新課程理念下職高體育教學(xué)模式初探

盧衛(wèi)蓮

[摘 要] 新課程理念下的職高體育教學(xué)模式指出體育教學(xué)的目的和最終目標(biāo)既包含職高學(xué)生提升自身體育素質(zhì)，又包含因材施教、因人施教，充分尊重職高學(xué)生自身的個(gè)體差異。新課程理念下職高體育教學(xué)模式將職高學(xué)生被動(dòng)參與體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)體育課程，對(duì)職高學(xué)生身體素質(zhì)的提高、健康理念的習(xí)得和養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，嘗試對(duì)新課程理念下職高體育教學(xué)模式進(jìn)行初探，希望對(duì)職高體育教學(xué)模式的開(kāi)展具有一定的借鑒和參考意義。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程理念；職高體育教學(xué)；模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0249-01

一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布出臺(tái)為職高體育教學(xué)課程的開(kāi)展指出明確的實(shí)施要求和授課標(biāo)準(zhǔn)。新課程理念下的職高體育教學(xué)模式不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新，還是對(duì)職高學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)需求的重要環(huán)節(jié)和步驟。新課程理念下的職高體育教學(xué)模式指出體育教學(xué)的目的和最終目標(biāo)既包含職高學(xué)生提升自身體育素質(zhì)，又包含因材施教、因人施教，充分尊重職高學(xué)生自身的個(gè)體差異。新課程理念下職高體育教學(xué)模式將職高學(xué)生被動(dòng)參與體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)體育課程，對(duì)職高學(xué)生身體素質(zhì)的提高、健康理念的習(xí)得和養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文嘗試對(duì)新課程理念下職高體育教學(xué)模式進(jìn)行初探，希望對(duì)職高體育教學(xué)模式的開(kāi)展具有一定的借鑒和參考意義。

二、新課程理念下職高體育教學(xué)模式實(shí)施的必要性

（一）學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，參與度較低

通過(guò)對(duì)四所職高體育課教學(xué)的深入觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尤其是女學(xué)生上課的出勤率較低，通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)這四所職高學(xué)校體育教學(xué)模式存在千篇一律的現(xiàn)象，體育教師授課的模式和步驟基本相似，從直觀上感覺(jué)到體育教學(xué)模式較為枯燥單一，沒(méi)有多樣性和豐富性的教學(xué)模式，這種情況會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性和主動(dòng)性大大降低，體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也難以得到應(yīng)有效果。較低的參與度難使學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中獲取快樂(lè)、樂(lè)趣、堅(jiān)持、專注等積極因素，相反的是，對(duì)體育課程的反感、厭惡等消極因素的產(chǎn)生，一些職高學(xué)生甚至對(duì)體育課程產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，這對(duì)高職學(xué)生身心發(fā)展極為不利，違背了體育教學(xué)的初衷。

（二）傳統(tǒng)職高體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)、不完善

訪談中，在提及體育課程如何測(cè)評(píng)時(shí)，不僅職高學(xué)生顯得無(wú)所適從，體育授課老師也感覺(jué)到有些茫然。有的學(xué)校以學(xué)生的出勤率作為對(duì)職高學(xué)生體育課程的測(cè)評(píng)，有的則是無(wú)測(cè)評(píng)全部通過(guò)。目前，一些學(xué)校的體育教師仍然采用“獨(dú)角戲”式的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也具有很大的隨意性，教學(xué)方式的適用不夠創(chuàng)新，這些都導(dǎo)致難以形成科學(xué)完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最終影響職高體育課程的開(kāi)展和實(shí)施，使職高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性受到嚴(yán)重挫傷，與新課程理念下職高體育教學(xué)宗旨和意圖相違背。

三、新課程理念下職高體育教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑

（一）設(shè)置適合職高學(xué)生需求的體育課程，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性

現(xiàn)在的職高學(xué)生基本是“00后”，“00后”所具有的時(shí)代標(biāo)簽不同于之前任何一個(gè)年代的學(xué)生?！?0后”職高學(xué)生的特有時(shí)代標(biāo)簽也需要職高學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求和興趣設(shè)置適合職高學(xué)生需求的體育課程，使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知，滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生對(duì)體育課程的參與度，使職高學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，為職高學(xué)生健康理念的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)于籃球項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展，體育授課教師首先將男同學(xué)與女同學(xué)進(jìn)行分組，根據(jù)不同的水平進(jìn)行組內(nèi)劃分，在組內(nèi)劃分的基礎(chǔ)上實(shí)施不同的教授方法和教授技巧，因人施教，滿足不同水平的學(xué)生需求，提高學(xué)生的參與感，獲得感，最終形成一種對(duì)體育課程的積極參與性。

（二）增加體育情景教學(xué)，提高職高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

學(xué)生對(duì)體育課參與度較低，這不利于職高體育教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行，也使職高體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生滿意度大打折扣，學(xué)生和教師在上課過(guò)程中均存在一種應(yīng)付的思想，對(duì)職高體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在與高職學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生尤其是女學(xué)生對(duì)體育教學(xué)更多的是一種應(yīng)付和被動(dòng)，甚至不情愿或逃課。究其深層原因是體育教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，需要在創(chuàng)新體育教學(xué)，增加體育情景教學(xué)，使職高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣提升。例如，體育賽事，尤其是一些大型體育賽事可以當(dāng)做情景教學(xué)的教學(xué)素材，將體育賽事融入教學(xué)中不僅可以提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和集體榮譽(yù)感。乒乓球便是較為切合實(shí)際的情景教學(xué)，通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、世錦賽等大型賽事的關(guān)注，讓學(xué)生觀看一些精彩的比賽視頻，探討分析運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，心理變化等，使學(xué)生對(duì)乒乓球產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這種情景教學(xué)的運(yùn)用會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性和主動(dòng)性，使體育課堂更加活躍豐富。

參考文獻(xiàn)：

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