少兒藝術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)探討

崔珊珊

摘 要： 音樂是快樂的源泉，無論遇到多么不如意的事情，聽一段優(yōu)美的音樂，人們的心情都會好起來。音樂是人類共同的語言，是人們精神家園的食糧，能夠陶冶人的情操，對青少年的健康成長也具有重要意義。很多杰出人物，如李四光、愛因斯坦、袁隆平、格林斯潘等都有音樂才能，很多家長也意識到音樂才能對孩子的成長有著很重要的影響。但音樂課上學(xué)生卻常常體會不到快樂，甚至覺得枯燥無味，作者對音樂快樂教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 少兒藝術(shù)學(xué)校 音樂教學(xué) 快樂教學(xué)

“每一個人都享有學(xué)習(xí)音樂、接受音樂教育的能力和權(quán)利，這是現(xiàn)代音樂教育中最基本的主張。不過，每一個個體潛在的音樂能力是有顯著差異的”。一般來說，音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個方面，老師必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，充分尊重學(xué)生在音樂能力方面表現(xiàn)出來的個體差異。如一個孩子歌唱時把握不好音準(zhǔn)，并不意味著他就一定沒有音樂才能，也許他有著出色的節(jié)奏感；一個孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時動作若做得不夠優(yōu)美，并不意味著他一定缺少音樂天賦，也許僅僅是他的動作協(xié)調(diào)能力不夠好，但這并不妨礙他對音樂有著不同尋常的感受能力；如果孩子有音樂方面的興趣，就讓孩子接受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，家長要確認(rèn)施教者的相關(guān)資質(zhì)，以確保孩子得到高質(zhì)量的教學(xué)。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂課程的基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生?？鞓泛蝸恚颗d趣是最好的動力。我覺得首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)才是快樂學(xué)習(xí)的前提?！瓣柟庀?，快樂唱歌，你笑得很甜蜜；希望中，快樂成長，你和我在一起，希望明天更美麗……”稚嫩嘹亮愉快的歌聲響起，看著孩子們稚嫩快樂的笑臉，不但孩子們陶醉在幸?？鞓返姆諊?，就是老師也不由地沉浸在一片祥和快樂之中，快樂教學(xué)在音樂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。

現(xiàn)在有些家長帶孩子學(xué)習(xí)音樂的動力是考級，其對于音樂的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上；把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，迫使其學(xué)習(xí)音樂，這些都是不可取的。我們應(yīng)用興趣引導(dǎo)專業(yè)教育，讓音樂走進(jìn)孩子的心靈。

游戲中的音樂學(xué)習(xí)：“請你像我這么做，我就像你這么做！”這是小學(xué)生喜聞樂見的一種游戲方式。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動、便于記憶等特點(diǎn)，運(yùn)用于音樂教學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生喜歡念，興趣盎然，一會兒就記住、掌握了。

為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌。

張開小手掌，手心向外翻。

五個小手指，就是五條線。

四個手指間，就是四個間。

從下往上數(shù)，一二三四五。

線間向上數(shù)，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，他們對識譜產(chǎn)生了濃厚興趣，輕松愉快地掌握了知識。

從學(xué)生已知入手，引入到未知、后知中，降低難度：教一年級學(xué)生唱《洗手絹》的第一段：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎……”我從學(xué)生熟悉的畫畫手段入手，在黑板上畫出一個紅太陽、一朵白云，再畫一個笑容可掬的媽媽頭像，最后畫一個可愛的小孩代表我。一年級小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑了，難度降低了，學(xué)生從解決難點(diǎn)中找到了樂趣，一會兒就把歌詞背唱下來了。

從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法幫助他們理解作品。圖、講、演結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)他們的抽象思維，例如，在講解頓音時，用一個乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。

投其所好，讓流行音樂進(jìn)課堂：流行樂簡單易學(xué)，伴奏極具時代感，因此學(xué)生很喜歡，在課堂教學(xué)中，選擇一些優(yōu)秀的流行音樂讓學(xué)生學(xué)唱演奏。對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有特殊的不可替代的作用。

利用媒體輔助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)輔助資源。利用信息資源豐富音樂形象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，通過多種方式感受音樂的美、理解音樂的美、創(chuàng)造音樂的美。

引導(dǎo)學(xué)生做表演，提高學(xué)習(xí)興趣：表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中備受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美造型吸引，教室里常常會爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺上的表演者也因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力地創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能地使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

只有快樂教學(xué)才可激發(fā)出學(xué)生興趣及無窮的藝術(shù)天賦，才可教育出優(yōu)秀的藝術(shù)人才，學(xué)生才會在未來廣袤無垠的藝術(shù)天空中自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴建芳.心隨樂舞——小學(xué)音樂快樂教學(xué)的嘗試[J].音樂天地，2006（10）.

[2]鐘敏.談音樂課堂教育的“以人為本”[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2008（7）.

[3]宋婕.身體語言在音樂教學(xué)中的重要作用――對世界著名音樂教學(xué)體系相關(guān)內(nèi)容的比較[J].青海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（5）.