸到學(xué)生的地方，在時(shí)間允許額的前提下，都可以隨時(shí)隨地解決他們的疑難問題和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式要因人而異，有的學(xué)生領(lǐng)悟力較強(qiáng)，同類型的題輔導(dǎo)過一二次可以叫他自己歸類解決，有的稍差一點(diǎn)可以多做一下變式訓(xùn)練強(qiáng)化一下，有的能力差一點(diǎn)，同類型的題目比方說準(zhǔn)備好六道題，你可以先讓他做兩個(gè)，然后馬上批改，把錯(cuò)誤指出來，糾正以后再做兩題，這樣錯(cuò)誤會(huì)明顯減少，最后的兩道題可以強(qiáng)化鞏固一下，甚至根據(jù)具體情況來一個(gè)提升也未嘗不可，這種做法比一次做六道題效果要好得多。

四、幫助學(xué)生選取課外輔導(dǎo)書

關(guān)于輔導(dǎo)書要注意三點(diǎn)：（1）老師推薦，題量要少而精。輔導(dǎo)書的選擇最好由老師推薦，選擇好的出版社的作品。最好不要讓他們隨意選擇，去年我剛接手了七年級(jí)的新同學(xué)，有些同學(xué)積極性很高，早早地買好了課外輔導(dǎo)書，但都不一樣，而且有些書不與蘇教版的配套，有些書難度太高，他們過來問問題時(shí)，老師也不忍心傷了他們的積極性，但講起來又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，真是事倍功半，后來及時(shí)調(diào)整統(tǒng)一了輔導(dǎo)書，便于老師幫他們選題、分組輔導(dǎo)，學(xué)生自己也便于相互討論。（2）要選擇適合孩子水平的輔導(dǎo)書，這樣一方面可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，在原有的知識(shí)水平上提高難度；另一方面，可以避免傷害孩子的自信心。（3）閱讀輔導(dǎo)書的例題講解部分。一本好的輔導(dǎo)書，例題多樣化，講解會(huì)提供很多種不同的解題方法，仔細(xì)研讀輔導(dǎo)書的例題是很重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹才翰，章建躍著.數(shù)學(xué)教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社.2006（06）

（作者單位：江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）