如何引導(dǎo)技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)

黃火英 江春玲 黎巧玲

摘?要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，更是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過(guò)渡環(huán)節(jié)。那么如何引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)呢？筆者將從七個(gè)方面闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)?計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)?畢業(yè)設(shè)計(jì)

在技校中，很多專(zhuān)業(yè)都有對(duì)應(yīng)的企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行校企合作，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)時(shí)都可以在該單位上班，如筆者學(xué)校的數(shù)控、石油煉制、電梯、服裝、烹飪、旅游等專(zhuān)業(yè)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)或就業(yè)單位，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卻很少有對(duì)應(yīng)大批量的實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)想找與本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，就要憑自己的實(shí)力了。然而，很多技校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心不在焉，認(rèn)真聽(tīng)課的沒(méi)幾個(gè)，整節(jié)課下來(lái)，能吸收知識(shí)的不多。如何才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度減少厭學(xué)、浪費(fèi)青春的現(xiàn)象，增強(qiáng)他們掌握知識(shí)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，筆者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該推行畢業(yè)設(shè)計(jì)。和工作崗位密不可分的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要多科知識(shí)的結(jié)合，需要學(xué)生將每個(gè)學(xué)期各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行累積、升華。這么多學(xué)科內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又如何積累知識(shí)來(lái)搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)做到如下幾方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課

以往，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)而不精，沒(méi)能很好掌握計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)的操作及使用，在應(yīng)聘時(shí)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，被淘汰下來(lái)，或很多學(xué)生從事的工作與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)。為了改變技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的這種現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好自己本專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)，提高他們?cè)谟?jì)算機(jī)工作方面的競(jìng)爭(zhēng)力。教師可以舉些學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)、找到好工作的學(xué)生的例子來(lái)吸引在讀學(xué)生的興趣。如Photoshop學(xué)得好的學(xué)生，有的開(kāi)廣告公司；硬件學(xué)得好的學(xué)生，有的開(kāi)電腦店等。

二、讓學(xué)生明確課程用途

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程會(huì)有十幾科，教師在授課時(shí)不能單純只講授課本知識(shí)，還要講清楚每科的用途，例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)可以了解日常生活中常用到的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、車(chē)站購(gòu)票系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)習(xí)VB可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)習(xí)硬件可以懂得拆裝計(jì)算機(jī)等。讓學(xué)生清楚課程用途后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好及以后的工作意向來(lái)選擇對(duì)某些課程進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而對(duì)某些科目學(xué)得更好、更精通。

三、讓學(xué)生了解每門(mén)課程應(yīng)用實(shí)例

學(xué)生了解了每門(mén)課程的用途后，教師應(yīng)對(duì)應(yīng)與應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生觀(guān)看，教師再分析實(shí)例用上的對(duì)應(yīng)知識(shí)。如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)課程時(shí)，可給一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)讓學(xué)生看，教師對(duì)應(yīng)分析系統(tǒng)的功能、數(shù)據(jù)的存放、完成這個(gè)系統(tǒng)用上的工具；在講授Photoshop課程時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)看一些廣告作品；在講授Flash時(shí)，可以給一些能引起學(xué)生注意的Flash動(dòng)畫(huà)讓他們觀(guān)看。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看實(shí)例，會(huì)對(duì)某些課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)好這些課程，并會(huì)花時(shí)間去模仿實(shí)例的制作，達(dá)到了該課程的教學(xué)目標(biāo)。

四、向?qū)W生施加學(xué)習(xí)壓力

技校學(xué)生認(rèn)為來(lái)到技校讀書(shū)，沒(méi)有升學(xué)壓力，所以放松自己的一切。學(xué)生沒(méi)有壓力，就沒(méi)有動(dòng)力，尤其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，會(huì)成為一副懶洋洋的樣子。計(jì)算機(jī)教師在講授課程時(shí)應(yīng)施加一些壓力給學(xué)生，讓他們懂得沒(méi)有升學(xué)壓力，但卻有操作技能的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者在上09高技電子商務(wù)班的電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，后來(lái)筆者提出要求：在期末3周時(shí)間以小組為單位，每組設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)出來(lái)。有了這個(gè)任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，每次上課精神飽滿(mǎn)，沒(méi)完成作業(yè)的不肯下課，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)的，追問(wèn)老師到弄懂為止。在期末3周時(shí)間內(nèi)，每小組分工合作，調(diào)查的、查閱資料的、設(shè)計(jì)的、寫(xiě)總結(jié)的都很認(rèn)真。最后每組交上來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)都非常不錯(cuò)。

五、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題

在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還沒(méi)有接觸到崗位實(shí)際工作情況，分析問(wèn)題可能不夠細(xì)致、不夠具體，但教師在講授課程時(shí)可結(jié)合一些實(shí)際崗位情況與學(xué)生分析。例如圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)，學(xué)生在借書(shū)時(shí)會(huì)遇到，這個(gè)系統(tǒng)是根據(jù)圖書(shū)館的借書(shū)與還書(shū)情況來(lái)設(shè)計(jì)的，應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存放這些數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)須有3個(gè)表：圖書(shū)、讀者、借閱，這3個(gè)表的關(guān)系模式如下：

圖書(shū)（圖書(shū)編號(hào)，圖書(shū)名稱(chēng)，圖書(shū)分類(lèi)，作者，出版社，價(jià)格）；

讀者（借書(shū)證號(hào)，姓名，證件狀態(tài)，聯(lián)系方式）；

借閱（借書(shū)證號(hào)，圖書(shū)編號(hào)，借書(shū)日期，應(yīng)還日期，歸還日期，罰款金額）。

教師就關(guān)系模式與學(xué)生詳細(xì)分析各列的意義及作用，通過(guò)圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)，讓學(xué)生參照該數(shù)據(jù)庫(kù)，獨(dú)立分析選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中表的構(gòu)成，這樣能引導(dǎo)學(xué)生模仿前一例子來(lái)分析另一問(wèn)題，提高他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的觀(guān)察力與分析能力。

六、可讓學(xué)生學(xué)完對(duì)應(yīng)課程時(shí)上交一個(gè)小作品

有些課程在學(xué)完后學(xué)生可以自己動(dòng)手完成一個(gè)作品，在該課程將結(jié)束時(shí)，教師可布置任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立或分小組來(lái)完成一個(gè)小作品。例如在學(xué)習(xí)VFP時(shí)，整個(gè)課程結(jié)束后，可以直接用VFP來(lái)開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)；學(xué)習(xí)Photoshop后，學(xué)生也可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的廣告，設(shè)計(jì)自己的名片或制作宣傳單；學(xué)完網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)后，可以讓學(xué)生分組嘗試開(kāi)發(fā)一個(gè)小網(wǎng)站。總而言之，通過(guò)交小作品，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)提高，并且經(jīng)過(guò)他們積極動(dòng)手操作后，對(duì)于每門(mén)課程，都能掌握一定的知識(shí)，而且到畢業(yè)前搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就容易多了。

七、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生通過(guò)在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，已積累了一定的知識(shí)，并且清楚自己在哪方面擅長(zhǎng)，在選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位時(shí)會(huì)根據(jù)自己在校學(xué)得較好的方面來(lái)選擇。在他們離校實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)布置好畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)邊工作，邊留意崗位工作情況，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手操作，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)自己認(rèn)為最好的畢業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)。如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，學(xué)生可以搞個(gè)小型網(wǎng)站或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)其他網(wǎng)絡(luò)工具；在廣告公司實(shí)習(xí)的同學(xué)，可以交個(gè)廣告作品；在辦公室上班的，可以設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)自己崗位的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)……學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以聯(lián)系指導(dǎo)老師或自己上網(wǎng)或查找書(shū)本來(lái)解決，這樣能培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中遇到問(wèn)題能積極想辦法去解決。

綜上所述，搞一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，不是一天兩天就能做好的事，它需要學(xué)生累積知識(shí)。學(xué)生想搞好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，與學(xué)生在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否經(jīng)常動(dòng)手操作、是否聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題很有關(guān)系。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)上課教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)要用知識(shí)結(jié)合工作實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在有些課程結(jié)束后設(shè)立交小作品的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，從而為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找到計(jì)算機(jī)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周愛(ài)武,汪海威,肖云.數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2012.

[2]肖金秀,招華全.數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)(Visual FoxPro 6.0版)[M].北京:冶金工業(yè)出版社,2006.

（作者單位：廣東省茂名市第二高級(jí)技工學(xué)校）

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