《“精彩極了”和“糟糕透了”》文本解讀

【摘要】《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了美國作家巴德·舒爾伯格在他

七八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自姷玫礁改附厝徊煌脑u價(jià)，以及這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響和作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。

【關(guān)鍵詞】文本解讀；兩種評價(jià)；作用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

細(xì)讀全文之后，我發(fā)現(xiàn)文本語言頗具張力，尤其是作者以獨(dú)白形式展現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，這個(gè)過程非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的呢？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

2.“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

一讀：質(zhì)疑愛

學(xué)生第一次感受這兩組句子，自然還沒有對全文整體的把握，尤其是對巴迪父母內(nèi)心的揣摩，所以主要是讓他們領(lǐng)會(huì)到對于巴迪的詩，母親的評價(jià)和父親的評價(jià)是那樣地截然相反，從而引起一種情感上的沖突。母親的評價(jià)是“精彩極了”，學(xué)生從“眼睛亮亮地”“興奮地嚷?lián)ё　薄岸嗝赖脑姲。【蕵O了”“奇妙的事”等母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)中可以很直觀地發(fā)現(xiàn)，母親認(rèn)為：“小巴迪實(shí)在了不起了，竟能寫出這樣的一首詩?！薄拔覂鹤舆@么小就會(huì)寫詩，真聰明?！薄w會(huì)到母親為小巴迪的詩而欣喜、興奮之情，不容置疑──母親愛巴迪。受到母親夸贊而得意揚(yáng)揚(yáng)的小巴迪，迫切地等待心中敬仰的父親的表揚(yáng)。而相反，從父親“糟糕透了”“糟糕的詩還不夠多嗎？”“扔”等也能很強(qiáng)烈地感覺到父親的態(tài)度是冷漠刻薄的。尤其是 “扔”字，對于自己孩子的作品，不屑一顧已經(jīng)是莫大的傷害了，何況是“扔”，那是在直白地顯示這個(gè)作品一錢不值。文中“我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！闭媲械貍鬟_(dá)了此時(shí)此刻小巴迪的難過、傷心、失望的心情。難道父親不愛巴迪嗎？

扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生關(guān)注到這些語言現(xiàn)象，我想無論是情緒的體味，還是句子的朗讀都是水到渠成的。

二讀：理解愛

課文開頭第一句就說：“記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。”那么極有可能是母親評價(jià)得太夸張了。畢竟是第一首詩啊，哪能精彩極了呢？而且課文后邊作者也說：“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩?！边@總是事實(shí)吧！顯然母親是因?yàn)橐膭?lì)他才做出這樣的評價(jià)的。那么巴迪的父親有沒有太過分呢？還是課文開頭這一句：“記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩?！币⒁?，是七八歲的時(shí)候，比照我們，七八歲能寫詩了嗎？顯然，巴迪在寫作上是具備一定的天賦的。由此我們聯(lián)系到課文介紹父親的句子；“我敬仰我的父親，他是一家影片公司的重要任務(wù)，寫過好多劇本?！逼鋵?shí)巴迪的父親就是個(gè)作家，他應(yīng)該比其他人更會(huì)小心翼翼地呵護(hù)巴迪的創(chuàng)作欲望。更重要的，在巴迪的心里，父親的評價(jià)是頗具權(quán)威的。因?yàn)楦赣H是專業(yè)人士。也因此，他才會(huì)把小詩“用最漂亮的花體字重新謄抄，還用彩色筆在他的周圍描上一圈花邊，又滿懷信心地放到餐桌父親的位置上?！蔽乙詾椤八欢〞?huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩?！笨山Y(jié)果卻讓他沮喪之極 ——父親說了沒給他留一點(diǎn)余地的狠話。這樣看來，無論是母親還是父親，似乎都沒有恰如其分地評價(jià)這首小詩，而是都帶了自己的意圖和情緒，無論是“精彩極了”，還是“糟糕透了”，都是父母愛的流露，只不過表達(dá)的方式不同罷了。

三讀：體會(huì)愛

那么巴迪的父母為什么要這樣的言不由衷呢？從母親來說，這一點(diǎn)并不難理解。一個(gè)七八歲的孩子能寫出一首詩來，母親自然覺得應(yīng)該大大地鼓勵(lì)他！即使詩本身并不怎么樣，但就是沖著孩子敢于寫詩的勇氣和靈氣，也應(yīng)該大大地鼓勵(lì)！就像巴迪說的：“母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作……這種力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?！庇纱俗C明，母親夸張的鼓勵(lì)對他的堅(jiān)持創(chuàng)作是很有意義的。

回頭來看父親，其實(shí)父親很清楚自己在孩子心目中的分量，但同時(shí)他也清楚自己該扮演什么角色。當(dāng)巴迪的母親當(dāng)著巴迪的面向他大肆夸贊時(shí)，他已經(jīng)有了一種隱隱的擔(dān)憂：怕孩子被母親的贊賞給迷惑了，從此自以為是，不知天高地厚。他也知道自己這樣直接地潑冷水，會(huì)給孩子帶來極大的傷害，因此在評價(jià)之前也是沉思良久的。課文說“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！边@不僅是因?yàn)榘偷虾芫o張才覺得時(shí)間漫長，同時(shí)也說明了父親在沉吟，在思考！他會(huì)思考些什么呢？兒子小小年紀(jì)就能寫詩真是了不起！可是剛才他母親已經(jīng)給了他太多過分的表揚(yáng)了。于是最后父親才決定狠狠地批評他！巴迪后來的成長過程也證明那不近人情的批評是很有意義的，就像他說：“……還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你‘小心，注意，總結(jié)，提高。”讀到這里，我們的心底自然都會(huì)流瀉出這樣的感受：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

當(dāng)巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價(jià)便有了深刻的感悟?！啊蕵O了，‘糟糕透了……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！币还墒琴潛P(yáng)之風(fēng)，一股是批評之風(fēng)。沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。贊揚(yáng)聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

有了這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，再來看這兩組截然相反的評價(jià)，不僅不覺得它們是截然相反的，反而覺得他們是那樣地飽含深情，那樣地溫暖和諧；而且那樣真實(shí)地展現(xiàn)出父母之愛的不同方式，使學(xué)生對自己生活中的愛的遭遇有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。從這點(diǎn)上說，這樣的讀來讀往，不僅是讓學(xué)生在文本中走了來回，更是讓學(xué)生與巴迪共同經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，也認(rèn)識(shí)父母之愛的過程。

作者簡介：杜清燕，女，1987年生，福建泉州人，碩士學(xué)歷，陜西師范大學(xué)文學(xué)院2013級，學(xué)科教學(xué)（語文），語文教育教學(xué)。

（編輯：劉佳琦）endprint