黃火英 江春玲 黎巧玲
摘?要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié),更是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過(guò)渡環(huán)節(jié)。那么如何引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)呢?筆者將從七個(gè)方面闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:引導(dǎo)?計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)?畢業(yè)設(shè)計(jì)
在技校中,很多專(zhuān)業(yè)都有對(duì)應(yīng)的企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行校企合作,學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)時(shí)都可以在該單位上班,如筆者學(xué)校的數(shù)控、石油煉制、電梯、服裝、烹飪、旅游等專(zhuān)業(yè)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)或就業(yè)單位,而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卻很少有對(duì)應(yīng)大批量的實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)想找與本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位,就要憑自己的實(shí)力了。然而,很多技校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心不在焉,認(rèn)真聽(tīng)課的沒(méi)幾個(gè),整節(jié)課下來(lái),能吸收知識(shí)的不多。如何才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度減少厭學(xué)、浪費(fèi)青春的現(xiàn)象,增強(qiáng)他們掌握知識(shí)能力,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,筆者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該推行畢業(yè)設(shè)計(jì)。和工作崗位密不可分的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要多科知識(shí)的結(jié)合,需要學(xué)生將每個(gè)學(xué)期各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行累積、升華。這么多學(xué)科內(nèi)容,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又如何積累知識(shí)來(lái)搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)呢?筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)做到如下幾方面。
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課
以往,很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)而不精,沒(méi)能很好掌握計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)的操作及使用,在應(yīng)聘時(shí)沒(méi)有優(yōu)勢(shì),被淘汰下來(lái),或很多學(xué)生從事的工作與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)。為了改變技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的這種現(xiàn)象,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好自己本專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí),提高他們?cè)谟?jì)算機(jī)工作方面的競(jìng)爭(zhēng)力。教師可以舉些學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)、找到好工作的學(xué)生的例子來(lái)吸引在讀學(xué)生的興趣。如Photoshop學(xué)得好的學(xué)生,有的開(kāi)廣告公司;硬件學(xué)得好的學(xué)生,有的開(kāi)電腦店等。
二、讓學(xué)生明確課程用途
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程會(huì)有十幾科,教師在授課時(shí)不能單純只講授課本知識(shí),還要講清楚每科的用途,例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)可以了解日常生活中常用到的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、車(chē)站購(gòu)票系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫(kù),學(xué)習(xí)VB可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),學(xué)習(xí)硬件可以懂得拆裝計(jì)算機(jī)等。讓學(xué)生清楚課程用途后,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好及以后的工作意向來(lái)選擇對(duì)某些課程進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),從而對(duì)某些科目學(xué)得更好、更精通。
三、讓學(xué)生了解每門(mén)課程應(yīng)用實(shí)例
學(xué)生了解了每門(mén)課程的用途后,教師應(yīng)對(duì)應(yīng)與應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生觀(guān)看,教師再分析實(shí)例用上的對(duì)應(yīng)知識(shí)。如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)課程時(shí),可給一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)讓學(xué)生看,教師對(duì)應(yīng)分析系統(tǒng)的功能、數(shù)據(jù)的存放、完成這個(gè)系統(tǒng)用上的工具;在講授Photoshop課程時(shí),可以讓學(xué)生觀(guān)看一些廣告作品;在講授Flash時(shí),可以給一些能引起學(xué)生注意的Flash動(dòng)畫(huà)讓他們觀(guān)看。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看實(shí)例,會(huì)對(duì)某些課程產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)好這些課程,并會(huì)花時(shí)間去模仿實(shí)例的制作,達(dá)到了該課程的教學(xué)目標(biāo)。
四、向?qū)W生施加學(xué)習(xí)壓力
技校學(xué)生認(rèn)為來(lái)到技校讀書(shū),沒(méi)有升學(xué)壓力,所以放松自己的一切。學(xué)生沒(méi)有壓力,就沒(méi)有動(dòng)力,尤其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,會(huì)成為一副懶洋洋的樣子。計(jì)算機(jī)教師在講授課程時(shí)應(yīng)施加一些壓力給學(xué)生,讓他們懂得沒(méi)有升學(xué)壓力,但卻有操作技能的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者在上09高技電子商務(wù)班的電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程時(shí),一開(kāi)始沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),后來(lái)筆者提出要求:在期末3周時(shí)間以小組為單位,每組設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)出來(lái)。有了這個(gè)任務(wù)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,每次上課精神飽滿(mǎn),沒(méi)完成作業(yè)的不肯下課,對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)的,追問(wèn)老師到弄懂為止。在期末3周時(shí)間內(nèi),每小組分工合作,調(diào)查的、查閱資料的、設(shè)計(jì)的、寫(xiě)總結(jié)的都很認(rèn)真。最后每組交上來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)都非常不錯(cuò)。
五、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題
在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,還沒(méi)有接觸到崗位實(shí)際工作情況,分析問(wèn)題可能不夠細(xì)致、不夠具體,但教師在講授課程時(shí)可結(jié)合一些實(shí)際崗位情況與學(xué)生分析。例如圖書(shū)借閱管理系統(tǒng),學(xué)生在借書(shū)時(shí)會(huì)遇到,這個(gè)系統(tǒng)是根據(jù)圖書(shū)館的借書(shū)與還書(shū)情況來(lái)設(shè)計(jì)的,應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存放這些數(shù)據(jù),這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)須有3個(gè)表:圖書(shū)、讀者、借閱,這3個(gè)表的關(guān)系模式如下:
圖書(shū)(圖書(shū)編號(hào),圖書(shū)名稱(chēng),圖書(shū)分類(lèi),作者,出版社,價(jià)格);
讀者(借書(shū)證號(hào),姓名,證件狀態(tài),聯(lián)系方式);
借閱(借書(shū)證號(hào),圖書(shū)編號(hào),借書(shū)日期,應(yīng)還日期,歸還日期,罰款金額)。
教師就關(guān)系模式與學(xué)生詳細(xì)分析各列的意義及作用,通過(guò)圖書(shū)借閱管理系統(tǒng),讓學(xué)生參照該數(shù)據(jù)庫(kù),獨(dú)立分析選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中表的構(gòu)成,這樣能引導(dǎo)學(xué)生模仿前一例子來(lái)分析另一問(wèn)題,提高他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的觀(guān)察力與分析能力。
六、可讓學(xué)生學(xué)完對(duì)應(yīng)課程時(shí)上交一個(gè)小作品
有些課程在學(xué)完后學(xué)生可以自己動(dòng)手完成一個(gè)作品,在該課程將結(jié)束時(shí),教師可布置任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立或分小組來(lái)完成一個(gè)小作品。例如在學(xué)習(xí)VFP時(shí),整個(gè)課程結(jié)束后,可以直接用VFP來(lái)開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng);學(xué)習(xí)Photoshop后,學(xué)生也可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的廣告,設(shè)計(jì)自己的名片或制作宣傳單;學(xué)完網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)后,可以讓學(xué)生分組嘗試開(kāi)發(fā)一個(gè)小網(wǎng)站。總而言之,通過(guò)交小作品,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)提高,并且經(jīng)過(guò)他們積極動(dòng)手操作后,對(duì)于每門(mén)課程,都能掌握一定的知識(shí),而且到畢業(yè)前搞畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就容易多了。
七、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生通過(guò)在校認(rèn)真學(xué)習(xí),已積累了一定的知識(shí),并且清楚自己在哪方面擅長(zhǎng),在選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位時(shí)會(huì)根據(jù)自己在校學(xué)得較好的方面來(lái)選擇。在他們離校實(shí)習(xí)時(shí),教師應(yīng)布置好畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和要求,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)邊工作,邊留意崗位工作情況,多動(dòng)腦思考,多動(dòng)手操作,將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)一個(gè)自己認(rèn)為最好的畢業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)。如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與網(wǎng)絡(luò)有關(guān),學(xué)生可以搞個(gè)小型網(wǎng)站或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)其他網(wǎng)絡(luò)工具;在廣告公司實(shí)習(xí)的同學(xué),可以交個(gè)廣告作品;在辦公室上班的,可以設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)自己崗位的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)……學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以聯(lián)系指導(dǎo)老師或自己上網(wǎng)或查找書(shū)本來(lái)解決,這樣能培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中遇到問(wèn)題能積極想辦法去解決。
綜上所述,搞一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì),不是一天兩天就能做好的事,它需要學(xué)生累積知識(shí)。學(xué)生想搞好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì),與學(xué)生在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否經(jīng)常動(dòng)手操作、是否聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題很有關(guān)系。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)上課教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí),并教會(huì)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)要用知識(shí)結(jié)合工作實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并在有些課程結(jié)束后設(shè)立交小作品的要求,促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí),并強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力,從而為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找到計(jì)算機(jī)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
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(作者單位:廣東省茂名市第二高級(jí)技工學(xué)校)
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