小學(xué)語文備課技巧

左風(fēng)英

摘 要： 備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有有效備課，才能順利開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 備課 技巧

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。備好課是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件，同時(shí)，認(rèn)真搞好備課，是教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)展教學(xué)能力的重要保證。

一、備課“六忌”

一忌簡單照搬，二忌千頭萬緒，三忌閉門造車，教師備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等全然不顧，勢(shì)必削弱教學(xué)效果。四忌瑣碎設(shè)問，有的教師一問到底，不管問題是否具有啟發(fā)性，在不該設(shè)問處濫問，勢(shì)必影響教學(xué)效果。五忌盲無目的，教學(xué)目的不明確，備課時(shí)毫無目的，課堂上隨意發(fā)揮，學(xué)生茫茫然，所得甚微。六忌程式定勢(shì)，根據(jù)小學(xué)生好奇求新求變的心理特點(diǎn)，教師備課時(shí)，必須因文而異，教法富于變化，努力尋求新穎的教學(xué)手段和方法。教學(xué)單調(diào)乏味會(huì)直接影響教學(xué)效果。

二、導(dǎo)入新課和設(shè)計(jì)導(dǎo)語應(yīng)遵循的原則

1.符合教學(xué)的目的性和必要性。教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

2.根據(jù)授課的內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語。備課時(shí)可以從教學(xué)內(nèi)容中抽出有概括意義的一個(gè)或幾個(gè)問題，將其與學(xué)生熟知的或似知非知的事例聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出獨(dú)出心裁的導(dǎo)語。由于每節(jié)教材內(nèi)容有豐富而廣闊的外延，涉及方方面面的知識(shí)和事物，課堂的起始設(shè)計(jì)也可以從它們的關(guān)聯(lián)中尋找線索。

3.導(dǎo)入要言簡意賅或短小精悍。導(dǎo)入部分時(shí)間過長，使人有喧賓奪主之感。

4.導(dǎo)入形式要豐富多彩。任何一種形式的授課技巧，都一定要靈活運(yùn)用，不可形成定式，使人產(chǎn)生呆板之感，導(dǎo)入語也不例外。

三、教材中心的提煉技巧

備課前，應(yīng)該先鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)成竹在胸，切忌在備課時(shí)，認(rèn)為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。蜻蜓點(diǎn)水只能是淺嘗輒止。下面介紹幾種提煉中心的方法：

1.題目分析法。一篇文章的題目常能反映該篇文章的重點(diǎn)和中心所在。分析題目的含義（結(jié)合課文內(nèi)容），尤其是抓住“題眼”分析透徹課文的中心，教學(xué)重點(diǎn)自然突出了。例如：《高大的背影》，記敘媽媽背“我”去醫(yī)院看病的路上，一位三輪車工人主動(dòng)送“我”去醫(yī)院的事。如果抓住“高大”一詞分析“背影”為什么“高大”？它“高大”在什么地方？教學(xué)重點(diǎn)就突出了。

2.篇中揭示法。有些教材一開始就揭示該篇中心，有的則在中間用中心語句提煉教材的中心，有的則篇末點(diǎn)題，抓住這些詞語就能夠提煉文章中心。

3.歸納總結(jié)法。先把教材分成段落或?qū)哟危鶕?jù)各部分或?qū)哟蔚闹饕獌?nèi)容，分析它們?cè)谡滩闹械奈恢煤妥饔?，從而概括整篇文章的中心和重點(diǎn)。

四、有效備課的理念

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解正在悄然改變，在工業(yè)化社會(huì)，學(xué)習(xí)就是“學(xué)會(huì)知識(shí)”，因?yàn)槟菚r(shí)社會(huì)知識(shí)總量不多，知識(shí)更新速度不快，人們利用學(xué)校教育學(xué)到的知識(shí)基本上可以支持一生的發(fā)展。如今，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)“初見端倪”的時(shí)代，人們逐漸認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更加重要，因?yàn)槿艘簧邢薜臅r(shí)間和精力已經(jīng)對(duì)“爆炸式”增加的知識(shí)無能為力了，信息傳輸技術(shù)的高度發(fā)展已經(jīng)使獲取知識(shí)變得輕而易舉，探究和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的主旋律?；诖?，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新時(shí)期中小學(xué)教師必備的能力之一，也是備課的主要任務(wù)之一。

五、備課重點(diǎn)

有效備課的重點(diǎn)在于在精通教材、備好教材的基礎(chǔ)上，考慮運(yùn)用恰當(dāng)手段突出重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，精通教材，做到心中有數(shù)。“書讀百遍”，其義自見”。讓“教材走進(jìn)心中，達(dá)到“人本合一”，這樣既能較好地預(yù)設(shè)課堂，又能較為從容地應(yīng)對(duì)突發(fā)的、臨時(shí)生成的問題，做到宏觀運(yùn)籌、微觀調(diào)節(jié)、滿懷信心地實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成互動(dòng)的課堂。

突出教學(xué)重點(diǎn)。課堂教學(xué)最重要的是清楚這節(jié)課自己想要做什么，但很多時(shí)候自己心里明確方向，可是上完課別人不知道你這一堂課要干什么。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？是老師備課時(shí)教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中，重點(diǎn)目標(biāo)為次要目標(biāo)所沖淡。如果這一篇文章被反復(fù)肢解，面面俱到，全作重點(diǎn)，那么這節(jié)課就沒有重點(diǎn)了。重點(diǎn)是最重要的教學(xué)內(nèi)容，不能混同于一般知識(shí)點(diǎn)。課堂要有實(shí)效，就必須突出重點(diǎn)，備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下工夫，想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)，等等。一堂課，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)就明確了，問題才能真正得到解決。

六、備課技能

備課依據(jù)有現(xiàn)實(shí)理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是備課的理論依據(jù)，它為上好課奠定了基礎(chǔ)；“現(xiàn)實(shí)依據(jù)”就是指“備好學(xué)生”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，即“癥結(jié)”，采取對(duì)策，達(dá)到“有效備課”。

七、教案書寫

一般的教案主要有以下方面內(nèi)容：（1）年級(jí)、班級(jí)及授課日期；（2）章節(jié)課題名稱；（3）教學(xué)目標(biāo)；（4）課型；（5）教材分析（內(nèi)容要點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)、作用地位等）；（6）學(xué)生分析（學(xué)生年齡特點(diǎn)、思想狀況、接受能力等的分析）；（7）教具準(zhǔn)備；（8）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（9）教學(xué)方法（表演展示學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、競(jìng)賽討論法、情境教學(xué)法等）；（10）教學(xué)過程（情境導(dǎo)入、初步體驗(yàn)—故事討論，明白意義—辯論分析、加深認(rèn)識(shí)—情境體驗(yàn)，深化理解—結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)行為—課外延伸、知行統(tǒng)一等）；（11）板書設(shè)計(jì)；（12）課后反思（教學(xué)得與失的分析、體會(huì)及改進(jìn)的措施等）。endprint