讓學(xué)生在激勵(lì)性教學(xué)中自覺學(xué)習(xí)

文/張鳳庫(kù)

一、注重教學(xué)導(dǎo)入，激活學(xué)習(xí)的欲望

在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。精彩的導(dǎo)入，可以使學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，激發(fā)其思維和求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際和課型的需要，力求做到短小精悍，靈活多樣。

二、更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！痹诮虒W(xué)中要注意貫徹啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以行、聲、色、體的直覺感受，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，采用設(shè)疑、布迷、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

可充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)去學(xué)習(xí)，更多地引進(jìn)小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)賽后的打分和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、讓激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷升溫學(xué)習(xí)的熱情

“不是聰明使人受到表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)使人變得聰明”，得到他人的欣賞，就更能增強(qiáng)學(xué)生的自信，刺激不斷進(jìn)取的積極情緒。如，在學(xué)生完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)之前的鼓勵(lì)，完成過(guò)程中的引導(dǎo)和完成任務(wù)后的積極的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，適合通過(guò)口頭語(yǔ)言激勵(lì)法。通過(guò)書面語(yǔ)言激勵(lì)有時(shí)候比口頭表?yè)P(yáng)效果更好，特別是師生之間存在了誤會(huì)或?qū)W生處在煩惱和固執(zhí)的時(shí)候，心靈中流淌的文字更能架起信任的橋梁。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立成功的信念

成功源于自信，成功需要全身心的投入，需要滿腔的熱情。因此，教師在教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立堅(jiān)定的自信心。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)問題時(shí)要難易適中，因人而異，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，讓不同的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。事實(shí)證明，充分的肯定、恰如其分的贊賞能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而點(diǎn)燃他們探索的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。

六、感受教師的魅力，激勵(lì)學(xué)生親師信教的愉悅

在教學(xué)中教師要立足于對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、寬容，本著對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，不斷積聚自己教學(xué)的魅力。讓平易使學(xué)生樂于親近；讓幽默風(fēng)趣吸引學(xué)生；讓干練與卓有成效得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。真正使課堂充滿歡聲和笑語(yǔ)，從而激勵(lì)學(xué)生持續(xù)的求知欲望，并產(chǎn)生創(chuàng)造力。這樣能達(dá)到師在樂中教，生在樂中學(xué)的效果，不亦樂乎！

編輯 謝尾合

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