農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

陳理

【摘 要】隨著國(guó)家大力發(fā)展職高教育，農(nóng)村職高不斷的擴(kuò)招，職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想。職高數(shù)學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提高農(nóng)村職高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是擺在廣大農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。本文從教學(xué)教法，教材處理，教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)度，難度，教學(xué)評(píng)價(jià)體系等入手，結(jié)合農(nóng)村職高學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探索，以求提高農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職高；數(shù)學(xué)；教學(xué)

近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育大力投入，全面對(duì)農(nóng)村職高學(xué)生的學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)進(jìn)行補(bǔ)助，廣大農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校不斷的擴(kuò)招，接近一半的初中畢業(yè)生被招進(jìn)了職高，而這些學(xué)生基本上是達(dá)不到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍不好。他們?cè)诔踔袝r(shí)就普遍存在厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不愿上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍很差的。甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生二分之一加三分之一都不會(huì)加的情況。到了職高后，數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加抽象，難度比初中進(jìn)一步加大，數(shù)學(xué)課更是不愿意上，不愿意聽(tīng)，聽(tīng)不懂等情況。數(shù)學(xué)成績(jī)更是每況愈下，每次考試及格者寥寥無(wú)幾，更不用說(shuō)取得好成績(jī)了。部分職高的數(shù)學(xué)教師也出現(xiàn)的厭教的情緒，失去了教學(xué)的動(dòng)力。事實(shí)上，農(nóng)村職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，并不是說(shuō)他們笨，如果教師能針對(duì)職高學(xué)生的實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)方法，還是能提高農(nóng)村職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和自信心，有效提高數(shù)學(xué)課堂的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。針對(duì)以上情況，通過(guò)多年的農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)上進(jìn)行了一些探索。

一、利用趣味性的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)語(yǔ)言

1.增加趣味性的教學(xué)活動(dòng)

大多數(shù)農(nóng)村職高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有厭惡感，不愿意學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，教師可從教學(xué)方式方法入手，引入更多趣味性教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)第一章集合時(shí)，可通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)的方式引入了集合的概念和集合的運(yùn)算。讓學(xué)生排成隊(duì)，首先是讓男，女學(xué)生各站成一隊(duì)，后又男女同學(xué)中年齡一樣的分別站成一組。從而引入集合的概念。也可在教室中畫多個(gè)圈分別代表班級(jí)，男同學(xué)，女同學(xué)，不同年齡的學(xué)生等。讓對(duì)應(yīng)的學(xué)生站立在不同的圈子里，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握子集，空集，交集，并集的概念和運(yùn)算方法。再結(jié)全教材中的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)第二章函數(shù)概念時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生寫出自己在點(diǎn)名冊(cè)上的序號(hào)，得出每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)唯一的序號(hào)；通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生寫出了自己的不同年齡與身高數(shù)據(jù)，或?qū)懗隽俗约翰煌挲g和體重的數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)關(guān)系中得出了函數(shù)的定義。在學(xué)習(xí)二次函數(shù)應(yīng)用時(shí)，給每個(gè)學(xué)生小組一根長(zhǎng)度一樣的繩子讓他們圍成一個(gè)封閉的矩形，報(bào)告他們的面積是多少，看哪個(gè)小組圍成的面積最大，什么時(shí)候面積能圍成最大？從這個(gè)例子入手學(xué)習(xí)二次函數(shù)的應(yīng)用?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，總是能想出相關(guān)的活動(dòng)開展教學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課并不枯燥無(wú)味。

2.適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)性、專業(yè)性非常強(qiáng)，學(xué)生容易覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，在課堂中教師的講課語(yǔ)言盡量能做到通俗易懂，詼諧有趣，特別是態(tài)度要和藹。如在講集合時(shí)，可以將教師自己或某個(gè)同學(xué)的家，看作一個(gè)集合，“孩子”組成的集合就是“家”這個(gè)集合子集。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，甚至有時(shí)為了活躍課堂氣氛，教師可根據(jù)實(shí)際情況，講個(gè)笑話，講些時(shí)事新聞，以提高學(xué)生的聽(tīng)課的興奮度。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要熱情鼓勵(lì)，多啟發(fā)，不要使學(xué)生難堪。這要求學(xué)生教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)等教育資源，備好每一次課。讓學(xué)生在生動(dòng)，和諧的課堂教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的。

二、充分利用教師的教學(xué)能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行一些處理

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容，具有普遍性的指導(dǎo)教學(xué)的意義。但由于教師在面對(duì)是不同的班級(jí)學(xué)生。教師也可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材作一些主動(dòng)性和創(chuàng)造性的處理。

1.結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)作為一門工具課程，應(yīng)用范圍十分的廣泛，教材中也有不少應(yīng)用例題。但教師在教學(xué)中可針對(duì)不同的專業(yè)班級(jí)對(duì)這些例題作處理，盡量舉一些與本班專業(yè)相對(duì)應(yīng)的例題。如會(huì)計(jì)專業(yè)利率計(jì)算，成本核算等方面的函數(shù)應(yīng)用，電工專業(yè)的電壓和電流同期性變化的三角函數(shù)的應(yīng)用，服裝專業(yè)的幾何知識(shí)應(yīng)用等等。對(duì)不同的專業(yè)在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容作一些改動(dòng)。如模具或數(shù)控，電工等偏向理科專業(yè)，對(duì)函數(shù)，橢圓，雙曲線，拋物線等與專業(yè)相關(guān)度的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，文秘，旅游等偏向文科專業(yè)可偏重集合，概率，排列組合等內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)?？傊?，不同的專業(yè)，不同班級(jí)，教師應(yīng)有的放矢，聯(lián)系實(shí)際組織教學(xué)，最大限度提高職高的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

2.對(duì)教材部分章節(jié)的內(nèi)容上，順序上作一些改動(dòng)。教材中對(duì)于每個(gè)章節(jié)的知識(shí)應(yīng)用都是放在這一章的最后一節(jié)。實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去是最終的目的，因此教師在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況將數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫徹教學(xué)的每個(gè)章節(jié)中去。一方面可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可更容易使學(xué)生鞏固和理解有所知識(shí)。在學(xué)習(xí)不等式這一章初始，就可先提出了一些應(yīng)用的例子，如：某個(gè)班級(jí)有多位同學(xué)都想買同品牌的手機(jī)，A手機(jī)店一臺(tái)1200元，以后每臺(tái)優(yōu)惠25%，B手機(jī)店同樣價(jià)格但每臺(tái)優(yōu)惠20%，問(wèn)到哪里買合算?？赡苓@個(gè)問(wèn)題學(xué)生一下無(wú)法解決。但可讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)了不等式解法，這個(gè)的問(wèn)題一下子就可解決了。教師通過(guò)將生活或工作中的一實(shí)例加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生更容易理解接受。

三、準(zhǔn)確掌握教學(xué)度

由于農(nóng)村職高的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍的不好，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維過(guò)程，會(huì)受到各種各樣的因素影響，教師應(yīng)合理的推進(jìn)教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生能真正掌握知識(shí)，提高

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