政治課教學(xué)中 學(xué)生能力的培養(yǎng)

林耀華

〓〓在政治課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義理論知識的重要條件，也是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師不但要教給學(xué)生的知識，而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么，如何在政治課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)呢？

〓〓一、引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)

〓〓著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！敝袑W(xué)生個性活潑，好勝心強(qiáng)，渴求自立，喜歡獨立思考。為使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，首先要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性。學(xué)習(xí)某種知識之前，教師要先向?qū)W生講明該知識在本學(xué)科本專業(yè)所處的地位和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。學(xué)生只有充分認(rèn)識了它的重要性，才產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如何使學(xué)生會學(xué)呢？第一，預(yù)習(xí)法。要求學(xué)生做到“三動”，即動眼、動手、動腦，及時地把那些基本概念、原理，重要的句、段勾畫出來并標(biāo)上醒目的符號，容易記的快速記住。對于一些新知識和自己認(rèn)識含糊的知識要點應(yīng)慢讀細(xì)讀，仔細(xì)揣摩，前后聯(lián)想，確實解決不了的，要有針對性地等待教師的精講點撥。第二，思考提綱法。在學(xué)生自讀課文前，教師給學(xué)生讀提綱，為學(xué)生學(xué)習(xí)本框知識做向?qū)АＫ^思考提綱，通常要依據(jù)教材的基本知識、基本原理以設(shè)問或點撥的形式，緊扣重點、難點，綱目明確，多層次、多角度、立體式啟發(fā)。

〓〓二、鍛煉學(xué)生“會問”是培養(yǎng)能力的重要手段

〓〓學(xué)會“問”，才會增長智慧。著名物理學(xué)家李政道概括他做學(xué)問的體會是：“求學(xué)問，需學(xué)‘問；只學(xué)答，非學(xué)問?！边@就是說，會問，才算會學(xué)。作為學(xué)生應(yīng)善思、善問。學(xué)習(xí)過程就是從“有問題”到“沒問題”再到“有問題”的求知過程，學(xué)習(xí)的終點不是“沒問題”而是產(chǎn)生“新問題”。例如，我們在學(xué)習(xí)九年級“富有活力的經(jīng)濟(jì)制度”這部分內(nèi)容時，老師講公有制的主體地位不能改變。有的同學(xué)就問，為什么公有制的主體地位不能改變？中國改革開放以來，個體和私營經(jīng)濟(jì)大幅度上升，這不就說明公有制主體地位在不斷下降嗎？針對學(xué)生提問，教師要充分肯定，并逐一講解，把教材內(nèi)容的重點難點問題化，讓學(xué)生在探索尋求答案的過程中開拓思維，增長智慧。

〓〓學(xué)會“問”，才能有所創(chuàng)新。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，“人力勝天上，只在每事問”。這就告訴我們學(xué)習(xí)需疑的道理，生疑質(zhì)疑是創(chuàng)新之母。如何能讓學(xué)生提出問題、發(fā)出質(zhì)疑呢？這就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法：一是改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生常帶問題看書，尋找答案，使學(xué)生由被動的接受者變成主動的研究者；二是改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造以民主和諧為核心的教學(xué)氛圍。教師要喜歡學(xué)生多提問題，提疑難問題，這就更需要教師去真誠地關(guān)心愛護(hù)，耐心地鼓勵他敢想敢問。難題的逐步解決，學(xué)生才會有點滴的進(jìn)步，才全逐步消除膽怯心理。如此教學(xué)，能把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生積極思維，認(rèn)真思索，敢于提出自己的看法，提高學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，正確改進(jìn)教學(xué)方法。

〓〓三、開展自主探究和實踐活動是培養(yǎng)能力的重要方式

〓〓新課標(biāo)要求“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，提倡教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。提倡課堂上應(yīng)為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，力求在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，鼓勵他們嘗試自主探究和參加實踐活動，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。也就是說，要給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。例如，在政治課教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和運用，借助工具書、上網(wǎng)查找資料、咨詢專家等方法解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索精神，培養(yǎng)了知識社會所需要的更高的自學(xué)能力。

〓〓培養(yǎng)學(xué)生實踐活動能力的重要載體是實施研究性課程，即以調(diào)查、實驗、設(shè)計、寫論文報告等實踐活動為重要途徑的教學(xué)活動。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的參與形式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，我在教學(xué)中，講文化生活時讓學(xué)生開展地方文化調(diào)查，講政治生活時舉辦“時事述評”，講法律常識時舉辦“法制講座”。通過這些活動，有效地提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及語言表達(dá)能力和社會活動能力。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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