全媒體下大學(xué)教育資源傳播模式改革趨勢(shì)

摘 要：媒體文化的建設(shè)是社會(huì)文化的重要組成部分，構(gòu)建和諧的社會(huì)文化建設(shè)，需要科學(xué)的創(chuàng)新性的傳播.構(gòu)建現(xiàn)代的傳播體系，建立使用新媒體的新格局，形成與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的模式，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提升具有重要作用，因此要加強(qiáng)大學(xué)教育資源傳播性的發(fā)展，能夠有效的促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步。本文主要研究全媒體環(huán)境下大學(xué)教育資源的傳播過(guò)程的改革趨勢(shì)，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：全媒體；大學(xué)教育；傳播模式；改革

2013年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《全媒體環(huán)境下大學(xué)教育資源傳播模式的研究》

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全媒體的大學(xué)教育傳播經(jīng)歷了很多階段，經(jīng)歷很多時(shí)代的變遷，對(duì)科學(xué)傳播也產(chǎn)生了很大的影響。人類傳播經(jīng)過(guò)了很多階段，逐步產(chǎn)生了啟蒙性的效果。經(jīng)濟(jì)了科學(xué)傳播媒介的演變、文字的出現(xiàn)，傳播變成了實(shí)質(zhì)性、印刷術(shù)的發(fā)明，推動(dòng)傳播有了革命性的突破、廣播和電視的問(wèn)世，促使傳播發(fā)生第四次革命。四次變革產(chǎn)生了不同，因此，在大學(xué)教育資源傳播中，經(jīng)受了全新的挑戰(zhàn)。達(dá)到了與全媒體之間的相互融合。

1 全媒體的特性

所謂的全媒體的特性主要是從傳播的角度進(jìn)行劃分的，容量很大、超越時(shí)空，屬于一種交互性和中心性的傳播模式，具有碎片化的性質(zhì)。全媒體具有技術(shù)性的特征，媒體的數(shù)據(jù)庫(kù)要具有信息存儲(chǔ)量。新媒體的傳播性本身也很輕，實(shí)現(xiàn)了零時(shí)間和傳播超越了地域和實(shí)踐，隨時(shí)隨地能夠傳播和接受相關(guān)信息發(fā)布。在未來(lái)的發(fā)展中，已經(jīng)逐步的走向云端的發(fā)展模式，全媒體的運(yùn)行過(guò)程沖呈現(xiàn)出一個(gè)視頻性的變化趨勢(shì)。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)展，為傳播方式的可控制性提供特有的渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)教育資源的傳播模式，已經(jīng)住實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的現(xiàn)代化。隨著時(shí)間的發(fā)展，全媒體經(jīng)濟(jì)逐步走向了資源傳播模式的新時(shí)代。

2 科學(xué)傳播媒體在大學(xué)教育資源傳播中的應(yīng)用

大學(xué)教育資源在傳播過(guò)程中，離不開科學(xué)的傳播模式。教育資源的傳播從語(yǔ)言到文字以及電子網(wǎng)絡(luò)資源等，都帶有鮮明的標(biāo)志。在傳播過(guò)程科學(xué)的傳播要與工作者和工作責(zé)任聯(lián)系在一起，媒體在其中承擔(dān)很重要的較色。

以報(bào)紙以及廣播作為重要的傳播媒體。全媒體在大學(xué)教育資源的傳播，能夠保證受眾人群的科學(xué)處理，也加強(qiáng)世界之間的溝通，確定出自身的決策，對(duì)世界觀和人生觀的發(fā)展具有顯著的作用，科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展有著很重要的聯(lián)系。公眾獲取的信息也。就目前的大學(xué)教育資源傳播形式來(lái)說(shuō)，本身的傳播水平還處于比較弱視的群體中，科技媒體的傳播形，都對(duì)大學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響。

3 全媒體大學(xué)教育資源傳播存在的問(wèn)題

從目前的形式出發(fā)，全媒體的大學(xué)教育資源的傳播，本身也存在一些問(wèn)題。因?yàn)樵趥鞑ミ^(guò)程中，肩負(fù)起提供教學(xué)質(zhì)量以及提高全民素質(zhì)文化的責(zé)任，那么在隊(duì)伍建設(shè)中往往也會(huì)偏離一些形式。接受資源以及社會(huì)義務(wù)等形式，承擔(dān)科學(xué)傳播責(zé)任。合理的傳播在其中起到關(guān)鍵性的作用，教育資源傳播不僅包括了傳統(tǒng)的傳播模式，也包括了數(shù)字化的移動(dòng)多媒體的傳播形式。其中存在不尊重科學(xué)的事實(shí)，也違反了科學(xué)的傳播理論，有的甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，分析原因主要在于傳播媒介與科學(xué)界存在不同的體系，具有很強(qiáng)的理性思維能力，通過(guò)媒體之間的相互對(duì)話，承擔(dān)提高科學(xué)素質(zhì)的歷史責(zé)任，因此要加強(qiáng)這方面的改革。

4 全媒體環(huán)境下大學(xué)教育資源傳播模式的改革

可以大學(xué)教育資源的傳播媒介，承擔(dān)很多重要的資源，從科學(xué)文化本身出發(fā)，新媒體發(fā)生了很大的變革，構(gòu)建全新的大學(xué)教育資源的傳播模式，是未來(lái)發(fā)展的根本。首先，傳播過(guò)程要實(shí)現(xiàn)全方位的資源與理論的傳播，把握時(shí)代傳播與發(fā)展的特征。利用新時(shí)代與新格局的影響，催生了一些全面的媒體傳播機(jī)構(gòu)，用一個(gè)媒體傳播取代另一個(gè)傳播模式。傳播過(guò)程與科學(xué)以及人文理論聯(lián)系在一起，與人文觀念實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性和適應(yīng)性的傳播。科學(xué)文化的傳播與系統(tǒng)的構(gòu)成結(jié)合在一起?？茖W(xué)的傳播反應(yīng)出科學(xué)的傳播形式，是大學(xué)文化傳播模式得到系統(tǒng)性發(fā)展的根本?？茖W(xué)的方式，要保證具有科學(xué)的整理模式。

本身的變革過(guò)程，要具有文化以及社會(huì)的思維，以便正式自然科學(xué)以及人文科學(xué)在其中的作用。作為人文思想的內(nèi)容，加強(qiáng)人文關(guān)懷，加強(qiáng)傳過(guò)程的理性認(rèn)識(shí)，使傳播過(guò)程能夠更加系統(tǒng)化。傳播變革的過(guò)程，要具有核心的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化的核心傳播。科學(xué)的傳播方式，強(qiáng)調(diào)其中的理性認(rèn)識(shí)，把理性認(rèn)識(shí)作為傳播的重要內(nèi)容，用科學(xué)的方式，傳播分析事物，可以從其中提出更多的物質(zhì)因素。

科學(xué)傳播模式，要將傳播過(guò)程賦予互聯(lián)網(wǎng)中，從媒體中體現(xiàn)大學(xué)教育資源的傳播形式。在這個(gè)階段中，從以往的共享傳播中，可以采用教育資源多元化媒介傳播形式，利用科學(xué)的方式，為特定的人，傳播特定的媒體形式，同時(shí)也提供不同的信息產(chǎn)品，加強(qiáng)科學(xué)媒介之間的任務(wù)構(gòu)成。是保證科學(xué)傳播的根本。傳播過(guò)程將個(gè)人作為資源的傳播眉頭。增強(qiáng)自身媒體的傳播價(jià)值，加強(qiáng)公信力內(nèi)容在其中的傳播。知識(shí)的主要傳播影響力，見(jiàn)圖2.

圖1 教育資源科學(xué)傳播的模式

5 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)大學(xué)生教育資源的全媒體傳播，是提高教學(xué)以及全民素質(zhì)的根本方式，也是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介

蔣科輝（1978-）、男、漢，湖南省邵陽(yáng)市、現(xiàn)供職湖南女子學(xué)院，講師、學(xué)歷本科、學(xué)位碩士、研究方向：媒體技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)