未成曲調(diào)先有情

張愛艷

摘 要： 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入最講究。導(dǎo)入體現(xiàn)了語文教師的教學(xué)藝術(shù)，恰如其分的導(dǎo)入能讓學(xué)生耳目一新，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和探究文本的欲望，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂導(dǎo)入 生活現(xiàn)象 有趣故事 寫作現(xiàn)象

導(dǎo)入是教學(xué)的開場白，是教師運(yùn)用語言的藝術(shù)。語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入應(yīng)能激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。雖然導(dǎo)入可能就是幾句話，或一個(gè)有趣的故事，或一個(gè)具體情境的創(chuàng)設(shè)等，但是有效導(dǎo)入可以優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維潛能的開發(fā)。

一、從反常態(tài)的生活現(xiàn)象設(shè)疑導(dǎo)入

在實(shí)際生活中，有很多反常態(tài)的現(xiàn)象，如果結(jié)合這些現(xiàn)象設(shè)置一些疑問，就可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如考試考得好，一定會(huì)受到家人的夸獎(jiǎng)，特別是中考或高考，考得好，親戚朋友都高興，這是人之常情，但是有人考得好卻成了悲劇。例如在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，就可利用這種反常態(tài)現(xiàn)象設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入：“‘人生大喜事，金榜題名時(shí)。然而，今天我們要學(xué)習(xí)的主人翁在金榜題名后卻變瘋了，這究竟是什么怎么一回事呢？”學(xué)生覺得很反常理，于是認(rèn)真地研讀課文。有學(xué)生認(rèn)為，范進(jìn)這是“喜極而瘋”，說明封建科舉制度給讀書人以巨大的壓力與迫害，讓很多讀書人難以承受。尤其值得一提的是，作者把周圍人對范進(jìn)中舉前后的態(tài)度描寫得淋漓盡致。對于范進(jìn)本人來說，這么大的年紀(jì)仍然堅(jiān)持參加科舉考試，可見封建制度對他的毒害之深。作者濃墨重彩地刻畫了范進(jìn)中舉前后胡屠戶、鄰居及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度，前后變化令人咋舌。由此可以看出作者寫《范進(jìn)中舉》這篇文章的用意，即毫無保留地揭露科舉制度對讀書人的毒害與摧殘，揭露這個(gè)病態(tài)的社會(huì)。這樣的導(dǎo)入，有利于學(xué)生理解課文的主旨。

二、從一個(gè)有趣的故事導(dǎo)入新課

初中生的年齡還小，對有趣的故事非常感興趣。如果在新課教學(xué)前，利用學(xué)生愛聽故事這個(gè)特點(diǎn)，講一些有趣的故事進(jìn)行導(dǎo)入，就能激起學(xué)生的興趣，從而認(rèn)真地探究課文。例如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，就可通過一個(gè)有趣的故事導(dǎo)入：“著名的丹麥兒童文學(xué)家安徒生，有一次他的朋友邀請他參加一個(gè)化裝舞會(huì)，舞會(huì)上有一位小姐對安徒生心生仰慕。她大膽地走到安徒生面前說：‘安徒生先生，您覺得我穿的這件外衣漂亮嗎？您是否喜歡？沒想到安徒生卻漫不經(jīng)心地說：‘這樣的衣服你穿上顯胖！于是這位小姐急切地問：‘那您覺得我穿什么樣的衣服才合適呢？‘皇帝的新裝，安徒生直截了當(dāng)?shù)鼗卮稹Ｔ趫鏊械娜硕俭@呆了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇久負(fù)盛名的童話《皇帝的新裝》?！边@樣，學(xué)生們很快就進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。利用故事導(dǎo)入，要根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)與導(dǎo)入的需要，從而不僅增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而且激活學(xué)生的思維，認(rèn)真投入課堂中。

三、用帶有情感的語言導(dǎo)入

文學(xué)作品是情感的結(jié)晶。語文教學(xué)需要教師通過語言喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。帶有情感的導(dǎo)入，可以取得先聲奪人的教學(xué)效果。例如在教學(xué)朱自清的《背影》這篇著名的散文時(shí)，就可用情感的話語導(dǎo)入：“世間寫母愛的文章最多，但寫父愛的文章也不少，因?yàn)槊總€(gè)人的心中都有一座山。你聽聽：爸爸，你就是我心中的那座山；父親是兒子登天的梯，父親是兒子拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗；父愛如山，父愛是高山的呼喚，是流暢的春水，深沉而恒久，具有強(qiáng)大的支撐力量。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫照。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇初中語文教材中久負(fù)盛名的散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是中學(xué)語文教材中的《背影》。”教師用富有情感的語言導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，很想知道這位父親是怎樣疼愛自己的兒子的，于是很快就進(jìn)入文本閱讀中。

四、從一些特殊的寫作現(xiàn)象導(dǎo)入

作文教學(xué)是初中語文的重頭戲。在作文課的指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的人與事，這樣的文章才會(huì)有聲有色。有些學(xué)生認(rèn)為作文難寫，無話可說，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，可利用劉禹錫《陋室銘》的創(chuàng)作導(dǎo)入：“著名的《陋室銘》其實(shí)是作者被人‘氣出來的。因?yàn)閯⒂礤a得罪了權(quán)貴，被貶到和州做一個(gè)通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他可以住上三間房子，可是這個(gè)知縣卻故意刁難劉禹錫，把他安排在臨江邊的一處民宅居住。看到劉禹錫毫無怨言后，這個(gè)知縣就讓差役把劉禹錫的住處遷到德勝河邊，這下住的地方變得更小了。但是，德勝河邊風(fēng)景如畫，環(huán)境宜人，劉禹錫沒有計(jì)較房子小，反而樂在其中。那位知縣得知情況后非常生氣，于是又派人把他安排到一個(gè)面積比上一次還小的地方。劉禹錫每次想到這位勢利眼的小人欺人太甚時(shí)，心中就憤然大怒，于是就寫下了這篇著名的《陋室銘》以安慰自己。”這樣導(dǎo)入，學(xué)生不僅明白了這篇文章是自我品行的表白，而且理解了這篇文章是對統(tǒng)治者的嘲諷，更表現(xiàn)出作者的反抗精神。學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作文要寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己真實(shí)的情感。

總之，課堂導(dǎo)入是教師教學(xué)的藝術(shù)。要增強(qiáng)導(dǎo)入效果，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新導(dǎo)入的藝術(shù)。導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把學(xué)生帶入教學(xué)情境，從而讓語文課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣、和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春英.初中語文課堂導(dǎo)入的幾個(gè)方法[J].新課程（教研），2011（08）.

[2]蔣冬娟.略論導(dǎo)入語在語文教學(xué)中的作用[J].中學(xué)教育，2013（12）.

[3]崔國明.語文教學(xué)之導(dǎo)入——有感于語文教學(xué)現(xiàn)象[J].教學(xué)月刊，2011（07）.endprint