如何提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性

谷喜蘋

摘 要： 隨著社會(huì)對(duì)高中物理教育的關(guān)注度不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端不斷顯現(xiàn)，其已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的迫切需求，推進(jìn)高中物理教學(xué)改革的呼聲不斷提高，教學(xué)改革隨之在高中物理領(lǐng)域鋪開。教學(xué)改革的目的是充分發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高中生的自主化學(xué)習(xí)，達(dá)到高中生的全面發(fā)展。要想達(dá)到這樣的目的，教師在教學(xué)中就要想方設(shè)法地激發(fā)高中生的興趣， 發(fā)揮對(duì)教學(xué)的定向和導(dǎo)向作用，不斷培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，充分發(fā)揮高中生的主體作用，讓高中生主動(dòng)地獲取知識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行物理探究活動(dòng)，親自試驗(yàn)和觀察各種現(xiàn)象，親身體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索規(guī)律的活動(dòng)。并在物理實(shí)驗(yàn)探究中不斷反思與評(píng)價(jià)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂教學(xué) 教學(xué)實(shí)效 物理綜合素養(yǎng)

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的綜合實(shí)踐課程。高中物理教學(xué)不僅注重高中生物理知識(shí)的獲得，更注重高中生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。它與高中階段的其他科目相比極有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲锢碚n程的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)更能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)高中物理大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有重復(fù)性，再加上不同地區(qū)教育資源的投入不均衡，教學(xué)投入不足等原因，導(dǎo)致很多普通高中辦學(xué)條件差，物理實(shí)驗(yàn)器材陳舊不全，甚至不具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件。就連演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法保證，更不要說(shuō)分組試驗(yàn)了。可想而知，這樣的辦學(xué)條件是不會(huì)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的，相反只會(huì)阻礙高中生物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

在新課程改革不斷深入的今天，高中物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與高中生的主體作用不能同步發(fā)揮的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一些高中生仍然沒(méi)有擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀決定了教學(xué)改革的進(jìn)程是曲折的。如何把實(shí)驗(yàn)、自主探究和評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮對(duì)教學(xué)的定向和導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為高中物理教師教學(xué)中需要探究的重要內(nèi)容。

一、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、探究和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合增強(qiáng)教學(xué)效果

高中物理教師在教學(xué)中要想把實(shí)驗(yàn)、探索和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，就需要從高中生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的重要手段，這樣高中生在觀察到與自己已有知識(shí)相悖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)就會(huì)激發(fā)思考，引起學(xué)習(xí)和研究的興趣。在這種疑問(wèn)和興趣的驅(qū)使下，高中生就會(huì)獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的引領(lǐng)下，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生親自完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，并內(nèi)化為自己的物理知識(shí)和物理規(guī)律，以及感性認(rèn)識(shí)。高中生對(duì)于自己親自參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)記憶深刻，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考總結(jié)的知識(shí)和認(rèn)識(shí)歷久彌新。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終扮演引導(dǎo)者和參與者的角色，更是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的旁觀者和幫助者。正因?yàn)槿绱私處煵趴梢酝ㄟ^(guò)自己的所見(jiàn)所聞對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要做到客觀、公正、公平，要以鼓勵(lì)幫助為主。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的手段。所以教師要合理地利用好教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高中生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮高中生的主體作用

興趣是最好的老師。有了興趣，高中生的學(xué)習(xí)會(huì)變得興致盎然，能夠主動(dòng)地探究遇到的問(wèn)題，主動(dòng)克服面臨的困難，激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如果沒(méi)有興趣卻要強(qiáng)制性學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺高中生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于高中生學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力的提高。物理實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生的一個(gè)重要方面，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)現(xiàn)象千變?nèi)f化，超出高中生的認(rèn)識(shí)范圍，對(duì)高中生具有很大的吸引力。饒有趣味的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣て鸶咧猩那笾鸶咧猩骄康臎_動(dòng)。把高中生吸引到實(shí)驗(yàn)中，使他們最大限度地參與實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提出的問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行自主探究，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)小組合作還能實(shí)現(xiàn)相互交流與合作，更能夠促進(jìn)學(xué)生的自我批評(píng)和自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率

在新課程所強(qiáng)調(diào)的課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生才是課堂的主人，是高中物理課堂教學(xué)的主體。學(xué)生主體性原則不是教師說(shuō)說(shuō)就算的，而是要落到實(shí)處的，教師要主動(dòng)從教學(xué)主體的角色上退下來(lái)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，并激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體性的作用，鞏固學(xué)生主體性行為的成果，使得課堂上學(xué)生主體作用的發(fā)揮真正成為一種習(xí)慣。這就要求學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，自己鉆研出的知識(shí)才能掌握得比較好，能逐漸積累和運(yùn)用較好的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，形成和提高獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

四、堅(jiān)持以人為本，打造開放的高中物理課堂

符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂應(yīng)該充分堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)課堂的開放性，教師要放開手，學(xué)生要?jiǎng)悠鹗帧Ｖ挥羞@樣才能培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，提高高中生的整體素質(zhì)，體現(xiàn)高中生的主體意識(shí)和個(gè)性差異，才能真正把培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)落到實(shí)處。

五、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

要改革高中物理課堂，提高課堂教學(xué)效率，教師必須合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。高中物理課堂評(píng)價(jià)機(jī)制作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，教師要引起足夠重視。長(zhǎng)期有效而合理地對(duì)高中生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮評(píng)級(jí)機(jī)制的作用，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)積極性的提高。

總之，新課程下的高中物理教學(xué)要充分激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師要主動(dòng)改革物理課堂教學(xué)，使高中生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。只有高中生自主學(xué)習(xí)物理的興趣不斷得到提高，他們的成績(jī)才能得到提高。只有這樣才能真正打造出高效的高中物理課堂。