淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

黃首磊

眾所周知，初中生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物學(xué)科的教學(xué)是非常重要的。但是，不可忽視的是：目前很多一線初中生物教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是非常重視，他們僅僅把生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)作得出結(jié)論的一個(gè)重要手段，卻并未對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)投以足夠的重視，沒(méi)有讓學(xué)生有效的從生物實(shí)驗(yàn)中獲得成就感，沒(méi)有讓初中生在生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到很好的情感體驗(yàn)……那么，究竟如何有效進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范操作步驟

對(duì)于每一次生物實(shí)驗(yàn)，教師在之前都要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。要思考和考慮到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的各種問(wèn)題。有備才可能無(wú)患。在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的控制，不能放任他們自由去做實(shí)驗(yàn)。尤其是對(duì)一些難度較大的生物實(shí)驗(yàn)，我們教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須要對(duì)其加以引導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作步驟，便于實(shí)驗(yàn)朝著正確的方向前進(jìn)，最終取得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【案例】：組織學(xué)生對(duì)“生物組織中可溶性還原糖、脂蛋自質(zhì)的鑒定”“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與還原”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的時(shí)候，這些實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)簡(jiǎn)單，只需要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的試劑配置就可以。但是，在實(shí)驗(yàn)之前，教師仍然需要對(duì)實(shí)驗(yàn)所需要的材料進(jìn)行認(rèn)真的檢查，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在問(wèn)題。除此之外，在具體組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師必須要在黑板上寫下詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作步驟完成。在這里最為重要的是，為了規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，教師在實(shí)驗(yàn)之前必須要做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明晰實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟。如果沒(méi)有做好上述幾個(gè)方面，很容易會(huì)讓我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)陷入尷尬的境地。

不僅是課堂生物實(shí)驗(yàn)如此，對(duì)于課外生物實(shí)驗(yàn)也一定要嚴(yán)格要求同學(xué)們規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作步驟，只有這樣才能真正快速的取得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。才能真正有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

初中生物教材中設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，但是我們有可能發(fā)現(xiàn)部分生物實(shí)驗(yàn)在具體操作的時(shí)候并未起到理想的效果，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中總會(huì)或多或少的存在一定的問(wèn)題。為了提高生物實(shí)驗(yàn)的效果，我們不妨適時(shí)的對(duì)教材中的生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓實(shí)驗(yàn)操作變得更加簡(jiǎn)單易行。

【案例】：在組織學(xué)生對(duì)《探究光對(duì)鼠婦生活的影響》這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)鼠婦太難以控制，鼠婦對(duì)于振動(dòng)、聲響以及光等都可能產(chǎn)生反應(yīng)。為了有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究，決定采用蚯蚓來(lái)代替鼠婦，因?yàn)榕c鼠婦相較而言蚯蚓更容易控制，并且蚯蚓對(duì)光的反應(yīng)也十分敏感。如果采用蚯蚓代替鼠婦的話，大約1分鐘左右就可以看到非常明顯的效果。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也更容易操作，取得的實(shí)驗(yàn)效果也更加明顯。對(duì)于初次接觸生物實(shí)驗(yàn)的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的實(shí)驗(yàn)也更有利于激發(fā)他們完成實(shí)驗(yàn)的自信心，增強(qiáng)了他們成功的體驗(yàn)。對(duì)于激發(fā)初中生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣也是非常有利的。

教材中的很多實(shí)驗(yàn)我們教師并不一定要按部就班、一成不變的完成。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)也未嘗不可。正所謂教無(wú)定法，教師不能陷入教材的固定模式當(dāng)中。要勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力也有一定的幫助。

三、設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

初中生物教材中雖然安排了很多生物實(shí)驗(yàn)，但是具體到我們的生物課堂教學(xué)，這些實(shí)驗(yàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了增強(qiáng)學(xué)生的生物知識(shí)體驗(yàn)，鞏固學(xué)生的生物知識(shí)掌握，我們適當(dāng)?shù)倪€需要設(shè)計(jì)一些生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。

【案例】：執(zhí)教《人的生殖》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：自己用廢布做了幾個(gè)包裹，里面讓學(xué)生裝了大約7、8斤重的書，然后把這些包裹綁在學(xué)生腹部，讓他們輪番體驗(yàn)這種感受。綁上這些包裹之后，我要求學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如走路、掃地、系鞋帶等等。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中充分感受到了行動(dòng)的不方便。由此他們也體驗(yàn)到了孕婦的不容易。在讓同學(xué)們談感受的時(shí)候，李華同學(xué)說(shuō)：“我現(xiàn)在才知道我媽媽懷我的時(shí)候有多么不容易，以后我一定要加倍對(duì)我媽媽好！”王剛同學(xué)說(shuō)：“以后我在公交車上看到孕婦的時(shí)候一定加快給她們讓座，他們真的是太辛苦了！”……聽(tīng)到學(xué)生的種種表達(dá)，也讓我感覺(jué)到非常欣慰，看來(lái)這次實(shí)驗(yàn)的效果達(dá)到了理想的狀態(tài)。

由上述教學(xué)片段中我們可以看出，設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們的課堂教學(xué)有多么重要。它可以幫助初中生更好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)光靠教師講述是很難達(dá)到的。因此，我們初中生物教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出一些符合教學(xué)主旨的生物實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們初中生物課堂教學(xué)的重要組成部分之一，因此我們初中生物教師必須要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)投以高度的重視：做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范操作步驟；改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果；設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)。相信只要做好上述幾個(gè)方面，我們的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率一定會(huì)得到有效的提高。

（作者單位：廣西靖西縣龍臨初級(jí)中學(xué)）