地方本科院校中文系外國文學教學改革探究

甘 麗

越來越多的地方本科院校在競爭白熱化的今天更傾向于“應(yīng)用型”。外國文學是中文系本科的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅有利于擴寬學生的視野，提高鑒賞能力，而且有利于提升學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變思維方式。外國文學的教學內(nèi)容是除了中國文學以外其他國家文學作品的形成、發(fā)展及文學思潮和流派的演進歷史，包括各歷史時期、各國、各地區(qū)的代表作家及代表作品，也涉及世界各國的歷史文化傳統(tǒng)，是中文系各專業(yè)的必修課。但是這門課歷來都是中文系學生最頭痛的學科之一，由于文化的差異，他們很難對外國文學產(chǎn)生和中國古代文學、現(xiàn)當代文學一樣的興趣和愛好。

進入21世紀，中國與各國之間的交流日益頻繁，外國文學作為中文本科的必修課，不但是傳遞外國文學文化的渠道，也是學生了解外國社會和文化的途徑。但是很多地方性本科院校的辦學宗旨是“立足地方、服務(wù)區(qū)域、面向基層、突出特色”，外國文學課程越來越被忽略，沒有受到應(yīng)有的尊重，由于條件和課時的限制，也無法讓外國文學教學有很好的發(fā)展。

一、外國文學教學中存在的問題

1.由于師資水平不高及一名老師同時教幾門課程，所以外國文學不是專業(yè)老師授課，很多老師沒有讀過作品，僅僅是比學生多備幾天的課而已，造成學生對于外國文學課程的誤解。

2.中文系的學生英文基礎(chǔ)不是很好，對于外國文學有畏難情緒。從地方院校中文系本科畢業(yè)論文選題的方向可以看出，大部分選擇其他學科，選外國文學的很少。選外國文學題目的學生大多數(shù)對外國文學并不了解，多數(shù)抱著試一試的心態(tài)。

3.地方本科院校一般都處于信息相對閉塞的地方城市，對于外國小說和信息獲取量滯后、陳舊，而且圖書館的藏書量也不足，既有藏書大多都是老舊或翻譯水平不高的，形成學生外國文學作品不如國內(nèi)作品、可學性不強的誤解。他們沒有看過原作，老師在講課時需花費大量時間講述故事梗概，學生由于對作品一知半解，對外國文學課程產(chǎn)生誤解和厭學。

4.對外國文化的陌生和不理解是學生不喜歡外國文學的原因。地方院校大部分學生來自于地方高中，對外國文學作品接觸少，加上初高中老師有意忽略課本里有關(guān)外國文學的內(nèi)容，導致學生的外國文化知識貧乏。所以，地方本科院校中文系特別是師范專業(yè)的外國文學教學方法必須進行改革。

二、改革外國文學的傳統(tǒng)教學方式

外國文學教學方式的改革，是提高教學質(zhì)量的根本。在學生外國文學知識普遍貧乏的情況下，教師對于外國文化、作家作品歷史背景和故事梗概的講授占用了大部分時間，學生長時間處于被動接受的狀態(tài)，學習興趣不大。因此，教師首先應(yīng)該提高學生的學習興趣。

1.師生互動，讓學生參與到課堂教學中來。教師可提供本學期的閱讀書目，在每節(jié)課后，布置學生預(yù)習下一課要講的作家作品，課上，讓學生講述作品的故事梗概。如在學習莎士比亞的《哈姆雷特》時，讓學生講述故事背景和內(nèi)容，避免了有的學生偷懶不預(yù)習，和學生共同分析作品，以作為平時成績的重要部分。針對學校圖書館的藏書量不足和翻譯水平不高等問題，要求學生盡量到其他圖書館借閱，也可以閱讀電子版書，既增加了閱讀量也可以提高教學質(zhì)量。

2.著重分析作家作品。讓學生參與到作品的分析中來，利用多媒體播放作品里的經(jīng)典橋段，讓學生去看、讀、說，盡量提高他們的分析能力。這種教學相長、師生互動的教學方法，有利于學生素質(zhì)的全面提高。

3.提升學生對外國文化的認識，在文學作品的講授中加入文化知識的講述，探討作品里蘊涵的文化意象。

4.激發(fā)學生的學習興趣。外國文化與傳統(tǒng)的中國文化隸屬于不同的文化體系，有些東西學生很難讀懂和理解，可以通過電影、音樂等激發(fā)學生的興趣。很多外國文學作品如《簡·愛》《傲慢與偏見》等已經(jīng)被拍成了電影，古典主義、巴洛克文學在文學、藝術(shù)、音樂上都取得了非凡的成就，通過這些作品，激發(fā)學生學習外國文學的興趣。

三、更新外國文學的傳統(tǒng)教學手段

大部分地方性本科院校中文系外國文學課一般采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案講授法，把多媒體讓給了新增專業(yè)，如廣播電視編導等。外國文學如果只用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案講授法，會使教學效果大打折扣，畢竟學生對外國文學和文化的熟悉程度不同于中國文學，要讓學生對外國文學感興趣就應(yīng)該用多媒體教學。如在講授古希臘文學時，可以讓學生欣賞古希臘雕塑和藝術(shù)作品，在講授17世紀文學時，可以讓他們欣賞巴洛克和古典主義的作品和音樂，多媒體的輔助作用，有利于學生對外國文學的理解和接受。

地方院校的學生大多數(shù)來自于農(nóng)村，對外國文學和文化知識的獲得途徑比較少，如果沒有多媒體等輔助教學，就無法培養(yǎng)他們的興趣。教師可以選擇播放一些由名著改編的戲劇和電影材料，這有利于學生的學習，提高他們學習外國文學的興趣。

四、面向社會，著力培養(yǎng)適用于地方的應(yīng)用型人才

地方性本科院校的中文系學生，多數(shù)會留在地方服務(wù)于地方建設(shè)，而師范教育專業(yè)的學生將來絕大部分要到地方擔任中小學教師。據(jù)調(diào)查，大部分老師在面對中小學課本里外國文學的時候，都是選擇略講或者是跳過，這是造成學生對外國文學誤解和不重視的主要原因。要避免這種狀況的繼續(xù)發(fā)生，就要從源頭做起，在學生求學期間，強化對外國文學的學習。

地方院校中文系為了生存也開設(shè)了很多專業(yè)，如對外漢語教育、現(xiàn)代文秘、公共事業(yè)管理（文化事業(yè)方向）、廣播電視編導、傳媒策劃與管理等，這些專業(yè)的范圍比較廣，更注重實用性，可以有針對性地開設(shè)外國名著導讀，獲諾貝爾文學獎的作品研究，西方文化等實用性的學科，全面提高學生的專業(yè)能力。如廣播電視編導廣告和新聞專業(yè)為加強學生文學素養(yǎng)，多側(cè)重于名篇和文化知識的傳授，文秘專業(yè)多側(cè)重于名著名篇的講授，有利于他們寫作能力的提高。

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