中職?！睹褡迓晿贰氛n程資源開發(fā)研究與實(shí)踐

韋妙芳

摘要：《民族聲樂》課程是我校民族經(jīng)典藝術(shù)教育課題研究的重要構(gòu)成。當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展面臨更多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為提升學(xué)生人文素養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校開展了《民族聲樂》課程資源開發(fā)研究與實(shí)踐，在研究中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中完善，取得了一定的研究成果，為促進(jìn)我校辦學(xué)實(shí)力整體提升、推動(dòng)中職教育發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職校 《民族聲樂》課程 資源開發(fā) 實(shí)踐

《民族聲樂》是我校為糾偏職教功利性、強(qiáng)化職教人文性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所開展的一門民族經(jīng)典藝術(shù)教育課程。步入新的歷史時(shí)期，職業(yè)技術(shù)人才短缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要障礙，這在為職業(yè)學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)提出了更高的期待。我校在職業(yè)教育發(fā)展大潮中始終保持積極進(jìn)取的態(tài)勢(shì)，以職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，以職業(yè)教育實(shí)踐為依據(jù)，始終堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)方向，進(jìn)行了多方嘗試與探索。《民族聲樂》課程的開展正是在這一背景下進(jìn)行又一次大膽革新。

一、開設(shè)中職?！睹褡迓晿贰氛n程的重要意義

《民族聲樂》課程是我校開展的民族經(jīng)典藝術(shù)教育系列課題研究的重要構(gòu)成。該課程以我國民族聲樂發(fā)展史為線索，以經(jīng)典民族聲樂曲目為教學(xué)單元，以欣賞、理論教學(xué)和學(xué)唱為教學(xué)形式，以帶給學(xué)生美的感受、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生終身發(fā)展?jié)摿榻虒W(xué)目標(biāo)，自試實(shí)施以來受到廣大學(xué)生的喜愛與認(rèn)可。我校為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在多年的辦學(xué)歷程中，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量應(yīng)用型技術(shù)人才。開展《民族聲樂》課程研究是我校在中職辦學(xué)由規(guī)?；l(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期的重要舉措。

（一）推動(dòng)職教發(fā)展的必然要求

職業(yè)教育順應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，在短短十幾年中就顯示出了勃勃生機(jī)。但我們必須清醒地看到，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，因過分注重教育的功利與工具價(jià)值，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)畢業(yè)生綜合素質(zhì)低、發(fā)展?jié)摿Σ钜呀?jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，甚至已經(jīng)嚴(yán)重威脅到職業(yè)教育的未來。職業(yè)教育要側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但絕不是要忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)，在大力推展素質(zhì)教育的今天，尋求職業(yè)技能與人文精神的和諧發(fā)展，關(guān)注對(duì)學(xué)生道德價(jià)值取向的引導(dǎo)與人文涵養(yǎng)的培育，正是我國職業(yè)教育未來發(fā)展的基本走向。

（二）強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)的必然要求

“21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)要求在變化，不僅是知識(shí)、技能水平的提高，更重要的是能應(yīng)變、生存、發(fā)展?！甭殬I(yè)技術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)“突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)文化和基礎(chǔ)能力的教學(xué)方面的改革，培養(yǎng)工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和革新能力，使學(xué)生更好地面向生產(chǎn)和勞動(dòng)世界。”一個(gè)沒有人文精神的社會(huì)，是一個(gè)病態(tài)的社會(huì)，一個(gè)沒有人文精神的人，是一個(gè)殘缺的人?！八刭|(zhì)為根，技能為果”，人文素質(zhì)之根滋養(yǎng)出來的技能之果才會(huì)更加香甜可口，職業(yè)人文意識(shí)淡薄、職業(yè)人文素能結(jié)構(gòu)性缺失的畢業(yè)生在自身職業(yè)生涯中很可能會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的不適應(yīng)性，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才才是職業(yè)教育所傾力培養(yǎng)的合格人才。

（三）弘揚(yáng)民族文化的必然要求

文化是一個(gè)國家在漫長的發(fā)展歷程中所積淀下來的寶貴精神文化財(cái)富，文化的繁榮發(fā)展是一個(gè)國家、民族變革和進(jìn)步的序曲。在人類社會(huì)文明高度發(fā)展發(fā)達(dá)的今天，文化已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在國家交流、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的比重日益增加。我國民族聲樂藝術(shù)蘊(yùn)含著深厚的民族文化，是中華文明的重要組成部分。在漫長的歷史長河中，華夏民族的先民們憑借著他們的智慧和情感，經(jīng)過辛勤的藝術(shù)創(chuàng)造與實(shí)踐，最終創(chuàng)作出了精彩紛呈、浩如煙海的聲樂作品，形成了種類眾多、燦爛輝煌的藝術(shù)流派，為本民族及整個(gè)人類社會(huì)奉獻(xiàn)了一道多姿多樣、極具魅力的聲樂藝術(shù)盛宴。文化的生命力在于繼承、在于發(fā)揚(yáng)、在于創(chuàng)新，中職學(xué)校學(xué)生作為社會(huì)主義中國的接班人和繼承者，有必要了解民族聲樂文化、有責(zé)任傳播民族聲樂文化，開展相關(guān)教育至關(guān)重要。

二、中職?！睹褡迓晿贰氛n程資源的深度開發(fā)

在形成初步構(gòu)想之后，我校于2012年7月成立課題研究小組，在遵循職業(yè)教育和聲樂藝術(shù)教育規(guī)律的前提下，制定課程大綱、考核方案等綱領(lǐng)性材料，組建理論與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；在堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重、廣泛與經(jīng)典兼顧、民族與地域相融原則的基礎(chǔ)上，采取搜集資料、頭腦風(fēng)暴、各個(gè)擊破的策略對(duì)《民族聲樂》課程資源進(jìn)行了深度開發(fā)，完成教材編寫工作；充分考慮到中職學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建“教、學(xué)、做、訓(xùn)、考”的教學(xué)模式，制定并完善課程質(zhì)量檢測(cè)體系和學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)體系。

（一）《民族聲樂》課程資源開發(fā)原則

課程資源是《民族聲樂》實(shí)施的重要基礎(chǔ)，要深度發(fā)掘各種教育教學(xué)資源，并進(jìn)行充分整合和合理配置，為課程的后續(xù)實(shí)施創(chuàng)造更好的條件。

1.理論與實(shí)踐并重原則

開設(shè)《民族聲樂》課程的根本目的是為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，理論教學(xué)將會(huì)幫助學(xué)生理清民族聲樂發(fā)展的脈絡(luò)、更好地掌握發(fā)聲方法和發(fā)生技巧并進(jìn)行演唱；實(shí)踐教學(xué)則是學(xué)生真正掌握聲樂技能的關(guān)鍵路徑，是學(xué)生感受到音樂之韻、之美、之趣的重要過程。但需要注意的是，中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，僵硬的、死板的聲樂理論并不適合他們，應(yīng)盡量采取淺顯易懂的語言文字進(jìn)行生動(dòng)地描述，同時(shí)，開設(shè)該課程的目的并不是要培養(yǎng)聲樂演唱家，聲樂技巧的傳授也應(yīng)當(dāng)以怡養(yǎng)性情為主，鼓勵(lì)但并不強(qiáng)求學(xué)生達(dá)到高超的藝術(shù)境界。

2.廣泛與經(jīng)典兼顧原則

我國民族聲樂藝術(shù)經(jīng)歷了幾千年漫長歷史的淘洗、錘煉，形成了豐富多彩的藝術(shù)流派和數(shù)量眾多的藝術(shù)作品。但考慮到教學(xué)目標(biāo)以及課時(shí)有限等客觀因素，《民族聲樂》課程只能以為學(xué)生推介經(jīng)典作品為主，教師應(yīng)盡量選取一些學(xué)生耳熟能詳?shù)穆晿犯枨?，可以此為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國民族聲樂做一次全景式掃描。

3.民族與地域相融原則

我國地域廣闊、民族眾多，民族聲樂流派和各地區(qū)聲樂藝術(shù)之間的差異十分大。在進(jìn)行《民族聲樂》課程資源開發(fā)時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)，將本地區(qū)民族聲樂藝術(shù)納入到課程之中，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)民族藝術(shù)的情感，鼓勵(lì)他們?yōu)閭鞑サ赜蛭幕?、弘揚(yáng)民族文化做出積極地努力。

（二）《民族聲樂》課程資源開發(fā)方法

為了更加科學(xué)、全面地進(jìn)行課程資源開發(fā)，制定更加完善的課程大綱、實(shí)施方案、教材和其他教學(xué)資料，課題組采取了以下方法開展工作：

1.搜集資料

課題組成員查找了大量文獻(xiàn)、專著，并上網(wǎng)搜集、整理和甄別各類資料，同時(shí)充分發(fā)揮廣西音樂之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生中發(fā)出號(hào)召，鼓勵(lì)愛好聲樂的學(xué)生共同進(jìn)行資料搜集工作，鼓勵(lì)他們推薦并評(píng)選出自己喜愛的民歌。

2.頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴是充滿激情的集體研討活動(dòng)。我?！睹褡迓晿贰氛n題研究小組定期召開討論活動(dòng)，小組成員敞開思想、發(fā)散思維、自由思考、大膽表達(dá)，多種設(shè)想在相互碰撞中激起創(chuàng)造性風(fēng)暴，最終匯總成一套相對(duì)全面、科學(xué)的方案。在課題研究過程中，很多疑難問題都是在這種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維方法下實(shí)現(xiàn)了突破的。

3.各個(gè)擊破

在敲定《民族聲樂》課程資源開發(fā)研究與實(shí)施方案之后，根據(jù)研究進(jìn)程和具體內(nèi)容，結(jié)合組內(nèi)成員的自身情況及專業(yè)特長，分別承擔(dān)課題任務(wù)，定期上交任務(wù)進(jìn)度表和階段性成果。

4.其他支持

近年來，面對(duì)更加激烈的中職教育辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，我校更加重視培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，開展了一些相關(guān)專題研究，為民族經(jīng)典藝術(shù)課程研究提供了一系列重要支持；同時(shí)，我校擁有一支實(shí)力較強(qiáng)的聲樂教師師資隊(duì)伍，教務(wù)處每周定期召開的專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，為音樂專業(yè)教師們提供了一個(gè)交流、總結(jié)與提高的研討平臺(tái)；另外，我校校園信息技術(shù)力量較強(qiáng)，具備論壇制作、創(chuàng)辦網(wǎng)站和博客的能力，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)十分成熟，為課程一體化教學(xué)研究實(shí)施提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

三、中職?！睹褡迓晿贰氛n程的具體實(shí)踐

通過文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、個(gè)別訪談等研究方法，制定并完善課程教學(xué)大綱、教案、課件和考核方案，并選取12級(jí)和13級(jí)的文秘、酒店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝4個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐研究。

（一）研究對(duì)象

以12、13級(jí)文秘、酒店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝4個(gè)專業(yè)的六個(gè)班級(jí)（共200名學(xué)生）為研究對(duì)象。學(xué)生年齡參差不齊，但主要集中在15—18歲之間，多為廣西本地區(qū)人，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱且水平差別較大，大多思維活躍并偏愛個(gè)性化的事物，但對(duì)于音樂都有較強(qiáng)烈的興趣。

（二）研究方法

采用調(diào)查問卷法、個(gè)別訪談法、行動(dòng)研究法，對(duì)《民族聲樂》課程資源開發(fā)及實(shí)踐情況進(jìn)行了多維度調(diào)研。

（三）研究路徑

筆者編寫了《民族聲樂學(xué)習(xí)情況調(diào)查表》，在試點(diǎn)班級(jí)開展了一次關(guān)于中職生學(xué)業(yè)狀況的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷194份，有效率為97%。調(diào)查問卷主要針對(duì)學(xué)生對(duì)于《民族聲樂》課程的認(rèn)可度，對(duì)于課時(shí)安排、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等課程實(shí)施及建議三個(gè)方面設(shè)計(jì)了多個(gè)封閉式及開放式問題，學(xué)生在不記名情況下完成調(diào)查問卷，調(diào)查問卷所反映的情況真實(shí)、具有一定參考價(jià)值。同時(shí)，筆者就課程實(shí)施與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行了訪談，訪談在較和諧氛圍中進(jìn)行，師生之間開誠布公，學(xué)生坦誠地談了對(duì)課程的一些想法。在課程實(shí)施一學(xué)期之后，筆者在試點(diǎn)班級(jí)采取了筆試、技能比賽及綜合作業(yè)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)成績相對(duì)理想。

（四）研究結(jié)果

根據(jù)調(diào)查問卷及個(gè)別訪談結(jié)果，有大約70%的學(xué)生強(qiáng)烈支持課程實(shí)施并對(duì)教學(xué)模式表示歡迎；19%的學(xué)生支持開設(shè)該課程，但感覺自己在課堂中的收獲并不是很大，期待課程教學(xué)再鮮活一些；9%的學(xué)生對(duì)此相對(duì)漠然，但也希望能夠通過這門課程來豐富自己的中職生活；其他學(xué)生仍持觀望態(tài)度，他們表示將服從學(xué)校安排，但缺乏主動(dòng)性。

四、總結(jié)與建議

該課題研究自2012年7月啟動(dòng)，在一年的理論研究和論證之后，于2013年9月進(jìn)入實(shí)踐階段。在具體實(shí)施過程中，課題研究小組一邊實(shí)踐、一邊探索、一邊體驗(yàn)、一邊反思，獲得了寶貴的研究資料，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）采用多媒體手段

多媒體教學(xué)技術(shù)是打破課堂時(shí)空界限、豐富課堂內(nèi)容的重要手段。《民族聲樂》課程教師可以借助PPT課件為學(xué)生動(dòng)態(tài)展示抽象的發(fā)聲原理，用影音軟件為學(xué)生播放名家演唱視頻，用錄像設(shè)備記錄下學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)的過程。通過多媒體教學(xué)技術(shù)，《民族聲樂》課堂更加豐富多彩，趣味橫生。

（二）組織學(xué)習(xí)小組

即便是采取了豐富的教學(xué)手段和教學(xué)策略，但《民族聲樂》課堂的時(shí)間和空間仍是受限的，教師的指導(dǎo)與協(xié)助也是十分有限的，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，建議組織學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。在第一階段選派優(yōu)秀學(xué)生做組長，引導(dǎo)其他學(xué)生共同進(jìn)步；當(dāng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)行程一定之規(guī)后，再由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任組長來組織小組活動(dòng)，在這類活動(dòng)中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）開展校園活動(dòng)

我校位于廣西，廣西是全國有名的音樂之鄉(xiāng)，在開展民族經(jīng)典藝術(shù)教育方面有豐厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)勢(shì)資源。學(xué)校管理層對(duì)《民族聲樂》課程課題給予了高度重視和大力支持，以提升學(xué)生人文素質(zhì)、提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，打造良好校園文化，舉辦形式多樣的文化活動(dòng)，如校園十佳歌手卡拉OK比賽、全校班級(jí)合唱比賽、一首好的歌曲活動(dòng)以及最棒組合等等，在校園內(nèi)營造愛音樂、愛歌唱、愛學(xué)音樂的良好氛圍，使學(xué)生在這些活動(dòng)中收獲成功與喜悅，感受快樂與幸福。

《民族聲樂》課程資源開發(fā)與實(shí)施是我校在更加激烈的職教辦學(xué)形勢(shì)下所采取的創(chuàng)新舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、學(xué)校教務(wù)處及音樂教師積極參與、學(xué)生廣泛支持與配合，集全校優(yōu)勢(shì)資源共同完成課題研究，為提升學(xué)生人文素養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了有效嘗試，也為推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)和中職教育發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

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