讓農(nóng)村學(xué)生“能說會道”

梁艷芳

〓〓“好的口才成就一生”，指的是在社交場面，一個人有好的口才，往往令人敬重，他的命運會因此改變。筆者將這個觀念用在教學(xué)上，大力提倡英語口才教學(xué)，就是要讓“啞巴”開口講話，把教會學(xué)生“能說會道”的理念恰如其分地融入到整個教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，細節(jié)決定成敗，學(xué)生要有一口流利的英語，除了學(xué)生自身的努力外，離不開教師的悉心培養(yǎng)、精心指導(dǎo)和教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。

〓〓一、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

〓〓要想學(xué)生“能說會道”，關(guān)鍵是教師要有改革精神和堅強意志，改變原來的教學(xué)觀念，更新陳舊的教學(xué)方法，重視誦讀、講述、談話、辯論、儀態(tài)等方面的培養(yǎng)。

〓〓1. 重視誦讀能力的培養(yǎng)。誦讀也是“說”的一種形式，讓學(xué)生多讀一些喜聞樂見、趣味性強的短文，是為了讓學(xué)生讀準字音，讀出語氣，讀出感情。

〓〓2. 重視講述能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了一個單元，效果怎樣，哪些掌握了，哪些學(xué)不會，讓每一個學(xué)生都有機會結(jié)合單元的內(nèi)容，用英語去講述，講述時要求學(xué)生言辭達意，條理清楚，聲音清晰。

〓〓3. 重視談話能力的培養(yǎng)。運用情境教學(xué)，在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，廣泛開展談話活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生在社交活動中用英語商談謀事的能力。

〓〓4. 重視辯論能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，要求學(xué)生大膽用英語去辯論，逐步達到出口成理、令人信服、感人至深的境界。

〓〓5. 重視說話儀態(tài)的培養(yǎng)。說話有禮貌，儀態(tài)自然，會增強“說”的吸引力；語意的輕重、語調(diào)的和諧、感情的愛憎，用到恰到好處，更會讓學(xué)生“能說會道”。

〓〓這是一個循序漸進、從易到難、從簡單到復(fù)雜、從局部到整體的系統(tǒng)培養(yǎng)過程，整個過程互相滲透，相輔相成，互相促進，形成一個教學(xué)相長的整體，缺一不可。

〓〓二、引導(dǎo)學(xué)生多向交流

〓〓從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律上看，聽是思維接受語言的感官表現(xiàn)，說則是思維表達的感官表現(xiàn)。任何一種語言，都是一種交際工具，離不開社交場合，所以要想讓學(xué)生“能說會道”，必須讓學(xué)生“身臨其境”，借助電腦和多媒體加強情景教學(xué)，通過各種途徑進行“說”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多向交流，使學(xué)生的讀、寫、聽、說融為一體，有機結(jié)合起來。

〓〓1. 合理分組。將全班分成8個小組，每個組員都是組長，即一個課題一個組長，讓每個組員都成為主角。組員按照成績分類，即將全班的優(yōu)生、差生平均分配到各個小組，讓差生在生動活潑的教學(xué)中成長。

〓〓2. 合理分類。將教學(xué)內(nèi)容分成閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽寫教學(xué)、課余活動、實踐活動五大類，一類一個課時，依次類推。

〓〓3. 形式多樣。主要采用課前演講、堂上搶答、個人比拼、小組競爭四種方式。各種方式因教學(xué)需要隨機選擇，或多向選擇，或交叉選擇。

〓〓4. 教法靈活。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生用英語復(fù)述內(nèi)容，回答問題，討論問題，分析問題。如讓學(xué)生講故事、講劇本（教師可以把課文改編成短劇式的對話）。在寫作教學(xué)過程中，將口頭作文與書面作文結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生根據(jù)題意或材料限時構(gòu)思，接著在小組里PK口頭作文，互說互聽，然后再限時寫成書面作文。在聽寫教學(xué)過程中，加大聽力的份量，引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀，復(fù)述內(nèi)容，回答問題，評頭品足。在開展課余活動中，培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣，使他們在演講、辯論提升能說會道的能力，如辦英語角、學(xué)唱英文歌曲。在社會實踐活動中，讓學(xué)生充當(dāng)小記者進行采訪，收集信息，學(xué)會訪問、交談，提高學(xué)生用英語交際的能力。

〓〓像“從0起步，10天說一口流利英語，出國不求人”、“會說中文，就會說英語”這樣的宣傳在網(wǎng)絡(luò)上盛傳，我們姑且不去考究它的可能性和真實性，但有一點是肯定的：在校學(xué)生尤其是小學(xué)生更具學(xué)好語言的天賦，更具有學(xué)好語言的環(huán)境，比“0基礎(chǔ)”的社會人士更具有學(xué)好語言的優(yōu)勢。只要教師們有改革的理念以及進行改革的勇氣和決心，特別是在各種困難面前決不動搖的意志，教會學(xué)生“能說會道”不會是難事。

〓〓世上無難事，只怕有心人。為了成就學(xué)生的一生，我們必須鍥而不舍，勇于探索，在英語表達方面，讓農(nóng)村學(xué)生也“能說會道”！

責(zé)任編輯〓黃日暖

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