高校新生適應(yīng)性教育的調(diào)查與研究

李廣松+宋偉+李慶亮

摘要：以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過連續(xù)四年（2009—2012）對大一新生入學(xué)教育、學(xué)習(xí)生活、專業(yè)思想、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的廣泛調(diào)研，有針對性地提出大學(xué)新生適應(yīng)性教育的對策和建議，即：抓好新生思想教育；嚴(yán)格行為管理；加強生活引導(dǎo)；營造學(xué)風(fēng)氛圍；突出規(guī)劃指導(dǎo)；重視心理教育。

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)性教育；高校

中圖分類號G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號1002-4107（2014）07-0090-03

高校新生適應(yīng)性教育是高校思想政治教育的基礎(chǔ)工作，是高校人才培養(yǎng)的第一步。大學(xué)新生要經(jīng)歷從“中學(xué)”到“大學(xué)”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和方式的巨大轉(zhuǎn)變，容易凸顯各種適應(yīng)性問題，不僅影響學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展，也關(guān)系到大學(xué)育人目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，新生適應(yīng)性教育方面的研究已成為高校教育管理者關(guān)注的重點。為了及時了解新生入學(xué)教育、學(xué)習(xí)生活、專業(yè)思想、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面情況，掌握學(xué)校新生適應(yīng)性教育的成效和不足之處，從而提出新形勢下開展新生適應(yīng)性教育的對策和建議。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

調(diào)查內(nèi)容主要包括入學(xué)教育、學(xué)習(xí)生活、專業(yè)思想、學(xué)業(yè)規(guī)劃等。調(diào)查時間為2009年到2012年的每年10月份。調(diào)查對象為2009級—2012級山東農(nóng)業(yè)大學(xué)全體大一新生。調(diào)查方式以問卷調(diào)研為主，結(jié)合新生座談會的形式。四年共計發(fā)放調(diào)研問卷 8000份，回收問卷7536份，回收率94.2%；開展新生座談會8場次。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）入學(xué)教育評價

新生入學(xué)教育是新生步入大學(xué)生活的第一課，是幫助新生認(rèn)識大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)、融入大學(xué)的有效途徑。從表1調(diào)研結(jié)果來看，學(xué)校的入學(xué)教育、專業(yè)教育、安全教育等工作的開展得到了絕大多數(shù)新生的認(rèn)可，新生對學(xué)校入學(xué)教育工作滿意度呈逐年上升趨勢，2012年，新生對入學(xué)教育工作滿意度達(dá)到80%以上。但同時新生對入學(xué)教育內(nèi)容的需求也更趨多樣化，學(xué)習(xí)方法介紹、專業(yè)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)和心理健康教育都是入學(xué)教育中亟待加強的內(nèi)容。調(diào)查顯示，在新生入學(xué)教育階段對其影響最大的人是助理班主任和高年級學(xué)生，其次為輔導(dǎo)員、班主任和任課教師。由此可見，朋輩輔導(dǎo)更宜用于新生適應(yīng)性教育過程中。

表1新生對入學(xué)教育工作滿意度分析

（二）新生適應(yīng)能力分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，面對大學(xué)全新的環(huán)境、全新的生活，80%左右的學(xué)生能夠適應(yīng)或者有信心去適應(yīng)；但與2009級、2010級和2011級新生相比較，2012級新生表現(xiàn)出對生活引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)等方面更為迫切的需求。如圖1所示，如何分配好課余時間，怎樣處理同學(xué)間的人際關(guān)系，一直是新生感覺最為困擾的問題；而學(xué)校住宿條件、餐飲條件也緊追其后，成為困擾新生的第三、第四類因素。另有新生從緊張的高考中走過，不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過于精神緊張而死讀書，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，困擾于學(xué)習(xí)壓力、獨立面對生活和競爭壓力等。在對大學(xué)第一學(xué)年學(xué)習(xí)不適應(yīng)的主要原因分析中，39%以上的新生認(rèn)為沒有根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)特點及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，其次是對大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有足夠的思想準(zhǔn)備（23%）、理想與現(xiàn)實的落差太大（19%）和學(xué)習(xí)目標(biāo)的喪失（18%）。

大學(xué)一年級處于人生的轉(zhuǎn)折期，入學(xué)之初，大學(xué)新生面臨一個全新的生活環(huán)境和教學(xué)方式，面對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)、專業(yè)選擇的困惑、理想與現(xiàn)實的沖突、人際關(guān)系的處理、未來職業(yè)的規(guī)劃等問題，必然會有種種心理上的不適應(yīng)。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，90后新生表現(xiàn)出較強的自信心，40%左右的學(xué)生能夠獨立處理好各種問題，53%以上的學(xué)生認(rèn)為自己還需要磨煉，還有4%左右的新生認(rèn)為自己的獨立能力很差，亟待提高。另外，如圖2所示，90后新生在選擇排解心理或情緒問題方式上，仍以自我調(diào)節(jié)和跟朋友傾訴為主要渠道，其次為與家長、老師交流，選擇心理咨詢的比例不到10%。

圖2 新生遇到心理問題對策分析

（三）新生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的分析

本次調(diào)研對新生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的進(jìn)行了分析，大部分新生學(xué)習(xí)目的明確，25%的新生認(rèn)為學(xué)習(xí)是第一要素，20%的新生認(rèn)為工作和學(xué)習(xí)應(yīng)該兩不誤，52%的新生認(rèn)為，在以學(xué)業(yè)為重的前提下，還要注重鍛煉培養(yǎng)各方面能力，但仍有3%的新生認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要。

2012級新生在看待“學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中的地位”這一問題上，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不再是單純的以學(xué)習(xí)為主，而要全面發(fā)展。84%以上的新生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)目的是鍛煉各種能力和得到扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，10%左右的新生認(rèn)為是在大學(xué)建立交際圈和關(guān)系網(wǎng)，還有5%左右的新生認(rèn)為學(xué)習(xí)目的在于獲得大學(xué)文憑。

調(diào)查顯示，90后新生具有較強的獨立意識和自信心，受社會文化影響，表現(xiàn)為更強的目的性和功利性，但同時自理能力卻相對較弱，對物質(zhì)要求更高，潛在的心理困擾更為復(fù)雜。在今后的教育管理中，我們應(yīng)通過多種途徑，更加注重個性教育和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，幫助他們樹立健全的人格。

（四）新生專業(yè)思想狀況分析

從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，2012級新生的專業(yè)選擇更加理性，33%的學(xué)生出于自己的興趣選擇現(xiàn)專業(yè)，比2011年高出10個百分點；38%學(xué)生出于專業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)情況考慮，比2011年高出12個百分點；10%的學(xué)生選擇專業(yè)聽從父母的建議，比2011年降低10個百分點。

經(jīng)過一個月的教育引導(dǎo)，64%新生已比較了解或基本了解自己的專業(yè)，30%的新生對專業(yè)有一定認(rèn)識，6%的新生仍然對專業(yè)一無所知； 2012年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)以“三大新生教育論壇”（名師論壇、院長論壇和校友論壇）為重點，廣泛開展專業(yè)思想教育活動，2012級新生對專業(yè)的認(rèn)識度和認(rèn)可度明顯高于前三年。

（五）學(xué)業(yè)規(guī)劃情況分析

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?？茖W(xué)合理的人生規(guī)劃是把握人生、完善自我、實現(xiàn)理想的必要條件。筆者面向大一新生通過連續(xù)四年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識正逐年增強，2009年僅有17%新生在入學(xué)一個月后為自己的大學(xué)生涯做了明確的規(guī)劃，到2012年已有32%新生的學(xué)生做好了明確的大學(xué)規(guī)劃；2009年完全沒有想過進(jìn)行規(guī)劃的新生占7%，而到了2012年降為4%。

2.學(xué)習(xí)計劃。對于進(jìn)入大學(xué)后該怎樣學(xué)

習(xí)，大多數(shù)新生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)首先應(yīng)打好基本功，抓好專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；積極參與各種課題研究、社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；而且隨著新生個性需求的增加，希望按照自己興趣學(xué)習(xí)的新生也呈明顯上升趨勢，從2009年的5%逐年上升到2012年的16%（見圖3）。

2012級新生大學(xué)四年規(guī)劃中，59.45%的新生想以學(xué)習(xí)為主，努力學(xué)好專業(yè)知識，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；22.16%的學(xué)生希望積極參加各種活動來鍛煉自己；10.95﹪的學(xué)生則會著重兩手抓，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，希望以此作為一個平臺盡早接觸社會。相比較前幾年的數(shù)據(jù)，越來越多的學(xué)生側(cè)重學(xué)好專業(yè)課，可見專業(yè)在他們心目中的分量越來越重。另外，擴(kuò)大知識視野（55%）、加強專業(yè)知識教育（48%）、增加實踐能力（46%）、增加就業(yè)競爭力（38%）等都是新生認(rèn)為大學(xué)生教育應(yīng)當(dāng)加強的方面。

3.就業(yè)方向。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，2012級新生已經(jīng)有了明確的就業(yè)方向，18.55%的學(xué)生選擇直接就業(yè)，63.26%的學(xué)生考慮考取研究生繼續(xù)深造，10.47%的學(xué)生希望考取公務(wù)員，7.73%的學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)，4.24%的學(xué)生想出國深造。

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三、完善高校新生適應(yīng)性教育的對策和建議

綜合以上調(diào)研分析，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點，從新生實際出發(fā)，不斷完善和豐富入學(xué)教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新適應(yīng)性教育的方法和手段，指導(dǎo)和幫助大學(xué)新生迅速適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)入新“角色”。

（一）重在教育，把好大學(xué)思政教育“入口”

加強新生思想政治教育工作，要從尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，合理規(guī)劃，系統(tǒng)實施，科學(xué)安排教育活動。加強愛黨、愛國、愛校教育，以社會主義核心價值體系教育為核心，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。堅持理想信念教育，關(guān)注學(xué)生價值取向呈現(xiàn)多元化和個性化傾向，引導(dǎo)新生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強社會責(zé)任感和使命感。開展網(wǎng)絡(luò)思想教育，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺，抓住傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件、慶典等教育契機(jī)，廣泛開展特色鮮明的主題教育活動，努力提高大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性。

（二）嚴(yán)格管理，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好習(xí)慣

開展法紀(jì)、法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)教育，組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》和學(xué)校各項管理規(guī)章制度，不僅要讓新生熟悉學(xué)校各項規(guī)章制度，還要通過多種教育管理手段幫助新生將外在的約束內(nèi)化為自覺的行為，使他律與自律、外在約束與內(nèi)在約束有機(jī)結(jié)合。加強新生安全教育，通過安全法紀(jì)報告、典型案例教育等形式，集中對新生進(jìn)行人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面教育，增強安全意識，提高防范能力。深入課堂陣地，強化過程管理，堅持聽課制度，嚴(yán)格學(xué)生考勤，強化課堂管理，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，對學(xué)生違紀(jì)行為按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（三）營造氛圍，引導(dǎo)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

以新生入學(xué)教育為契機(jī)，在新生中開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，幫助新生盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)每年在新生中實施班級建設(shè)磐石工程和學(xué)風(fēng)建設(shè)精品工程，加大“十佳百優(yōu)”大學(xué)生先優(yōu)選樹力度，以學(xué)術(shù)文化、專業(yè)技能、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、素質(zhì)拓展等四大類校院兩級精品活動為載體，結(jié)合各級各類學(xué)術(shù)科技競賽，做到學(xué)術(shù)引領(lǐng)、先優(yōu)示范、就業(yè)激勵，在全校上下形成崇尚科學(xué)、奮勇拼搏、知榮明恥、創(chuàng)先爭優(yōu)的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。加強新生專業(yè)教育，充分調(diào)動專業(yè)課教師特別是專家教授的育人積極性，幫助學(xué)生了解專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式等，認(rèn)識專業(yè)背景、專業(yè)特色、就業(yè)前景等，增強學(xué)生學(xué)好專業(yè)的信心和決心。

（四）重心下移，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活

高校工作者尤其是輔導(dǎo)員，要針對90后新生的特點，堅持以生為本，加強對新生生活的指導(dǎo)與幫助，針對新生的普遍性問題和特殊性問題分別設(shè)計不同的教育形式和內(nèi)容，進(jìn)行示范教育，開展分類指導(dǎo)，暢通與新生溝通的渠道。組織優(yōu)秀同齡學(xué)長開展幫扶帶活動，挖掘?qū)W生自我教育資源，選拔優(yōu)秀的助理班主任補充到新生適應(yīng)性教育的工作隊伍中來；輔導(dǎo)員、班主任深入課堂、班級、宿舍，及時解決學(xué)生疑難問題，重心下移、陣地前移，營造全員育人氛圍。

（五）目標(biāo)激勵，突出新生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是規(guī)劃人生的最佳時期。因此，大學(xué)生生涯規(guī)劃教育也是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，印發(fā)《大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃手冊》，努力幫助大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)、職業(yè)，逐步探索構(gòu)建學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院負(fù)責(zé)、教師指導(dǎo)、學(xué)生規(guī)劃、家長反饋的“五位一體”大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作模式。隨著90后大學(xué)生自我意識的日益深化，其職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃意識的逐步增強，對大學(xué)教育內(nèi)涵需求也必將日益豐富。高校還應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)模式，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變學(xué)生工作理念，加強學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，切實服務(wù)于學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

（六）對癥下藥，重視新生心理健康教育

加大新生心理健康教育力度，建立心理危機(jī)排查機(jī)制和危機(jī)干預(yù)制度，在大學(xué)新生中開展心理健康普查工作，建立新生心理檔案，全面掌握新生的心理狀況，針對新生的心理特點，通過心理沙龍、朋輩輔導(dǎo)、個體咨詢等活動，提高新生心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，對思想困惑、學(xué)習(xí)困難、心理困擾、經(jīng)濟(jì)困窘的學(xué)生予以特別關(guān)注、更多關(guān)愛。

新生適應(yīng)性教育是整個大學(xué)教育和管理良性循環(huán)的開始，隨著高等教育由精英型向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校新生數(shù)量不斷增加，其適應(yīng)性教育問題愈加突出。因此，高校要高度重視大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，牢固樹立“以生為本、立德樹人”的工作理念，不斷研究和解決大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的新情況、新問題，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣松，宋偉.學(xué)風(fēng)建設(shè)的時代內(nèi)涵·問題·對策——以高校創(chuàng)先爭優(yōu)的視角[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，(9).

[2]歐陽永忠，區(qū)瑞珍.大學(xué)新生思想政治教育針對性與有效性研究[J].思想政治教育研究，2009，(1).

[3]鄭杰，霍軍亮.農(nóng)業(yè)院校文科新生入學(xué)教育的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，(10).

[4]房三虎，房文花，伍星.高等教育大眾化視野下新生入學(xué)教育思考——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，(1).

[5]王勇，黃瑜.大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題思考[J].高等理科教育，2010，(6).

收稿日期：2013-12-13

作者簡介：李廣松（1971—），男，山東菏澤人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)管理委員會副主任，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

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三、完善高校新生適應(yīng)性教育的對策和建議

綜合以上調(diào)研分析，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點，從新生實際出發(fā)，不斷完善和豐富入學(xué)教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新適應(yīng)性教育的方法和手段，指導(dǎo)和幫助大學(xué)新生迅速適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)入新“角色”。

（一）重在教育，把好大學(xué)思政教育“入口”

加強新生思想政治教育工作，要從尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，合理規(guī)劃，系統(tǒng)實施，科學(xué)安排教育活動。加強愛黨、愛國、愛校教育，以社會主義核心價值體系教育為核心，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。堅持理想信念教育，關(guān)注學(xué)生價值取向呈現(xiàn)多元化和個性化傾向，引導(dǎo)新生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強社會責(zé)任感和使命感。開展網(wǎng)絡(luò)思想教育，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺，抓住傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件、慶典等教育契機(jī)，廣泛開展特色鮮明的主題教育活動，努力提高大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性。

（二）嚴(yán)格管理，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好習(xí)慣

開展法紀(jì)、法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)教育，組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》和學(xué)校各項管理規(guī)章制度，不僅要讓新生熟悉學(xué)校各項規(guī)章制度，還要通過多種教育管理手段幫助新生將外在的約束內(nèi)化為自覺的行為，使他律與自律、外在約束與內(nèi)在約束有機(jī)結(jié)合。加強新生安全教育，通過安全法紀(jì)報告、典型案例教育等形式，集中對新生進(jìn)行人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面教育，增強安全意識，提高防范能力。深入課堂陣地，強化過程管理，堅持聽課制度，嚴(yán)格學(xué)生考勤，強化課堂管理，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，對學(xué)生違紀(jì)行為按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（三）營造氛圍，引導(dǎo)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

以新生入學(xué)教育為契機(jī)，在新生中開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，幫助新生盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)每年在新生中實施班級建設(shè)磐石工程和學(xué)風(fēng)建設(shè)精品工程，加大“十佳百優(yōu)”大學(xué)生先優(yōu)選樹力度，以學(xué)術(shù)文化、專業(yè)技能、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、素質(zhì)拓展等四大類校院兩級精品活動為載體，結(jié)合各級各類學(xué)術(shù)科技競賽，做到學(xué)術(shù)引領(lǐng)、先優(yōu)示范、就業(yè)激勵，在全校上下形成崇尚科學(xué)、奮勇拼搏、知榮明恥、創(chuàng)先爭優(yōu)的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。加強新生專業(yè)教育，充分調(diào)動專業(yè)課教師特別是專家教授的育人積極性，幫助學(xué)生了解專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式等，認(rèn)識專業(yè)背景、專業(yè)特色、就業(yè)前景等，增強學(xué)生學(xué)好專業(yè)的信心和決心。

（四）重心下移，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活

高校工作者尤其是輔導(dǎo)員，要針對90后新生的特點，堅持以生為本，加強對新生生活的指導(dǎo)與幫助，針對新生的普遍性問題和特殊性問題分別設(shè)計不同的教育形式和內(nèi)容，進(jìn)行示范教育，開展分類指導(dǎo)，暢通與新生溝通的渠道。組織優(yōu)秀同齡學(xué)長開展幫扶帶活動，挖掘?qū)W生自我教育資源，選拔優(yōu)秀的助理班主任補充到新生適應(yīng)性教育的工作隊伍中來；輔導(dǎo)員、班主任深入課堂、班級、宿舍，及時解決學(xué)生疑難問題，重心下移、陣地前移，營造全員育人氛圍。

（五）目標(biāo)激勵，突出新生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是規(guī)劃人生的最佳時期。因此，大學(xué)生生涯規(guī)劃教育也是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，印發(fā)《大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃手冊》，努力幫助大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)、職業(yè)，逐步探索構(gòu)建學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院負(fù)責(zé)、教師指導(dǎo)、學(xué)生規(guī)劃、家長反饋的“五位一體”大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作模式。隨著90后大學(xué)生自我意識的日益深化，其職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃意識的逐步增強，對大學(xué)教育內(nèi)涵需求也必將日益豐富。高校還應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)模式，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變學(xué)生工作理念，加強學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，切實服務(wù)于學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

（六）對癥下藥，重視新生心理健康教育

加大新生心理健康教育力度，建立心理危機(jī)排查機(jī)制和危機(jī)干預(yù)制度，在大學(xué)新生中開展心理健康普查工作，建立新生心理檔案，全面掌握新生的心理狀況，針對新生的心理特點，通過心理沙龍、朋輩輔導(dǎo)、個體咨詢等活動，提高新生心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，對思想困惑、學(xué)習(xí)困難、心理困擾、經(jīng)濟(jì)困窘的學(xué)生予以特別關(guān)注、更多關(guān)愛。

新生適應(yīng)性教育是整個大學(xué)教育和管理良性循環(huán)的開始，隨著高等教育由精英型向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校新生數(shù)量不斷增加，其適應(yīng)性教育問題愈加突出。因此，高校要高度重視大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，牢固樹立“以生為本、立德樹人”的工作理念，不斷研究和解決大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的新情況、新問題，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣松，宋偉.學(xué)風(fēng)建設(shè)的時代內(nèi)涵·問題·對策——以高校創(chuàng)先爭優(yōu)的視角[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，(9).

[2]歐陽永忠，區(qū)瑞珍.大學(xué)新生思想政治教育針對性與有效性研究[J].思想政治教育研究，2009，(1).

[3]鄭杰，霍軍亮.農(nóng)業(yè)院校文科新生入學(xué)教育的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，(10).

[4]房三虎，房文花，伍星.高等教育大眾化視野下新生入學(xué)教育思考——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，(1).

[5]王勇，黃瑜.大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題思考[J].高等理科教育，2010，(6).

收稿日期：2013-12-13

作者簡介：李廣松（1971—），男，山東菏澤人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)管理委員會副主任，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

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三、完善高校新生適應(yīng)性教育的對策和建議

綜合以上調(diào)研分析，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點，從新生實際出發(fā)，不斷完善和豐富入學(xué)教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新適應(yīng)性教育的方法和手段，指導(dǎo)和幫助大學(xué)新生迅速適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)入新“角色”。

（一）重在教育，把好大學(xué)思政教育“入口”

加強新生思想政治教育工作，要從尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，合理規(guī)劃，系統(tǒng)實施，科學(xué)安排教育活動。加強愛黨、愛國、愛校教育，以社會主義核心價值體系教育為核心，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。堅持理想信念教育，關(guān)注學(xué)生價值取向呈現(xiàn)多元化和個性化傾向，引導(dǎo)新生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強社會責(zé)任感和使命感。開展網(wǎng)絡(luò)思想教育，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺，抓住傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件、慶典等教育契機(jī)，廣泛開展特色鮮明的主題教育活動，努力提高大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性。

（二）嚴(yán)格管理，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好習(xí)慣

開展法紀(jì)、法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)教育，組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》和學(xué)校各項管理規(guī)章制度，不僅要讓新生熟悉學(xué)校各項規(guī)章制度，還要通過多種教育管理手段幫助新生將外在的約束內(nèi)化為自覺的行為，使他律與自律、外在約束與內(nèi)在約束有機(jī)結(jié)合。加強新生安全教育，通過安全法紀(jì)報告、典型案例教育等形式，集中對新生進(jìn)行人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面教育，增強安全意識，提高防范能力。深入課堂陣地，強化過程管理，堅持聽課制度，嚴(yán)格學(xué)生考勤，強化課堂管理，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，對學(xué)生違紀(jì)行為按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（三）營造氛圍，引導(dǎo)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

以新生入學(xué)教育為契機(jī)，在新生中開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，幫助新生盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)每年在新生中實施班級建設(shè)磐石工程和學(xué)風(fēng)建設(shè)精品工程，加大“十佳百優(yōu)”大學(xué)生先優(yōu)選樹力度，以學(xué)術(shù)文化、專業(yè)技能、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、素質(zhì)拓展等四大類校院兩級精品活動為載體，結(jié)合各級各類學(xué)術(shù)科技競賽，做到學(xué)術(shù)引領(lǐng)、先優(yōu)示范、就業(yè)激勵，在全校上下形成崇尚科學(xué)、奮勇拼搏、知榮明恥、創(chuàng)先爭優(yōu)的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。加強新生專業(yè)教育，充分調(diào)動專業(yè)課教師特別是專家教授的育人積極性，幫助學(xué)生了解專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式等，認(rèn)識專業(yè)背景、專業(yè)特色、就業(yè)前景等，增強學(xué)生學(xué)好專業(yè)的信心和決心。

（四）重心下移，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活

高校工作者尤其是輔導(dǎo)員，要針對90后新生的特點，堅持以生為本，加強對新生生活的指導(dǎo)與幫助，針對新生的普遍性問題和特殊性問題分別設(shè)計不同的教育形式和內(nèi)容，進(jìn)行示范教育，開展分類指導(dǎo)，暢通與新生溝通的渠道。組織優(yōu)秀同齡學(xué)長開展幫扶帶活動，挖掘?qū)W生自我教育資源，選拔優(yōu)秀的助理班主任補充到新生適應(yīng)性教育的工作隊伍中來；輔導(dǎo)員、班主任深入課堂、班級、宿舍，及時解決學(xué)生疑難問題，重心下移、陣地前移，營造全員育人氛圍。

（五）目標(biāo)激勵，突出新生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是規(guī)劃人生的最佳時期。因此，大學(xué)生生涯規(guī)劃教育也是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，印發(fā)《大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃手冊》，努力幫助大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)、職業(yè)，逐步探索構(gòu)建學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院負(fù)責(zé)、教師指導(dǎo)、學(xué)生規(guī)劃、家長反饋的“五位一體”大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作模式。隨著90后大學(xué)生自我意識的日益深化，其職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃意識的逐步增強，對大學(xué)教育內(nèi)涵需求也必將日益豐富。高校還應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)模式，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變學(xué)生工作理念，加強學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，切實服務(wù)于學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

（六）對癥下藥，重視新生心理健康教育

加大新生心理健康教育力度，建立心理危機(jī)排查機(jī)制和危機(jī)干預(yù)制度，在大學(xué)新生中開展心理健康普查工作，建立新生心理檔案，全面掌握新生的心理狀況，針對新生的心理特點，通過心理沙龍、朋輩輔導(dǎo)、個體咨詢等活動，提高新生心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，對思想困惑、學(xué)習(xí)困難、心理困擾、經(jīng)濟(jì)困窘的學(xué)生予以特別關(guān)注、更多關(guān)愛。

新生適應(yīng)性教育是整個大學(xué)教育和管理良性循環(huán)的開始，隨著高等教育由精英型向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校新生數(shù)量不斷增加，其適應(yīng)性教育問題愈加突出。因此，高校要高度重視大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，牢固樹立“以生為本、立德樹人”的工作理念，不斷研究和解決大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的新情況、新問題，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣松，宋偉.學(xué)風(fēng)建設(shè)的時代內(nèi)涵·問題·對策——以高校創(chuàng)先爭優(yōu)的視角[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，(9).

[2]歐陽永忠，區(qū)瑞珍.大學(xué)新生思想政治教育針對性與有效性研究[J].思想政治教育研究，2009，(1).

[3]鄭杰，霍軍亮.農(nóng)業(yè)院校文科新生入學(xué)教育的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，(10).

[4]房三虎，房文花，伍星.高等教育大眾化視野下新生入學(xué)教育思考——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，(1).

[5]王勇，黃瑜.大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題思考[J].高等理科教育，2010，(6).

收稿日期：2013-12-13

作者簡介：李廣松（1971—），男，山東菏澤人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)管理委員會副主任，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

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