拓展訓(xùn)練引入我國(guó)高校體育的可行性研究

石華勝

[摘要]中國(guó)傳統(tǒng)教育不注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只突出課本知識(shí)的掌握。為化解現(xiàn)實(shí)困境，一些高校嘗試在體育課程設(shè)置中引入拓展訓(xùn)練。這一做法順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，符合高校體育課程改革方向，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化教育的不足。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法對(duì)我國(guó)開展拓展訓(xùn)練的10所高校進(jìn)行調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校在訓(xùn)練場(chǎng)地、器械設(shè)施、師資力量等方面具有開展拓展訓(xùn)練的可行性。但是，拓展訓(xùn)練在融入高校體育課程時(shí)尚存在課程設(shè)置不合理、實(shí)際效果不理想等問題。究其原因，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、宣傳力度不夠、項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性等。針對(duì)這些問題，一要樹立以學(xué)生為主的教育觀念，增強(qiáng)重視程度；二要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新和突破；三要增強(qiáng)師資力量；四要加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練的管理。

[關(guān)鍵詞]拓展訓(xùn)練；高校體育；課程改革

[中圖分類號(hào)]G807[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[DOI]10.3969/j.issn.1009-3729.2014.03.021

大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)者，社會(huì)創(chuàng)新的承擔(dān)者，但是中國(guó)的傳統(tǒng)教育并不注重大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只強(qiáng)調(diào)掌握課本知識(shí)的重要性。為化解現(xiàn)實(shí)困境，一些高校在體育課程設(shè)置中引入了拓展訓(xùn)練，以促進(jìn)大學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。[1]本文擬研究拓展訓(xùn)練的發(fā)展歷程、引入高校的意義，指出其存在的問題，并給予切實(shí)的建議，旨在探討高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性，進(jìn)一步提高我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、拓展訓(xùn)練的發(fā)展概況

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)盟軍的船隊(duì)屢次受到德國(guó)潛艇的攻擊和偷襲，艦船常被擊沉，不少水手葬身海底，只有少數(shù)水手生還。[2]后來(lái)英國(guó)專家和學(xué)者對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了深入的研究和探索，他們發(fā)現(xiàn)，生存下來(lái)的水手有一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是具有良好的意志力和心理素質(zhì)。針對(duì)這種情況，勞倫斯和漢恩于1942年創(chuàng)辦了阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，這便是現(xiàn)代拓展訓(xùn)練學(xué)校和機(jī)構(gòu)的雛形。二戰(zhàn)之后，基于這種訓(xùn)練方式，英美等國(guó)創(chuàng)辦了名為Outward Bound的管理培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)對(duì)象由最初的海員擴(kuò)展到學(xué)生、企業(yè)管理者、軍人等。[3]

1962年，喬什·曼納在基金會(huì)的支持下，成立了科羅拉多Outward Bound學(xué)校，將拓展訓(xùn)練進(jìn)一步推廣開來(lái)。隨后，美國(guó)人皮赫經(jīng)過不懈的努力，將拓展訓(xùn)練的方法和技巧運(yùn)用到學(xué)校教育上來(lái)，取得了良好的效果。[4]隨著這種拓展學(xué)校的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，日本、韓國(guó)、中國(guó)香港也開展起了拓展訓(xùn)練。

中國(guó)最早成立的拓展學(xué)校是在香港，1970年中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校，這是中國(guó)第一個(gè)加入Outward Bound的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1994年，劉力先生創(chuàng)辦了北京拓展訓(xùn)練學(xué)校，并率先使用和注冊(cè)了“拓展訓(xùn)練”，成為國(guó)內(nèi)拓展學(xué)校的源頭和創(chuàng)始。隨后，拓展訓(xùn)練因其獨(dú)特的培訓(xùn)方式、良好的效果，在中國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)，并呈現(xiàn)星火燎原的勢(shì)頭，各式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校破土而出，爭(zhēng)先搶占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)?，F(xiàn)如今，拓展培訓(xùn)逐漸多元化和多功能化，有以管理培訓(xùn)為主的，有以休閑娛樂為主的，還有以提高素質(zhì)教育為重點(diǎn)的。

二、我國(guó)高校體育引入拓展訓(xùn)練的意義

我國(guó)高校的學(xué)生生存能力教育和體育教育均存在諸多缺失，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在高校體育教育中引入拓展訓(xùn)練，對(duì)于改變上述狀況大有裨益。

1.順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求

人類之所以能從原始社會(huì)發(fā)展到高度文明的信息時(shí)代，促使人類不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的原因是人類順應(yīng)客觀規(guī)律不斷挑戰(zhàn)和完善自我。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步、時(shí)代變化的日新月異，當(dāng)代大學(xué)生面臨的壓力越來(lái)越大，各種心理問題、能力問題不斷暴露，急需用一種良性的方式對(duì)其進(jìn)行調(diào)治。而拓展訓(xùn)練由于其能對(duì)參與者能力、意志訓(xùn)練起到積極的作用，自然成為了大學(xué)生心理教育、能力拓展的首選。

2.符合高校體育課程改革方向

目前，我國(guó)高校體育課程設(shè)計(jì)大致為傳統(tǒng)的籃球、排球、足球等項(xiàng)目，對(duì)自然資源的利用率低、創(chuàng)新性不夠、功能局限，無(wú)法真正促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。而拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新性就在于其突破自然資源的限制，為參與者創(chuàng)設(shè)具體的情景和場(chǎng)景，通過團(tuán)隊(duì)游戲、競(jìng)技項(xiàng)目的融合，讓學(xué)員在訓(xùn)練的過程中收獲成長(zhǎng)和感動(dòng)，有利于其良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，是當(dāng)前高校體育課程改革亟待引入的新模塊。[5]

3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化教育的不足

開展拓展訓(xùn)練能彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化教育的不足，是素質(zhì)教育的新方向。素質(zhì)是指人們?cè)谙忍斓倪z傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的教育和培養(yǎng)具有的長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、持久的、意義深遠(yuǎn)的心理品質(zhì)，其包括心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等。素質(zhì)教育是以提高人內(nèi)在的品質(zhì)和精神為目的，以開發(fā)和挖掘深度的潛力和能量，塑造德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育理念和方針。[2]然而，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育強(qiáng)調(diào)的是以知識(shí)體系為中心和準(zhǔn)繩，準(zhǔn)確全面地掌握和了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，重視考試，忽視學(xué)生其他方面的能力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足，社會(huì)實(shí)踐能力缺乏，心理素質(zhì)不強(qiáng)，與社會(huì)的接軌融合花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。而拓展訓(xùn)練的功能在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，在訓(xùn)練的過程中，重視其能力的提高和素質(zhì)的展現(xiàn)，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、拓展訓(xùn)練引入我國(guó)高校體育的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

我國(guó)高校體育引入拓展訓(xùn)練已有多年，雖初見成效，但并不令人滿意，其中存在諸多問題，其原因涉及諸多方面。筆者對(duì)此進(jìn)行了較深入的調(diào)研，對(duì)問題有了一定程度的認(rèn)識(shí)。

1.研究對(duì)象和方法

本文研究調(diào)查對(duì)象為全國(guó)10所體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的高校，訪問對(duì)象為這些高校的專家、教師和學(xué)生，以及具有代表性的9家拓展訓(xùn)練培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師。這10所高校是吉林大學(xué)、東北大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)和南開大學(xué)。9家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是吉林省龍橋拓展訓(xùn)練中心、北京意遠(yuǎn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心、西安森暨企業(yè)管理咨詢公司、天津中匯管理顧問有限責(zé)任公司、貴陽(yáng)自游人體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、深圳天揚(yáng)企業(yè)管理顧問有限公司、杭州展騰管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、武漢就業(yè)培訓(xùn)中心和鄭州戰(zhàn)友企業(yè)管理有限公司。

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。一是通過吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)圖書館館藏圖書查閱到相關(guān)書籍和文獻(xiàn)期刊，如：《學(xué)校心理拓展訓(xùn)練》《拓展訓(xùn)練》《做最好的拓展培訓(xùn)師》《論大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義》《戶外運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練課程》等，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記錄、摘抄和總結(jié)。二是利用網(wǎng)絡(luò)，在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)、國(guó)家圖書館檢索文章，查找相關(guān)報(bào)紙和期刊，對(duì)拓展訓(xùn)練研究的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入的了解和認(rèn)知，并進(jìn)行分析和總結(jié)。三是瀏覽各省份拓展訓(xùn)練的網(wǎng)站，了解最新的拓展訓(xùn)練的走向和目標(biāo)，為本文研究打好文獻(xiàn)基礎(chǔ)。[7]（2）問卷調(diào)查法。通過文獻(xiàn)資料的查找和收集，對(duì)拓展訓(xùn)練的基本情況有了初步的了解，為了對(duì)其有更加深刻的剖析，針對(duì)研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大學(xué)生、高校教師、培訓(xùn)師3類問卷。針對(duì)調(diào)查來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體考察、細(xì)致運(yùn)算，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果開展相應(yīng)的探究和研討。

問卷效度：為了確保問卷的有效性和實(shí)效性，問卷初步設(shè)計(jì)經(jīng)反復(fù)修改，根據(jù)邏輯分析要求，對(duì)20名專家進(jìn)行了問詢。在20名中，認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)非常好的有8人，占比40%；認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)比較好的有6人，占比30%；認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)一般的有4人，占比20%；認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)不太好的有2人，占比10%。

信度檢驗(yàn)：為了保證問卷調(diào)查的可靠和真實(shí)，我們對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了2次問卷，3份問卷的相關(guān)系數(shù)分別為0.92、0.94、0.93，P<0.01，說(shuō)明3份問卷具有較強(qiáng)的可信度。[8]

問卷的發(fā)放和回收：?jiǎn)柧戆l(fā)放的對(duì)象為高校大學(xué)生、高校教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師。調(diào)查問卷的回收率和有效率見表1。

2.拓展訓(xùn)練引入我國(guó)高校體育的軟硬件要求調(diào)查

（1）開展拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地要求

訓(xùn)練場(chǎng)地是進(jìn)行拓展訓(xùn)練的基本設(shè)施，擁有良好寬敞的場(chǎng)地條件，可以建設(shè)多種訓(xùn)練機(jī)械和設(shè)施，達(dá)到完滿的訓(xùn)練效果。在實(shí)際應(yīng)用中，拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地的要求并不是很高，3 000多平方米就可容納100多人進(jìn)行拓展運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地最好建造在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的郊外，這樣建設(shè)費(fèi)用也比較低，很適合高校進(jìn)行投資和建設(shè)。高校也可以選擇在自己的校區(qū)內(nèi)建設(shè)訓(xùn)練基地，既方便學(xué)生活動(dòng)、節(jié)省時(shí)間和成本，又可以實(shí)現(xiàn)校園設(shè)施的多元化和多樣化。但是必須對(duì)設(shè)施進(jìn)行管理和監(jiān)控，防止學(xué)生隨意攀登和玩耍，維護(hù)學(xué)生的生命安全和學(xué)校的良好秩序。如果建設(shè)的場(chǎng)地規(guī)格較高，資金周轉(zhuǎn)不開，學(xué)?？梢钥紤]與企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行合作經(jīng)營(yíng)，以學(xué)校的名義和聲譽(yù)促進(jìn)其向市場(chǎng)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益的雙贏。在學(xué)校暫歇使用場(chǎng)地時(shí)，可以租給其他公司和機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地使用率的最大化。筆者對(duì)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的選擇進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果如圖1所示。

（2）開展拓展訓(xùn)練的器械設(shè)施要求

器械安全是學(xué)生生命安全的保障，是訓(xùn)練效果圓滿實(shí)現(xiàn)的手段，其在訓(xùn)練過程中的作用至關(guān)重要。安全器械包括頭盔、護(hù)腕、保護(hù)繩、鎖制工具等，其可以在出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，保護(hù)學(xué)生的安全。在器材設(shè)施的選擇方面要嚴(yán)格遵照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，避免購(gòu)買劣質(zhì)產(chǎn)品，其對(duì)學(xué)生的生命安全不能構(gòu)成威脅。筆者對(duì)器械的重要性及其價(jià)格做了調(diào)研，具體結(jié)果如圖2、3所示。

由圖2可見，不論是學(xué)生、教師，還是培訓(xùn)師，大多認(rèn)為器械對(duì)于拓展訓(xùn)練很重要，沒有人認(rèn)為其是不重要的。從圖3可以看出，大多數(shù)人認(rèn)為器械的價(jià)格合理，不是很昂貴。由此可知，高校開展拓展訓(xùn)練，在器械購(gòu)買上花費(fèi)的資金不會(huì)很多，應(yīng)該在高校可以承受范圍之內(nèi)。

（3）拓展訓(xùn)練的師資力量要求

培訓(xùn)師是連接拓展活動(dòng)與學(xué)生的紐帶和橋梁，是促進(jìn)整體訓(xùn)練得以良好運(yùn)行和有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保證，是學(xué)生在訓(xùn)練中的指導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，起教育和管理作用。首先，一個(gè)合格的培訓(xùn)師需要具有良好的體魄、健康的身體。盡管拓展活動(dòng)的強(qiáng)度不是很大，但是需要培訓(xùn)師每天全時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和管理，工作量還是很大的。其次，培訓(xùn)師要熟練地掌握器械和了解訓(xùn)練的整體流程。最后，培訓(xùn)師要具有良好的專業(yè)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)等。

高校在進(jìn)行拓展訓(xùn)練活動(dòng)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體說(shuō)來(lái)，高校教師的身體基本健康，理解能力較強(qiáng)，很容易掌握器械的使用方法，并且高校教師素質(zhì)高、能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，在介紹活動(dòng)、組織人員、調(diào)動(dòng)氣氛方面都能出色完成培訓(xùn)師的工作。

3.拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校開展的現(xiàn)狀調(diào)查

（1）拓展訓(xùn)練課程的設(shè)置狀況

筆者對(duì)10所高校拓展訓(xùn)練課程和相關(guān)課程的設(shè)置進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表2。

由表2可以看到，這些著名的高校在拓展課程的設(shè)置方面做得都還不夠：課程設(shè)置數(shù)量方面偏少、種類有限，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展不能給予足夠的支撐。

（2）拓展訓(xùn)練在高校開展的實(shí)際效果

經(jīng)過調(diào)查得知，10所高校的學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練有所了解的占比為56.7%，能掌握器械的占比為458%，對(duì)拓展課程的認(rèn)可度為67%?？梢姡卣褂?xùn)練在高校的宣傳力度還不夠，可能只是課程設(shè)置的需要，具體的落實(shí)工作并未做好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其了解程度低、認(rèn)識(shí)不夠深刻。

4.我國(guó)高校拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀的致因分析

綜上，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校具備一定的開展拓展訓(xùn)練的軟硬件條件，但是存在課程設(shè)置不合理，實(shí)際效果不理想等問題。究其原因，主要有如下3個(gè)方面。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。進(jìn)行拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的學(xué)校必須有足夠的資金和力量進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)、器械購(gòu)買、人員聘請(qǐng)、設(shè)施維護(hù)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不愿意將資金投入到這方面。加上有些領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念陳舊，看不到拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和獨(dú)立人格形成的作用，盡管有相關(guān)的課程設(shè)置，但也只是空架子，在工作的落實(shí)方面做得不夠細(xì)致。二是宣傳力度不夠。對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行宣傳，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加快課程改革的步伐。因此，學(xué)校應(yīng)該通過各種途徑對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行大力宣傳，講述其對(duì)高校大學(xué)生身心發(fā)展的重要性，從而促進(jìn)其與高校體育課程的連接和融合。但實(shí)際上宣傳很不到位。三是項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性和適用性。高校開展拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目大都局限在具體的運(yùn)動(dòng)中，并沒有創(chuàng)新的項(xiàng)目既可以吸引學(xué)生、提升學(xué)生，又易于教授和操作；而且高校的拓展項(xiàng)目總是向商業(yè)拓展項(xiàng)目靠近，并未根據(jù)自身的特點(diǎn)和情況進(jìn)行改造。

四、拓展訓(xùn)練引入高校體育的對(duì)策建議

拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并非是簡(jiǎn)單的競(jìng)技游戲，是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革和沖擊，是新理念的傳輸。鑒于拓展訓(xùn)練在融入高校體育課程中還存在一些問題，我們提出如下對(duì)策建議。

一要樹立以學(xué)生為主的教育理念，加大對(duì)拓展訓(xùn)練引入高校體育的重視程度。要想從根本上解決高校拓展訓(xùn)練中暴露的問題，必須在思想上高度重視。首先要樹立以學(xué)生為主的教育理念，關(guān)心、尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛力，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性；其次可在學(xué)校各級(jí)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)其重要性，并實(shí)時(shí)監(jiān)督其運(yùn)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；最后還應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)支持，建設(shè)場(chǎng)地，購(gòu)買設(shè)施，為開展拓展訓(xùn)練提供必要條件。

二要根據(jù)不同的訓(xùn)練對(duì)象設(shè)計(jì)不同的拓展訓(xùn)練課程，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新和突破。課程設(shè)置是高校體育改革的重點(diǎn)，只有在課程設(shè)置上進(jìn)行改革和融合，才能引起學(xué)生的興趣，提升其自身的能力和素質(zhì)。因此，在拓展訓(xùn)練的課程設(shè)置上要做到創(chuàng)新和突破，因材施教、因地制宜，依據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展方向，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置同學(xué)生特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。

三要增強(qiáng)師資力量。拓展訓(xùn)練是提高大學(xué)生融入社會(huì)、展現(xiàn)能力的最佳方式，是學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生一切”的指導(dǎo)方針的具體體現(xiàn)。拓展訓(xùn)練是培訓(xùn)師傳授活動(dòng)要求，參與者按照要求完成活動(dòng)的過程。因此，培訓(xùn)師的素質(zhì)和能力對(duì)拓展訓(xùn)練納入高校體育課程具有舉足輕重的作用。[9]盡管高校教師素質(zhì)較高，但是有些教師并不了解拓展訓(xùn)練課程的性質(zhì)，不熟悉拓展訓(xùn)練課程的流程。因此，需要對(duì)作為培訓(xùn)師的高校教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練教程的培訓(xùn)，使其掌握拓展訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)，熟悉設(shè)施的具體使用，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生、提高自身的目的。

四要加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練的管理。拓展訓(xùn)練活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，近些年高校拓展訓(xùn)練中的惡性事件層出不窮，嚴(yán)重影響到學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和安全感。因此，必須重視安全問題，保障學(xué)生在訓(xùn)練過程的生命安全。首先，應(yīng)選擇安全的場(chǎng)地和地點(diǎn)，事先對(duì)其進(jìn)行檢查和實(shí)驗(yàn)，確保其在訓(xùn)練過程中的穩(wěn)定性和安全性。其次，應(yīng)定期對(duì)訓(xùn)練器械進(jìn)行維修和檢查，因?yàn)槠餍凳潜Ｗo(hù)學(xué)生的安全屏障，是促進(jìn)訓(xùn)練圓滿完成的基礎(chǔ)。因此，對(duì)其進(jìn)行檢查和維修是很有必要的。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和管理，防止出現(xiàn)混亂無(wú)序的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，人才的需求日益迫切，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生作為國(guó)家儲(chǔ)存的后備力量，僅僅擁有專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求和需要。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自信心、勇敢、執(zhí)行力等已成為高素質(zhì)人才的重要構(gòu)成因素。拓展訓(xùn)練通過特定場(chǎng)景的設(shè)置和建造，其有趣且益智的運(yùn)動(dòng)與課程的應(yīng)用和融合，能讓參與者提高克服困難的毅力和信心。因此，在我國(guó)高校體育中引入拓展訓(xùn)練，能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，不僅很有必要而且是可行的。[參考文獻(xiàn)]

[1]

于海濤，常會(huì)麗.高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005（3）：73.

[2]路慶平.拓展訓(xùn)練引入杭州市普通高校的課程研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2011.

[3]賈禮君.拓展訓(xùn)練引入高校課程的思考[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2008.

[4]鄧羅平.拓展訓(xùn)練在湖南省高校課程中的實(shí)踐研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2008.

[5]鄧瑞.河南省高校體育課程建設(shè)研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2011.

[6]宋娟.南京高校體育課程建設(shè)研究[D].南京：南京大學(xué)，2013.

[7]馬勝永.我國(guó)高校體育開展拓展訓(xùn)練課程教育研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2009.

[8]王增斌.對(duì)山東省高校體育教育開展拓展訓(xùn)練的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

[9]董紅杰.拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2009.

四、拓展訓(xùn)練引入高校體育的對(duì)策建議

拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并非是簡(jiǎn)單的競(jìng)技游戲，是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革和沖擊，是新理念的傳輸。鑒于拓展訓(xùn)練在融入高校體育課程中還存在一些問題，我們提出如下對(duì)策建議。

一要樹立以學(xué)生為主的教育理念，加大對(duì)拓展訓(xùn)練引入高校體育的重視程度。要想從根本上解決高校拓展訓(xùn)練中暴露的問題，必須在思想上高度重視。首先要樹立以學(xué)生為主的教育理念，關(guān)心、尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛力，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性；其次可在學(xué)校各級(jí)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)其重要性，并實(shí)時(shí)監(jiān)督其運(yùn)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；最后還應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)支持，建設(shè)場(chǎng)地，購(gòu)買設(shè)施，為開展拓展訓(xùn)練提供必要條件。

二要根據(jù)不同的訓(xùn)練對(duì)象設(shè)計(jì)不同的拓展訓(xùn)練課程，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新和突破。課程設(shè)置是高校體育改革的重點(diǎn)，只有在課程設(shè)置上進(jìn)行改革和融合，才能引起學(xué)生的興趣，提升其自身的能力和素質(zhì)。因此，在拓展訓(xùn)練的課程設(shè)置上要做到創(chuàng)新和突破，因材施教、因地制宜，依據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展方向，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置同學(xué)生特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。

三要增強(qiáng)師資力量。拓展訓(xùn)練是提高大學(xué)生融入社會(huì)、展現(xiàn)能力的最佳方式，是學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生一切”的指導(dǎo)方針的具體體現(xiàn)。拓展訓(xùn)練是培訓(xùn)師傳授活動(dòng)要求，參與者按照要求完成活動(dòng)的過程。因此，培訓(xùn)師的素質(zhì)和能力對(duì)拓展訓(xùn)練納入高校體育課程具有舉足輕重的作用。[9]盡管高校教師素質(zhì)較高，但是有些教師并不了解拓展訓(xùn)練課程的性質(zhì)，不熟悉拓展訓(xùn)練課程的流程。因此，需要對(duì)作為培訓(xùn)師的高校教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練教程的培訓(xùn)，使其掌握拓展訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)，熟悉設(shè)施的具體使用，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生、提高自身的目的。

四要加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練的管理。拓展訓(xùn)練活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，近些年高校拓展訓(xùn)練中的惡性事件層出不窮，嚴(yán)重影響到學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和安全感。因此，必須重視安全問題，保障學(xué)生在訓(xùn)練過程的生命安全。首先，應(yīng)選擇安全的場(chǎng)地和地點(diǎn)，事先對(duì)其進(jìn)行檢查和實(shí)驗(yàn)，確保其在訓(xùn)練過程中的穩(wěn)定性和安全性。其次，應(yīng)定期對(duì)訓(xùn)練器械進(jìn)行維修和檢查，因?yàn)槠餍凳潜Ｗo(hù)學(xué)生的安全屏障，是促進(jìn)訓(xùn)練圓滿完成的基礎(chǔ)。因此，對(duì)其進(jìn)行檢查和維修是很有必要的。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和管理，防止出現(xiàn)混亂無(wú)序的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，人才的需求日益迫切，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生作為國(guó)家儲(chǔ)存的后備力量，僅僅擁有專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求和需要。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自信心、勇敢、執(zhí)行力等已成為高素質(zhì)人才的重要構(gòu)成因素。拓展訓(xùn)練通過特定場(chǎng)景的設(shè)置和建造，其有趣且益智的運(yùn)動(dòng)與課程的應(yīng)用和融合，能讓參與者提高克服困難的毅力和信心。因此，在我國(guó)高校體育中引入拓展訓(xùn)練，能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，不僅很有必要而且是可行的。[參考文獻(xiàn)]

[1]

于海濤，常會(huì)麗.高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005（3）：73.

[2]路慶平.拓展訓(xùn)練引入杭州市普通高校的課程研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2011.

[3]賈禮君.拓展訓(xùn)練引入高校課程的思考[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2008.

[4]鄧羅平.拓展訓(xùn)練在湖南省高校課程中的實(shí)踐研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2008.

[5]鄧瑞.河南省高校體育課程建設(shè)研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2011.

[6]宋娟.南京高校體育課程建設(shè)研究[D].南京：南京大學(xué)，2013.

[7]馬勝永.我國(guó)高校體育開展拓展訓(xùn)練課程教育研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2009.

[8]王增斌.對(duì)山東省高校體育教育開展拓展訓(xùn)練的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

[9]董紅杰.拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2009.

四、拓展訓(xùn)練引入高校體育的對(duì)策建議

拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并非是簡(jiǎn)單的競(jìng)技游戲，是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革和沖擊，是新理念的傳輸。鑒于拓展訓(xùn)練在融入高校體育課程中還存在一些問題，我們提出如下對(duì)策建議。

一要樹立以學(xué)生為主的教育理念，加大對(duì)拓展訓(xùn)練引入高校體育的重視程度。要想從根本上解決高校拓展訓(xùn)練中暴露的問題，必須在思想上高度重視。首先要樹立以學(xué)生為主的教育理念，關(guān)心、尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛力，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性；其次可在學(xué)校各級(jí)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)其重要性，并實(shí)時(shí)監(jiān)督其運(yùn)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；最后還應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)支持，建設(shè)場(chǎng)地，購(gòu)買設(shè)施，為開展拓展訓(xùn)練提供必要條件。

二要根據(jù)不同的訓(xùn)練對(duì)象設(shè)計(jì)不同的拓展訓(xùn)練課程，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新和突破。課程設(shè)置是高校體育改革的重點(diǎn)，只有在課程設(shè)置上進(jìn)行改革和融合，才能引起學(xué)生的興趣，提升其自身的能力和素質(zhì)。因此，在拓展訓(xùn)練的課程設(shè)置上要做到創(chuàng)新和突破，因材施教、因地制宜，依據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展方向，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置同學(xué)生特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。

三要增強(qiáng)師資力量。拓展訓(xùn)練是提高大學(xué)生融入社會(huì)、展現(xiàn)能力的最佳方式，是學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生一切”的指導(dǎo)方針的具體體現(xiàn)。拓展訓(xùn)練是培訓(xùn)師傳授活動(dòng)要求，參與者按照要求完成活動(dòng)的過程。因此，培訓(xùn)師的素質(zhì)和能力對(duì)拓展訓(xùn)練納入高校體育課程具有舉足輕重的作用。[9]盡管高校教師素質(zhì)較高，但是有些教師并不了解拓展訓(xùn)練課程的性質(zhì)，不熟悉拓展訓(xùn)練課程的流程。因此，需要對(duì)作為培訓(xùn)師的高校教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練教程的培訓(xùn)，使其掌握拓展訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)，熟悉設(shè)施的具體使用，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生、提高自身的目的。

四要加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練的管理。拓展訓(xùn)練活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，近些年高校拓展訓(xùn)練中的惡性事件層出不窮，嚴(yán)重影響到學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和安全感。因此，必須重視安全問題，保障學(xué)生在訓(xùn)練過程的生命安全。首先，應(yīng)選擇安全的場(chǎng)地和地點(diǎn)，事先對(duì)其進(jìn)行檢查和實(shí)驗(yàn)，確保其在訓(xùn)練過程中的穩(wěn)定性和安全性。其次，應(yīng)定期對(duì)訓(xùn)練器械進(jìn)行維修和檢查，因?yàn)槠餍凳潜Ｗo(hù)學(xué)生的安全屏障，是促進(jìn)訓(xùn)練圓滿完成的基礎(chǔ)。因此，對(duì)其進(jìn)行檢查和維修是很有必要的。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和管理，防止出現(xiàn)混亂無(wú)序的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，人才的需求日益迫切，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生作為國(guó)家儲(chǔ)存的后備力量，僅僅擁有專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求和需要。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自信心、勇敢、執(zhí)行力等已成為高素質(zhì)人才的重要構(gòu)成因素。拓展訓(xùn)練通過特定場(chǎng)景的設(shè)置和建造，其有趣且益智的運(yùn)動(dòng)與課程的應(yīng)用和融合，能讓參與者提高克服困難的毅力和信心。因此，在我國(guó)高校體育中引入拓展訓(xùn)練，能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，不僅很有必要而且是可行的。[參考文獻(xiàn)]

[1]

于海濤，常會(huì)麗.高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005（3）：73.

[2]路慶平.拓展訓(xùn)練引入杭州市普通高校的課程研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2011.

[3]賈禮君.拓展訓(xùn)練引入高校課程的思考[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2008.

[4]鄧羅平.拓展訓(xùn)練在湖南省高校課程中的實(shí)踐研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2008.

[5]鄧瑞.河南省高校體育課程建設(shè)研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2011.

[6]宋娟.南京高校體育課程建設(shè)研究[D].南京：南京大學(xué)，2013.

[7]馬勝永.我國(guó)高校體育開展拓展訓(xùn)練課程教育研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2009.

[8]王增斌.對(duì)山東省高校體育教育開展拓展訓(xùn)練的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

[9]董紅杰.拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2009.