增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育實(shí)效性分析

徐鵬

摘?要：本文闡述了在職業(yè)院校中思想政治教育達(dá)不到相應(yīng)實(shí)效性的原因，對(duì)增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行了探討與分析，得出教育方式應(yīng)該相應(yīng)改變的結(jié)論，希望為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校?思想政治教育?實(shí)效性

思想政治教育的實(shí)效性主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)的程度和效果上，通過(guò)一定的思想政治教育幫助學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)，思想政治教育的加強(qiáng)還可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，很多國(guó)家將思想政治教育工作放在一個(gè)非常重要的位置上。我國(guó)的思想政治教育主要是指對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行馬克思主義教育，通過(guò)思想政治教育工作使社會(huì)意識(shí)形態(tài)得到傳播，但是就現(xiàn)在看來(lái)，職業(yè)院校的思想政治教育工作起到的作用不大，缺乏一定的實(shí)效性。所以，我們要找出缺乏實(shí)效性的原因，使思想政治教育得到切實(shí)的增強(qiáng)。

一、思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因

我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的缺乏是存在一定的必然性的。在職業(yè)院校中，思想政治教育工作普遍得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生們對(duì)思想政治教育課程不感興趣，所以思想政治教育對(duì)學(xué)生起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。具體的原因有以下幾個(gè)方面。

1.現(xiàn)實(shí)中實(shí)用、功利的市場(chǎng)導(dǎo)向與思想政治教育相關(guān)的理想信念教育之間存在著矛盾

一方面，在職業(yè)院校中展開(kāi)的思想政治教育理論是以理想信念教育作為核心的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的教育。要求學(xué)生不斷地樹(shù)立更高的追求目標(biāo)，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想。另一方面，思想政治教育理論是對(duì)愛(ài)國(guó)教育進(jìn)行弘揚(yáng)的過(guò)程，要求學(xué)生積極地弘揚(yáng)民族精神。再有，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范相關(guān)的道德教育，為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的新型人才。

但是現(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的思想政治教育工作受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，學(xué)生逐漸向追逐利益轉(zhuǎn)變，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中人的價(jià)值更追求功利化，學(xué)生勢(shì)必會(huì)將獲得物質(zhì)待遇作為自己學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。這樣發(fā)展下去，學(xué)生自身的意義與價(jià)值就會(huì)被忽視，精神生活缺乏，精神信念將會(huì)非常淡薄，對(duì)馬克思主義不再關(guān)注。

2.傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)不相符

現(xiàn)階段職業(yè)院校中的思想政治教育始終采用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這種教育方式嚴(yán)重忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)受到相應(yīng)影響。因此，我們要運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行有目的的教育，使學(xué)生樹(shù)立起崇高的政治信仰，擁有更高的政治覺(jué)悟，擁有正確的政治方向?，F(xiàn)在的學(xué)生更關(guān)心自己的個(gè)人發(fā)展，他們擁有非常強(qiáng)的主體性和懷疑性，他們對(duì)于硬性灌輸給他們的知識(shí)存在一定的逆反心理。

所以，職業(yè)院校的思想政治教育不能再用傳統(tǒng)的灌輸方式進(jìn)行教育，這種教學(xué)方法是不會(huì)獲得預(yù)想的效果的。職業(yè)院校的教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使學(xué)生更加容易接受。

二、如何使職業(yè)院校中的思想政治教育獲得更高的實(shí)效性

1.在教學(xué)的過(guò)程中逐漸減少理論化的色彩，將教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)目標(biāo)的層次性上

現(xiàn)階段在職業(yè)院校中開(kāi)展的思想政治教育在培養(yǎng)目標(biāo)上顯得過(guò)于理性化，培養(yǎng)目標(biāo)的層次性開(kāi)始模糊。這樣的局面導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)缺乏層次性，忽視了學(xué)生的個(gè)體性、學(xué)生理解能力和特體特點(diǎn)的差異性，思想政治教育教學(xué)缺乏針對(duì)性，進(jìn)而實(shí)效性也被降低了。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要將培養(yǎng)目標(biāo)放在將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)身心健康、具有一定知識(shí)技能和人文素養(yǎng)的個(gè)人的層面上。在教育過(guò)程中要注重法律與道德相結(jié)合，經(jīng)過(guò)一定的思想政治教育后，學(xué)生要明白自己應(yīng)該享受到的權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有哪些，將學(xué)生培養(yǎng)成遵守法律和道德的社會(huì)主義的建設(shè)者。

2.在具體的教育中創(chuàng)新教育方式，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮

道德不應(yīng)該用灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，這是一種消極的教育方式，教育工作者應(yīng)該在實(shí)際的工作中將學(xué)生看作教育教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)的實(shí)際道德問(wèn)題。

三、小結(jié)

綜上所述，在思想政治教育中應(yīng)該注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，摒棄通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的方式，要在職業(yè)院校中積極營(yíng)造出一種自由、民主的教學(xué)環(huán)境，在思想政治教育的過(guò)程中要以激發(fā)為主，讓學(xué)生享受到充分的自由，真正成為思想和行為的主人。教育工作者要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方式，在思想政治教育中通過(guò)研究、探討的方式，對(duì)社會(huì)和人生中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，幫助學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。

（作者單位：棗莊科技職業(yè)學(xué)院）

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