語文課堂教學(xué)中怎樣合理培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

朱新龍

【摘要】要從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。評價一個人是否具備科學(xué)素養(yǎng)的三大要素：科學(xué)興趣、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng)；語文教學(xué)；聯(lián)系與區(qū)別

【中圖分類號】 G423 【文獻標(biāo)識碼】A

我經(jīng)過細(xì)心地研究發(fā)現(xiàn)，在語文教科書中有不少課文的內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)相關(guān)，特別是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相關(guān)，這充分說明教育專家們利用語文教學(xué)這一平臺，有意識、有目的、有計劃地向?qū)W生們傳授科學(xué)知識，接受科學(xué)思想的熏陶，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、語文學(xué)科對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與自然科學(xué)學(xué)科對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的聯(lián)系與區(qū)別

（一）聯(lián)系

1.培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，包括提出問題、分析問題、解決問題的能力以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文學(xué)科教育與自然學(xué)科教育都能為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等起著重要的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容的整體性與統(tǒng)一性。

語文學(xué)科是反映生活的工具，蘊含著豐富的社會現(xiàn)象、生活經(jīng)驗、人生哲理、科學(xué)知識和對人生、社會、科學(xué)等方面的態(tài)度和情感。語文學(xué)科致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。其他學(xué)科方面的知識是語文學(xué)科知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，尤其是：自然科學(xué)學(xué)科方面的知識是語文學(xué)科有關(guān)科學(xué)知識方面的理論基礎(chǔ)，是支撐語文科學(xué)內(nèi)涵的重要因素之一。

3.教學(xué)手段的開放性與整合性。

在語文學(xué)科教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺整合自然科學(xué)學(xué)科知識，鼓勵學(xué)生對科學(xué)知識大膽質(zhì)疑、勇于探索、啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、研究問題和解決問題，以不同的形式對學(xué)生進行科學(xué)熏陶和科學(xué)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺整合人文科學(xué)，特別是語文學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）區(qū)別

1.教學(xué)目的的不同。

科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時，更注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力、人文素養(yǎng)，而不是刻意追求學(xué)生的科學(xué)知識、研究科學(xué)方法等科學(xué)素養(yǎng)的系統(tǒng)和完整。專業(yè)性比較強的自然科學(xué)學(xué)科，對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)能力及科學(xué)品質(zhì)。

2.教學(xué)側(cè)重點不同。

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時，還是在重點培養(yǎng)好學(xué)生語文素養(yǎng)的前提下，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，掌握一定的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力。自然科學(xué)教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識、探究科學(xué)的能力，盡量使學(xué)生掌握科學(xué)知識、探究科學(xué)的能力系統(tǒng)和完整，使學(xué)生體驗到科學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的成效不同。

語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時，重視語文的感染熏陶作用。語文教學(xué)專家在編寫語文教學(xué)課程時，與時俱進，能夠向?qū)W生們及時傳遞最新的科學(xué)知識。自然科學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時，內(nèi)容系統(tǒng)，知識精透，方法正確、科學(xué)。師生對教學(xué)內(nèi)容要掌握全面，科學(xué)能力要有顯著提高。在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生語文素養(yǎng)及其他素養(yǎng)。

二、探索語文課堂教學(xué)合理培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法與策略

（一）挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

語文教材是由一系列文質(zhì)兼美的文章組成。徜徉其中，既可以領(lǐng)略古人的神思妙作，又可以欣賞現(xiàn)代人的優(yōu)美佳作。當(dāng)然也有很多篇與科學(xué)方面有關(guān)的文章，向?qū)W生們介紹著名的科學(xué)家，如《裝滿昆蟲的衣袋》主人公、著名昆蟲學(xué)家法布爾、介紹最新的科技成果的文章《送你一束轉(zhuǎn)基因花》等，對日常生活和平時見聞中的實例加以深化科學(xué)知識，使學(xué)生覺得親切，善于使用新鮮貼切的比喻加以說明科學(xué)道理，使學(xué)生覺得形象可感；這樣學(xué)生對深奧的科學(xué)知識與科學(xué)道理在輕松的敘述中理解和掌握了，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。

（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)知識學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)知識學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷、自主合作，以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑。

（三）促進學(xué)生進行豐富的課外閱讀，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的心靈，一個重要的途徑就是閱讀。教會學(xué)生閱讀的習(xí)慣，是一個語文教師義不容辭的責(zé)任，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為此，我專門從每周的語文課中抽出專門的閱讀課，教授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

（四）組織豐富的課外實踐活動，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

語文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增加學(xué)生在各種場合學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，多方面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，讓學(xué)生觀看中國女航天員王亞平對中國3600萬中小學(xué)生進行太空授課，同學(xué)們既學(xué)到了科學(xué)知識，又激發(fā)了科學(xué)興趣，培養(yǎng)了科學(xué)的能力，讓學(xué)生能有機會深切感受到祖國文化遺產(chǎn)的博大精深、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

因此，我們只有認(rèn)真解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟“科學(xué)素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵。積極探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略，才能通過語文教育，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面提升，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻

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（編輯：劉 暢）endprint