淺論中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

程鍇

摘〓要：職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，為經(jīng)濟和社會的發(fā)展服務(wù)。作為中職學(xué)生，不僅需要掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，更需要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和健康的人格。本文針對當(dāng)前中職學(xué)生大多缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及中職學(xué)校在對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面所存在的不足，提出在實踐中讓學(xué)生掌握“一技之長”的同時，還要著重培養(yǎng)和提高其職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)〓〓一、中職生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

〓〓一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并最終在職場取得成就，在很大程度上取決于其本人的職業(yè)素養(yǎng)。對中職生而言，在職業(yè)素養(yǎng)的諸多因素中，除了必備的“一技之長”外，最重要的是以下內(nèi)容：

〓〓1. 工作責(zé)任心，質(zhì)量意識，守時觀念和組織紀律性；

〓〓2. 交流合作的能力，集體榮譽感及團體精神；

〓〓3. 務(wù)實精神，吃苦耐勞，踏實肯干；

〓〓4. 自信心，勇于承擔(dān)風(fēng)險，承受挫折，并具有自我心理調(diào)適能力；

〓〓5. 保持進取心，具有創(chuàng)新能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

〓〓此外，影響一個人職業(yè)素養(yǎng)的因素還有：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、知識因素、社會智力因素、工作經(jīng)歷及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質(zhì)性格等）。作為向社會和企業(yè)輸送技能型人才的“加工廠”和“源頭”，中職學(xué)校的教育策略對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成起著極其關(guān)鍵的作用。

〓〓二、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

〓〓使中職學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，是一項系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過長期的努力。針對當(dāng)前中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，必須有的放矢，對癥下藥，才能解決問題，事半功倍。

〓〓1. 在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用各種手段讓學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)意識，明白自己應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為“職校人”

〓〓職業(yè)意識是對職業(yè)活動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合，其范疇涵蓋了愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育等多個方面。作為職業(yè)教育，中職學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合上述幾點，及早對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，強化學(xué)生的職業(yè)意識。專業(yè)思想教育，務(wù)必滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，要使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得中職與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校，放下職業(yè)學(xué)校低人一等的“包袱”， 樹立“職業(yè)神圣”的觀念。

〓〓中職學(xué)校和教師還應(yīng)結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，幫助學(xué)生認識專業(yè)的性質(zhì)、工作的內(nèi)容及特點、學(xué)習(xí)方法及應(yīng)注意的問題。讓每一個學(xué)生都意識到，專業(yè)知識是其提高自身技能的工具，必要的專業(yè)技能是其謀生的手段，是適應(yīng)社會的必要基礎(chǔ)，使他們有充分的思想準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動機，以便及時調(diào)整自己認識和行動上的偏差。

〓〓中職學(xué)校最好應(yīng)采取“走出去，請進來”的方法，結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，了解工人是怎么進行工作的，自己有哪些差距，自己應(yīng)該具有怎樣的職業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)崗位的需要；請企業(yè)經(jīng)理作報告，讓學(xué)生了解市場以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引了眾多的顧客的事跡；或請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，用親身的經(jīng)歷講述了職業(yè)素養(yǎng)的重要，同時喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣；也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生把思維面和認識面拓寬到課堂之外，促進其專業(yè)技能的發(fā)展和提高

〓〓2. 將學(xué)校和企業(yè)要求相結(jié)合來制定在校各項制度，在生活和工作中有針對性地對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行養(yǎng)成訓(xùn)練，形成職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”

〓〓習(xí)慣是個人素質(zhì)在日常生活學(xué)習(xí)中的真實寫照。在《細節(jié)決定成敗》一書[5]中是這樣告誡我們的：“細節(jié)源于態(tài)度，細節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)?！薄凹毠?jié)的實質(zhì)是認真的態(tài)度和科學(xué)的精神?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必須從日常的生活細節(jié)及點滴做起。

〓〓近年來中職學(xué)校的生源呈滑坡趨勢，學(xué)生身上存在不少與職業(yè)素質(zhì)相悖的行為習(xí)慣，而且根深蒂固。中職學(xué)校和教師必須學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思想，將管理與教育相結(jié)合，通過管理促進教育，通過教育促進管理。

〓〓學(xué)校應(yīng)結(jié)合工作中崗位的實際需要，將在校各項制度和工廠管理制度相對接，將學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)習(xí)慣相對接。利用科學(xué)的規(guī)章制度，以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《實訓(xùn)規(guī)章》等為準(zhǔn)則，組織學(xué)生制定和具體實施班風(fēng)、班規(guī)和實訓(xùn)目標(biāo)及其措施，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣、實訓(xùn)技能，文明其語言、舉止行為；針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、組織紀律性差的弊病，重點培養(yǎng)他們的勞動意識和守紀意識，并使之常規(guī)化、制度化。

〓〓通過這種方式，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，達到學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)崗位的實際需求的對接的目標(biāo)，使學(xué)生成為初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，能夠滿足用人單位的要求，能夠適應(yīng)在企業(yè)的發(fā)展的“準(zhǔn)職業(yè)人”。

〓〓3. 在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，強化和鞏固職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生提前成為“職業(yè)人”

〓〓在學(xué)生頂崗實習(xí)時，為保證學(xué)生由準(zhǔn)職業(yè)人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)出臺制度，強化培訓(xùn)，落實機制，鞏固職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效，讓學(xué)生提前成為職業(yè)人，讓學(xué)生高效就業(yè)，高薪就業(yè)。

〓〓首先是開展實習(xí)前培訓(xùn)，讓學(xué)生明確企業(yè)用人之道。學(xué)校每年對即將參加實習(xí)的學(xué)生進行為期若干天的實習(xí)前培訓(xùn)，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢，勞動法規(guī)，熟悉工作流程，掌握求職面試技巧，樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，遵守實習(xí)紀律，不好高騖遠，恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的職業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，以百倍的信心，良好的心態(tài)做好充分的準(zhǔn)備，接受用人單位挑選，找到合適的工作崗位。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括就業(yè)形勢分析，勞動法規(guī)解讀，就業(yè)指導(dǎo)，實習(xí)紀律，安全教育，應(yīng)聘禮儀等，最后可以通過考核來保證培訓(xùn)效果。

〓〓其次是通過校企合作，確保職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的實效性。校企間簽訂合作協(xié)議，為了推進職業(yè)教育的發(fā)展，建立行業(yè)，企業(yè)，學(xué)校共同參與的機制，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮用人單位的資源優(yōu)勢，校企雙方共同培養(yǎng)滿足社會需要的中職畢業(yè)生，本著自愿、互惠互利的原則，簽訂《校企學(xué)生頂崗實習(xí)合作協(xié)議》，明確職責(zé)和義務(wù)。班主任為學(xué)生實習(xí)管理第一責(zé)任人，在學(xué)生實習(xí)期間，做好有關(guān)安全，紀律，職業(yè)道德等教育，實習(xí)單位負責(zé)業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)和日常管理工作；推行《頂崗實習(xí)情況月報表》制度，明確規(guī)定實習(xí)部門要對學(xué)生實習(xí)情況進行跟蹤走訪，不定期到企業(yè)回訪了解學(xué)生實習(xí)生活情況，并向?qū)W校匯報；建立《學(xué)生實習(xí)月度考核制度》對實習(xí)生的“職業(yè)道德”、“職業(yè)能力”、“實習(xí)安全”等進行考核，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦的依據(jù)。

〓〓另外，針對目前職業(yè)教育中存在的學(xué)生交流能力不足、心理素質(zhì)普遍不高、易受家庭和社會影響等問題，筆者認為，中職學(xué)校和教師還應(yīng)從以下幾個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：

〓〓1. 通過協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成團隊精神，培養(yǎng)交流合作的能力

〓〓課堂學(xué)習(xí)有三種情景，分別是合作、競爭和個人學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，合作的學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的最佳情景。教師應(yīng)引入“案例教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”等先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，讓其把握每一次鍛煉的機會。在具體的協(xié)作過程中，盡量做到人人互動，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和在群體中進行活動的能力。

〓〓2. 通過多種途徑，提高學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)

〓〓教師可以根據(jù)中職學(xué)生的特點積極開展心理健康教育工作，通過主題班會、知識講座、學(xué)校期刊、學(xué)校廣播等多種形式，對諸如“如何正確對待挫折”、“在當(dāng)前金融風(fēng)暴的大背景下，怎樣看待就業(yè)難”等學(xué)生感興趣或困擾學(xué)生的問題進行專題講解；宣傳、普及心理健康知識，使學(xué)生了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識；介紹增進心理健康的途徑，使學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣；傳授有效的心理調(diào)適方法，使學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，消除心理困惑，提高心理承受能力，以適應(yīng)將來可能遇到的挫折。

〓〓三、結(jié)語

〓〓當(dāng)今時代，知識經(jīng)濟已初現(xiàn)端倪，社會對人才的要求將越來越高，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才是我們義不容辭的歷史責(zé)任。筆者相信，只要我們教育得法，則每一個學(xué)生都能夠健康地成長，和諧地發(fā)展，最終成為具備良好職業(yè)素養(yǎng)的勞動者。這正是職業(yè)教育的價值所在。

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責(zé)任編輯〓龍建剛