新課標(biāo)下體育優(yōu)質(zhì)課的思考

王 菲

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1—6年級(jí)）體育與健康（7—12 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）于2001年正式頒布實(shí)施。新課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，更加注重德、智、體、美全面發(fā)展，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，賦予教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)。而優(yōu)質(zhì)課是常規(guī)體育課的提煉和精華，是精品，能有效反映體育教師綜合素質(zhì)。一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課在反映教師業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也是集體教學(xué)研究成果的價(jià)值和意義的體現(xiàn)。

一、體育優(yōu)質(zhì)課概述

1.體育優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)涵。所謂體育優(yōu)質(zhì)課就是體育課教學(xué)中“健康第一”的指導(dǎo)思想更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確，難度適中；教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教材之間的搭配更加合理，教學(xué)手段與方法多樣化，學(xué)生有較高的參與度，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織，得力的安全與預(yù)防措施，多樣化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[1]。體育課的優(yōu)質(zhì)化具有一定的動(dòng)態(tài)性，要對(duì)近年體育課程教學(xué)改革的成果有所反映，特色鮮明，代表性較強(qiáng)，具有較高的推廣價(jià)值。

2.體育優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn)。第一，注重實(shí)際，重視體育知識(shí)、技能。體育優(yōu)質(zhì)課以體育學(xué)科的性質(zhì)為依據(jù)，遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，[2]教學(xué)內(nèi)容的選擇更加多樣和合理，內(nèi)容涵蓋田徑、球類、體操、武術(shù)等，符合學(xué)生的年齡段，有鍛煉價(jià)值。同時(shí)，技術(shù)難度適宜，運(yùn)動(dòng)技術(shù)環(huán)節(jié)清晰。第二，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理，更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、練習(xí)更加重視，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)以及強(qiáng)度都做了具體規(guī)定、精心設(shè)計(jì)，在教案中有明確要求。體育學(xué)科的特點(diǎn)—以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目的得到充分體現(xiàn)。第三，教學(xué)方法與手段更加合理。在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、體育教學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教學(xué)方法與手段的運(yùn)用也充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教師自身的素質(zhì)等，教學(xué)步驟明確、清晰，具有良好的學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)體育優(yōu)質(zhì)課的反思

1.體育優(yōu)質(zhì)課與常態(tài)課的區(qū)別。第一，準(zhǔn)備時(shí)間不同。體育教師每周都有繁重的工作量，還要帶隊(duì)、出操以及參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)，沒有更多的時(shí)間和精力去備課，往往是簡單準(zhǔn)備，形成教學(xué)思路后就去上課。優(yōu)質(zhì)課花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于常態(tài)課，教師需花費(fèi)幾天甚至更長時(shí)間去備課，同事之間反復(fù)討論、交流，甚至試教之后再去上課。第二，預(yù)期目標(biāo)不同。優(yōu)質(zhì)課上，教師要設(shè)計(jì)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、有效合作和探究。在上課過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，貫徹新課標(biāo)，體現(xiàn)課程的人文性、綜合性和實(shí)踐性。不但學(xué)生學(xué)到了一定的知識(shí)技能，有好的學(xué)習(xí)效果，而且?guī)熒辛己玫幕?dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

2.借優(yōu)質(zhì)課之長，促進(jìn)常態(tài)化教學(xué)。第一，汲取精華。體育優(yōu)質(zhì)課往往有精彩的教學(xué)過程，授課教師語言得體，肢體動(dòng)作到位，課堂氣氛熱烈，并能維持較長時(shí)間。體育課有其特殊性，僅用語言效果不理想，所以常態(tài)課教學(xué)要學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，充分運(yùn)用技能授課語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，練好自身的基本功。體育是一門以傳授技能為主的學(xué)科，而要傳授給學(xué)生動(dòng)作規(guī)范的技能和技術(shù)，教師首先就要具備過硬的基本功。優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)行老師都要具備扎實(shí)的基本功，將最好的一面展示給學(xué)生。第三，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課授課教師各方面能力用于常規(guī)教學(xué)。優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)行老師在語言運(yùn)用、組織調(diào)動(dòng)、氣氛調(diào)節(jié)等方面都有較強(qiáng)的能力，要學(xué)習(xí)他們的這些能力，并將其運(yùn)用到常態(tài)課中，不斷提高課堂效率和吸引力。

2.不要把優(yōu)質(zhì)課當(dāng)作表演課。第一，硬件設(shè)施優(yōu)于一般學(xué)校。當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選大多選在場地、器材等比較完善的學(xué)校進(jìn)行，這些學(xué)校具有一流的器材設(shè)備，甚至包括電腦、錄像等，人手一球，這樣的條件一般學(xué)校是達(dá)不到的，甚至在很長時(shí)間內(nèi)都很難達(dá)到。使優(yōu)質(zhì)課在常態(tài)課中普及有困難。第二，人員配備多于常態(tài)課。教師本人以及學(xué)校為了上好優(yōu)質(zhì)課，往往會(huì)給執(zhí)行老師配備多名后勤人員。一堂優(yōu)質(zhì)課，學(xué)生40人，除了一名執(zhí)行老師外，負(fù)責(zé)后勤服務(wù)的有近20人，他們的任務(wù)就是在學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)之后，以最快的速度布置好場地器材，這在常態(tài)課中是不具備的。

3.優(yōu)質(zhì)課講究合作、探究，也要注重傳授運(yùn)動(dòng)技能。執(zhí)行老師為了體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課與常態(tài)課的區(qū)別，往往會(huì)關(guān)注新課標(biāo)“健康第一”的理念，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育過于重視，而忽視了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。整堂課以游戲始，以游戲終，課堂氣氛是活躍了，學(xué)生的心情是愉悅了，但是沒有學(xué)習(xí)到必要的鍛煉身體的方法，運(yùn)動(dòng)量也沒有達(dá)到鍛煉的程度。這對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展和終身體育的推廣是不利的，終身體育終歸是以運(yùn)動(dòng)技能為載體的。

4.教學(xué)主體應(yīng)是學(xué)生。部分老師在上優(yōu)質(zhì)課之前往往會(huì)試講幾次甚至十幾次，雖然有的時(shí)候不是同一個(gè)班級(jí)，但是整個(gè)課堂的組織都顯得程序化。在這個(gè)過程中，教師得到了一定的鍛煉，對(duì)整個(gè)課堂的組織也是輕車熟路，但是卻忽視了學(xué)生的主體地位，忘記了學(xué)生是一個(gè)活生生的人，不是機(jī)器，是有個(gè)性特征、有差異性的，要根據(jù)上課的實(shí)際情況做出適時(shí)調(diào)整。學(xué)生在連續(xù)的試講中不但不能感受體育的樂趣，沒有學(xué)習(xí)到必要的運(yùn)動(dòng)技能，反而會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生抵觸情緒，降低對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

5.如何提高優(yōu)質(zhì)課的公平性。這里的公平指兩個(gè)方面，一是參與機(jī)會(huì)的公平，一個(gè)是評(píng)選過程的公平。參評(píng)優(yōu)質(zhì)課的人員往往會(huì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和需要，如職稱、教齡、年齡等來確定，所以老教師的機(jī)會(huì)多一些，年輕教師的機(jī)會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)，應(yīng)該制定一套客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)來確保參評(píng)機(jī)會(huì)的公平。對(duì)優(yōu)質(zhì)課往往采用一節(jié)課定性的評(píng)價(jià)方式，這就存在一定的偶然性，應(yīng)該適當(dāng)增加課的數(shù)量。為防止前十分鐘就打出分?jǐn)?shù)或者根據(jù)執(zhí)行教師的知名度打出分?jǐn)?shù)的情況出現(xiàn)，可以對(duì)優(yōu)質(zhì)課全程錄像，采用現(xiàn)場評(píng)選與課后評(píng)選相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。

優(yōu)質(zhì)課為體育教師提供了一個(gè)展示自己綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，也提供了一個(gè)教師相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，教師可以將學(xué)到的教學(xué)行為、教學(xué)理念等用于日常教學(xué)，提高常態(tài)化教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化。

[1]泉崢.取體育優(yōu)質(zhì)課精華為體育常態(tài)課服務(wù)[J].中國校外教育,2010，11.

[2]陳鳳玲.體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課的若干思考[J].體育成人教學(xué)學(xué)刊,2003,9（19）：3.

[3]丁術(shù)虎.體育優(yōu)質(zhì)課的思考[J].中國學(xué)校體育,2010,9.

[4]陳仁蒙.新課標(biāo)下體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探討[J].中國科技信息，2009,7.