城鄉(xiāng)結合部小學德育教育實踐與研究

梁耀仁

【關鍵詞】城鄉(xiāng)結合部 小學德育 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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隨著城市規(guī)模不斷擴大和新農村建設進程加快，在城市工業(yè)文明和鄉(xiāng)村農業(yè)文明互相浸潤的交叉地帶，形成了一個個復合社區(qū)——城鄉(xiāng)結合部。以筆者所在的學校為例，學校地處城鄉(xiāng)結合部，全校學生中有五分之一的學生是城鎮(zhèn)居民就近入學的子女，有五分之一的學生是城郊村民的子女，有五分之三的學生是進城務工人員隨遷子女。學校生源復雜，學生在學習和心理方面存在不同的問題，給學校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、城鄉(xiāng)結合部小學德育教育面臨的問題

（一）學生思想復雜

城鄉(xiāng)結合部人口流動性大，人員復雜。因此，處在城鄉(xiāng)結合部學校的學生流動頻繁，這就決定了學生在思想品德和行為習慣上出現了一系列問題，他們既有孤僻、脆弱、自卑、壓抑、任性、渴望得到關愛的特點，又有以自我為中心、合作意識差等特點。在這種情況下，大多數學生的團隊合作意識不強，對長輩不夠尊敬，缺乏愛心，自私自利的思想比較嚴重，有的學生性格孤僻，情感脆弱。

（二）家庭教育缺失

城鄉(xiāng)結合部學校的學生在經濟上相對困難，有的學生家長忙于生計或外出務工，基本上沒有閑暇時間照顧孩子，沒有時間輔導孩子的功課。此外，學生家長雖然重視教育，但教育方式方法比較欠缺。有的學生家長文化素質不高，對教育的認知存在偏差，家庭教育方式不夠科學，有的家長仍然采用“棍棒教育”，在家庭教育上存在重結果、輕過程，重知識教育、輕心理教育等問題。

（三）社會的影響

在當今這個多元化的社會中，存在著不同的文化意識形態(tài)，一些消極的、不健康的思想直接或間接地影響著學生，甚至阻礙了學生形成正確的人生觀和價值觀。

（四）文化氛圍不足

學校周邊環(huán)境對學生的學習和生活產生了一定的負面影響，給學校的德育工作增加了難度。城鄉(xiāng)結合部缺乏大型書店或圖書館，大街小巷充滿了“瘋狂”舞曲和流行音樂。這樣的環(huán)境影響了學生的情緒，導致學生出現焦躁不安的心理。

二、加強學校德育工作的對策

（一）從思想上重視德育教育，將德育工作落實到位，根據學生的年齡特征和個性差異制訂德育目標

筆者所在的學校針對學生的思想狀況，有針對性地開展德育主題教育活動，將德育教育目標寓于生動有趣的實踐活動中，讓學生在參與活動過程中提升思想品質。為了使德育教育取得實效，學校成立了德育工作小組，切實加強學校德育主題工作，做好計劃，狠抓落實。

1.針對城鎮(zhèn)學生與農村學生存在隔閡與缺乏交流的情況，學校在開學初開展了以“同學加我力量，友情助我成長”為主題的德育活動。在開展這個活動期間，校園里常常涌現出學生互幫互助的感人事跡。比如，有一天放學，天突然下起了大雨，有一部分學生沒有攜帶雨具而無法回家，帶了雨具的同學紛紛主動詢問沒有雨具的同學是否需要幫助，并主動邀請沒帶雨具的同學結伴回家?！巴瑢W加我力量，友情助我成長”主題德育活動消除了學生間的隔閡，增進了友誼，體會到了互相幫助的重要性。有的農村學生缺乏自信，對此，教師可以通過開展班級匯演活動，采用毛遂自薦的方式鼓勵學生參加活動，促進學生共同合作。再如，針對城鎮(zhèn)學生平時嬌生慣養(yǎng)及鄉(xiāng)村學生普遍存在不注意愛護花草的情況，學校開展了以“花草樹木我認養(yǎng)，文明少年護綠行”為主題的德育活動。教師將校園里的花草樹木進行編號，學生成立“認養(yǎng)小組”，認養(yǎng)感興趣的花草樹木。在這個過程中，學生通過查閱資料、向父母或老師請教等途徑了解花草樹木的名稱、習性，掌握養(yǎng)護知識，對認養(yǎng)的花草樹木進行澆水、松土、施肥、除蟲、修剪等，還為領養(yǎng)的植物制作“愛心護綠卡”，標明植物的名稱、習性，以及主人的班別、姓名等，與認養(yǎng)的植物合影留念。這樣的實踐活動，鍛煉了學生的勞動能力，將德育教育、養(yǎng)成教育、勞動教育結合起來，使學生形成了愛護環(huán)境、熱愛勞動、親近自然的品質。

（二）加強家校溝通，引導家長做好表率

1.創(chuàng)設平臺，增進家長與學生之間的情感。針對有的家長忙于生計而無暇照顧孩子的生活和學習這一情況，以及學生不會體諒父母等現象，學校與家長進行了溝通，并以多樣化的德育活動促進家長與學生之間的溝通。例如，針對城鎮(zhèn)學生認為父母就該寵我、農村學生責怪父母不能給自己一個良好的生活條件的情況，學校在5月份開展了以“媽媽，祝您節(jié)日快樂”為主題的感恩教育活動。在“母親節(jié)”即將到來之際，各班開展給母親過節(jié)日的活動，希望通過這樣的活動讓學生體會到母親對自己的關愛，并學會回報母親的愛。在開展活動之前，教師請幾個學生的母親把孩子成長過程的照片制作成視頻，講述十月懷胎的艱辛以及孩子成長的過程。這樣的活動增進了學生與父母的情感與交流。

2.加強家校溝通，引導家長采取科學的方式教育孩子。由于學生家長的文化程度不高，對孩子的教育方式不夠科學，教育效果不明顯。因此，學校有必要對家長進行家庭教育的指導。學校通過開家長會、舉辦家長培訓班、舉辦親子活動、設立家長開放日等形式，幫助家長了解孩子在校的學習情況和成長過程，提高思想水平和家庭教育水平，有利于與學校形成合力，加強對孩子的教育，促進學生的健康成長。

3.優(yōu)化校園環(huán)境及周邊環(huán)境。校園文化具有導向功能、凝聚功能和激勵功能，良好的校園文化不但能夠平和學生的心態(tài)，還能夠凈化學生的心靈。學校借助板報、校報、校園廣播以及文化長廊、墻體文化等載體凸顯校園文化，圍繞學校文化開展德育教育工作。比如，學校開展了板報評比活動，各班需要集體創(chuàng)作本班的板報，最后由學校進行評比。這樣的活動不僅培養(yǎng)了學生之間的合作意識，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為學生營造了良好的校園文化氛圍。此外，學校還建立了圖書室，引導學生在課余時間開展閱讀活動，遠離校園附近的網吧、游戲廳等娛樂場所。此外，對于學校周邊存在的不良環(huán)境的問題，學校通過政府職能部門對周邊環(huán)境進行了檢查清理和規(guī)范整治，提升了德育工作的效率。

德育工作是一項漫長而又細致的工作。學校在開展德育工作過程中，應當堅持以學生為主體，在發(fā)揮學生的主動性和積極性的基礎上，堅持循序漸進的原則，培養(yǎng)學生形成良好的道德品質和文明行為習慣。

（責編 歐孔群）

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