高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方法

劉藝

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)方式已滿(mǎn)足不了當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求，要提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，就要因材施教用科學(xué)的眼光去看待學(xué)生，并實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。為培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能人才，英語(yǔ)職業(yè)教育是衡量高技能人才綜合素質(zhì)的落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 英語(yǔ)教學(xué) 就業(yè) 實(shí)踐 理論

一、英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要具有一定專(zhuān)業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主，而當(dāng)下職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要。我們不得不承認(rèn)職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課興趣不高，英語(yǔ)能力較低，大部分職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)仍然偏向于基礎(chǔ)知識(shí)。

二、改革英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力

1.應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法

（1）量化傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)化現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，教師根據(jù)授課對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)合理組織授課內(nèi)容，使學(xué)生在合理的時(shí)間內(nèi)既能夠掌握理論知識(shí)又能夠應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（2）一直以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都是職業(yè)院校教學(xué)比較困難的一門(mén)學(xué)科，主要是職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的授課方式興趣不濃?；谶@種原因，職業(yè)院校的英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上的難度要更大一些，要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主的一體化教學(xué)模式為主要教學(xué)方法，將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（3）英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展如唱英語(yǔ)歌、講故事、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，也可以模擬實(shí)際工作環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)施教，通過(guò)形式活潑、靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的一個(gè)重大趨勢(shì)，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力支持與鼓勵(lì)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，以充實(shí)學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍。其次也可以吸收具有初步“雙師型”教師能力的本科畢業(yè)生。另外對(duì)英語(yǔ)職業(yè)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)也是培養(yǎng)“雙師型”教師的重點(diǎn)。

3.加強(qiáng)教材改革

由于各個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)細(xì)分不同，教材市場(chǎng)需求量不大，成本較高，此外由于編者所編內(nèi)容太廣，專(zhuān)業(yè)細(xì)化并不強(qiáng)，造成教材與學(xué)校所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。如果在師資力量允許的情況下，可建議學(xué)校根據(jù)自己所授專(zhuān)業(yè)的情況自己編教材。除此以外還建議國(guó)家能夠加強(qiáng)管理，下大決心，投入必要的財(cái)力精力加強(qiáng)教材開(kāi)發(fā)建設(shè)，規(guī)范要求，根據(jù)職教英語(yǔ)需要編寫(xiě)合適的英語(yǔ)教材。

4.強(qiáng)化自學(xué)的教學(xué)手段

（1）實(shí)踐證明，單憑教師提高教學(xué)效率是困難的。我們都知道高職近幾年的擴(kuò)招，生源復(fù)雜，層次多，高職學(xué)生素質(zhì)可以說(shuō)是呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。在這一條件下，我們需調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。將教師教與學(xué)生學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的提高與培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生掌握良好的技巧與方法時(shí)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（2）職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的目的是完全不同的，他們更加偏向于掌握知識(shí)，重視應(yīng)試，而 高職英語(yǔ)教學(xué)的老師更加重視英語(yǔ)在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，他們更加清楚地知道英語(yǔ)是國(guó)家培養(yǎng)高技能人才的必不可缺的項(xiàng)之一。

（3） 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。如果在教學(xué)中只是單單涉及英語(yǔ)知識(shí)，很多學(xué)生就不會(huì)將知識(shí)扎實(shí)地掌握，而且不能將其隨時(shí)進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將書(shū)本知識(shí)和與其他社會(huì)、倫理知識(shí)相結(jié)合，尤其應(yīng)當(dāng)與周?chē)挛锵嘟Y(jié)合，當(dāng)知識(shí)與見(jiàn)聞、生活、感悟相結(jié)合時(shí)就會(huì)更加容易消化吸收。這樣舉一反三的教學(xué)方式，不僅起到事半功倍的效果更加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜系統(tǒng)的過(guò)程，需要校方、教師以及學(xué)生的三方合力來(lái)助推職業(yè)教育的發(fā)展，所以當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展主要依靠于英語(yǔ)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和探索，走能力和素質(zhì)相結(jié)合為目標(biāo)的新的道路。英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而高等職業(yè)技術(shù)又對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展起著推動(dòng)作用。作為一名英語(yǔ)教師要始終銘記英語(yǔ)職業(yè)能力應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相聯(lián)系，以為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才為目的，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生走入工作崗位的實(shí)際需要出發(fā)，真正為國(guó)家培養(yǎng)更多的高等職業(yè)技術(shù)人才。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、黑龍江技師學(xué)院）endprint